【初中政治教學(xué)論文】談激發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治的興趣

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【初中政治教學(xué)論文】談激發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治的興趣摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直都是初中政治教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的層面上來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)往往意味著成功教學(xué)的一半。不同的教師在激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣方面分別有自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，本篇文章主要從導(dǎo)課、動(dòng)機(jī)、啟發(fā)式教學(xué)等角度開(kāi)展議論和研究。關(guān)鍵詞：初中政治 學(xué)習(xí)興趣 心得 導(dǎo)課 啟發(fā)式教學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 因材施教居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”也正是對(duì)物理科學(xué)濃厚的興趣幫助她度過(guò)了最艱難的研究歲月，創(chuàng)造了一個(gè)有一個(gè)的科學(xué)奇跡。毫無(wú)疑問(wèn)，興趣的建立不僅對(duì)于科學(xué)家的科學(xué)研究至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有重要影響的?；貧w到我們的政治學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生有了明確的持久的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)保持學(xué)習(xí)政治強(qiáng)烈的熱情和積極的回應(yīng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)相互激發(fā)、相互加強(qiáng)。一句話，學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)興趣的成功培養(yǎng)會(huì)自然而然提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。不同的初中政治教師在激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣方面分別有自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，本篇文章是本人從導(dǎo)課、動(dòng)機(jī)、啟發(fā)式教學(xué)等角度開(kāi)展議論和研究的。一、精彩的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在觀看晚會(huì)的時(shí)候，人們常常非?？粗亻_(kāi)場(chǎng)秀。一部好的電影往往也從一開(kāi)始就緊緊抓住看客們的心。這其實(shí)就是營(yíng)銷學(xué)和心理學(xué)中的一個(gè)非常重要的理論，揭示的道理是在頭三分鐘抓住客人的心，基本上就成功了一半。其實(shí)，教師進(jìn)行教學(xué)也非常需要注意精心地進(jìn)行導(dǎo)課，因?yàn)閷?dǎo)課是教師抓住學(xué)生興趣的關(guān)鍵。從另一個(gè)層面來(lái)講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵因素。實(shí)踐證明，對(duì)所學(xué)科目有穩(wěn)定興趣的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上都更加輕松和高效率。值得一提的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一成不變的非智力感性因素，而是經(jīng)過(guò)教師合理啟發(fā)誘導(dǎo)能夠有效激發(fā)出來(lái)的因素。但是很多教師并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單地做個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，就直接開(kāi)始傳授科目知識(shí)了，這是不注重課堂導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。一個(gè)好的導(dǎo)課就相當(dāng)于是一個(gè)精彩的前奏，教師要利用學(xué)生的好奇心對(duì)于所要講授的知識(shí)進(jìn)行規(guī)律的鋪墊，教師的鋪墊到位學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的想要學(xué)習(xí)的渴望和期待，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一旦到位，教師接下來(lái)的教學(xué)就相當(dāng)于成功了一半。除了設(shè)置懸念之外，還可以引用名言警句做開(kāi)場(chǎng)白、與學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)等等?？傊n堂導(dǎo)入是教師眾多教學(xué)環(huán)節(jié)的組成部分之一，課堂導(dǎo)入也是教師在每節(jié)課的開(kāi)始抓住學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、合理應(yīng)用心理學(xué)理論，重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)響如果從影響主體來(lái)劃分，可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)指的是學(xué)生自己內(nèi)心深處意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的重要性，認(rèn)真鉆研這門科目。外部動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是學(xué)生為了取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，好的班級(jí)名次以及教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科。馬克思主義唯物辯證法告訴我們，既要把握事物的內(nèi)因，也要良好運(yùn)用事物的外因，內(nèi)因其主要作用，外因是輔助的作用，二者相輔相成，缺一不可。