我愿你是我女兒 教案2

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0 《我愿你是我女兒》教學設計 教學目標： 1．引導學生理解課文內容。 2．引導學生抓住重點語句，反復品讀，理解人物的內心感受。 3．指導學生有感情地朗讀課文，體會倫納德老師對學生的愛，受到愛的啟迪。 教學重點：體會“我”聽到老師說出“我愿你是我女兒”的感受。 教學難點：感受倫納德老師對小女孩的愛。 課時安排：1課時 教學過程： 一、導入 1．師：孩子們，在我們的生活中總有令我們難忘的東西，一次難忘的旅行，一個難忘的人，一本難忘的書。那么，在你的生活中，最令你難忘的是什么呢？ 2．師：今天我們就來認識一位小女孩，看看在她的生活中最令她難忘的是什么。 這節(jié)課我們來學習第5課《我愿你是我女兒》（板書課題） (設計意圖：從學生的生活經驗入手引入課題) 二、檢測預習 1.我是認字小能手（開火車認讀） 2.認讀詞語我最行 3.課文內容我知道 本文講的是一個模樣令人厭惡的小女孩，在一次耳語測驗中，因一位女教師的一句話“我愿你是我女兒”，而改變對人生看法的故事。 (設計意圖：檢查學生的預習情況為接下來的教學做準備。) 三、細讀課文，深入理解、感悟 （一）逆向閱讀，引導質疑 1．師：請孩子們打開書，翻到14頁。齊讀課題。 生：我愿你是我女兒。（板書：我愿你是我女兒） 2．師：這句話有什么作用？ 生：這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這句話撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。 3.作者把這句話比作了什么？ 生：一束溫暖的陽光。 師：這束溫暖的陽光帶給小女孩什么感受呢？ 師：“撫慰”的近義詞是什么？ 生：安慰 4．師：這句話撫慰了我受傷的、幼小的心靈，那以前的我是什么樣的？ (設計意圖：抓住課文題目設問，讓學生明白本文的主旨并引入對課文內容的分析) （二）探究我眼中的“我” 過渡：為什么這句話給小女孩帶來這樣的感受？讓我們走近小女孩，感受她過去的內心世界。 探究一：這是一個什么樣的小女孩？ 學習提示：請同學們輕聲讀課文第1自然段，勾畫出描寫小女孩外貌的句子，體會小女孩內心的感受。 （出示課件：一個小女孩兒，長著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。） 1.小組討論、匯報。 2.師：“畸形”是什么意思？（生物體某部分發(fā)育不正常，造成與正常形體不同的形狀。）請看圖片 3.師：請孩子們把眼睛閉上，想象：（讀外貌句子）如果你就是這個丑陋的小女孩，你會有著什么樣的心理？生：自卑。（板書） 4.師：從本段哪些句子中你還能感受到小女孩自卑的心理？ （設計意圖：從外貌入手分析小女孩自卑的原因，體會小女孩內心的感受。）過渡：這么一個令人厭惡、受人排擠的小女孩，在校園生活中會遇到哪些困難呢？我們一起來看看。 探究點二：通常每年的耳語測驗是怎么做的？“我”在耳語測驗中又是怎么做的？“我”為什么會這樣做？ 學習提示：快速默讀課文第3-5自然段，找出相關句子進行思考并在小組內進行交流。 1.思考、討論、匯報（現(xiàn)場做耳語測驗） 2.師：是呀，小女孩這樣做是為了維護自己僅有的一點自尊，現(xiàn)在我們能理解為什么這句話令小女孩終生難忘了。讓我們再來讀一讀： （出示課件）：這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這句話撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。 （設計意圖：通過分析小女孩在耳語測驗中的表現(xiàn)，讓學生明白小女孩這樣做是為了維護僅有的自尊，并讓學生體會這句話為什么會讓小女孩終生難忘。） 過渡：如果現(xiàn)在的小女孩就在我們身邊，她會有哪些變化呢？ 探究點三：現(xiàn)在的小女孩有哪些變化呢？ 自學提示：在小組內交流問題并完成學習卡。（課件出示：） 從此以后，課堂上，她_________；走在路上，她__________；過生日時，她__________；對待身邊的弱小，她_________。 1.小組討論、匯報 2.師：現(xiàn)在的小女孩已經從一個自卑的小女孩變成了一個—— 生：自信的小女孩。（齊答）（板書） 3.師：現(xiàn)在的小女孩她再也不怕同學的嘲笑了；她愿意舉手回答問題了；她能主動參加集體活動了；她也一定敢于面對耳語測驗，再也不會排在隊伍最后了！（出示課件） （設計意圖：通過探究小女孩的變化，感受這句話給小女孩帶來的巨大改變。） 過渡：（指板書）小女孩從原來的自卑變成現(xiàn)在的自信，是誰改變了她？（生：倫納德老師）就讓我們一起來認識這位倫納德老師吧！ （三）探究我眼中的倫納德老師 1．學習第2自然段 （1）請大家朗讀課文第2自然段，說說這是一位什么樣的老師？ 倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。 （2）誰來給大家介紹倫納德老師？ （3）師：你認為倫納德老師美嗎？（生：美）從哪些地方可以看出來？ （4）師：她僅僅是外表美嗎？ 生：不是。 （5）師：對！這位老師不僅有著美麗的外表，更有著一顆美好的心靈。她的那句話傾注了她最真摯的愛！讓我們再次來感受一下： 這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這句話撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。 2.師：孩子們，本文出現(xiàn)了兩次外貌描寫，請你學習本文外貌描寫的方法，動筆寫一個讓你難忘的人的外貌，注意抓住人物的特點來寫。 3.展示小練筆、點評。 （設計意圖：通過分析描寫倫納德老師外貌的句子，讓學生學習抓住人物特點寫人的方法并運用這種描寫方法動筆寫一個難忘的人。） 四、拓展延伸 1.師：孩子們，愛能使偉大的靈魂變得更偉大。在生活中，你做過哪些奉獻愛心的事情？學生舉手發(fā)言。 2.師：看來孩子們都有著一顆金子般的心，老師越來越喜歡你們了！ （設計意圖：通過讓學生回憶自己做過的有愛心的事，讓學生學會關愛他人，升華文章的主旨。） 五、總結升華 1.孩子們，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來欣賞這首關于愛的小詩。課件出示： 愛是寒冬里明媚的陽光，給人溫暖；愛是風雨中的一把雨傘，為人遮風擋雨；愛是輕柔的春風，可以吹拂心靈的塵埃；愛是甘甜的雨露，滋潤人們的心田。 2．孩子們，讓我們伸出雙手，獻出我們的愛心，讓世界處處充滿愛，讓世界變得更加美好！ 3.師：這節(jié)課就上到這里，孩子們，下課！ （設計意圖：朗讀關于愛的詩歌，讓學生受到愛的教育，并作總結。） 六、板書設計： 我愿你是我的女兒 自卑自信 真摯的愛 0