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意用一些政治方面的人物事跡鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科的重要性，讓他們從思想上產(chǎn)生學(xué)好政治的自覺(jué)性。其次，教師要充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，充分利用自己的教學(xué)技能，根據(jù)學(xué)生的心理，與學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，經(jīng)常表?yè)P(yáng)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生，滿足學(xué)生必要的所需的自尊心和榮譽(yù)感。如此一來(lái)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)外因相得益彰，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的動(dòng)機(jī)就可以進(jìn)一步得到穩(wěn)固。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也將及時(shí)地反饋給學(xué)生自己，學(xué)生越來(lái)越熱愛(ài)政治這門學(xué)科，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就自然而然會(huì)日益進(jìn)步。三、積極使用啟發(fā)式教學(xué)古希臘著名的教育家、哲學(xué)家和思想家蘇格拉底是啟發(fā)式教學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，他所創(chuàng)立的“產(chǎn)婆術(shù)”被后人贊頌至今。平時(shí)的教學(xué)中，我們政治教師如果僅僅把政治知識(shí)簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式就會(huì)顯得過(guò)于單一。如果我們能夠嘗試啟發(fā)式教學(xué)的原理，就會(huì)有不一樣的教學(xué)效果。在具體使用此方法的時(shí)候，我們首先為學(xué)生設(shè)立政治問(wèn)題情境，然后用一些問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生積極地思考，一步一步引導(dǎo)學(xué)生們自己揣摩出問(wèn)題的正確思路乃至答案。學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下，不但能夠?qū)W到書本要求的政治知識(shí)，而且本身的主觀能動(dòng)性得到了充分的激發(fā)。學(xué)生進(jìn)而不再感到政治這一科目的枯燥性，轉(zhuǎn)而意識(shí)到它揭示了歷史發(fā)展的本質(zhì)以及它與自己生活的息息相關(guān)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)政治的動(dòng)機(jī)，最終建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，受益無(wú)窮。四、合理設(shè)置課堂環(huán)境，因材施教1.課堂的組織形式是非常重要的，多樣的組織形式往往可以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，小組合作的學(xué)習(xí)模式就是其中非常行之有效的一種。教師把整個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照隨機(jī)的規(guī)律分為不同的互助學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組上或者班級(jí)上進(jìn)行討論所學(xué)的政治知識(shí)或者是交換對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)和看法。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)政治常識(shí)的同時(shí)，感受到競(jìng)爭(zhēng)和合作共贏的必要性。小組合作的方式不僅可以幫助我們的學(xué)生體驗(yàn)合作的良好學(xué)習(xí)氛圍，而且賦予了學(xué)生更多積極思考政治問(wèn)題的機(jī)會(huì)。2.孔子是我國(guó)最偉大的教育家之一，在孔子眾多的教育思想中，他也提出了因材施教的教學(xué)方法。因材施教，指的是根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)、接受能力和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，來(lái)對(duì)學(xué)生采取不同的教育方法方式。比如學(xué)生性格內(nèi)向，我們就可以多介紹一些好的政治文史書籍給學(xué)生，使其充分發(fā)揮愛(ài)讀書靜思的好習(xí)慣。如果學(xué)生往往獨(dú)樹(shù)一幟，喜歡針對(duì)時(shí)事政治發(fā)表自己的見(jiàn)解，就可以在政治允許的范圍內(nèi)創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上發(fā)言展示以充分滿足學(xué)生表達(dá)的意愿。由于目前普通班級(jí)上的學(xué)生人數(shù)還是比較多的，因此，教師每一節(jié)課都顧及到所有的學(xué)生，都做到因材施教不是容易實(shí)現(xiàn)的事情。在客觀條件不是很允許的情況下，教師也不能為了應(yīng)用這一方法而強(qiáng)加應(yīng)用，還是要根據(jù)不同的教學(xué)情境和現(xiàn)實(shí)情況有的放矢、巧妙使用。否則的話，可能會(huì)適得其反，反而消極影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。綜上所述，長(zhǎng)久以來(lái)，教授初中政治的一線教師一直致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析研究。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)之所以如此重要是因?yàn)椋环矫娈?dāng)下的初中生政治學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)發(fā)得不是很好，另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦培養(yǎng)起來(lái)，將會(huì)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)政治的全過(guò)程，幫助學(xué)生切實(shí)體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的實(shí)用性和無(wú)限樂(lè)趣。