部編語文六上《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

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111 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。 2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。 3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。 教學(xué)重點 把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。 教學(xué)難點 聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1. 通讀課文，了解課文內(nèi)容。 2. 讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運用。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程： 一、出示圖片，導(dǎo)入新課 1.【出示課件1】宇航員拍攝的地球圖片 學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。 2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個地球）齊讀課題。【出示課件2：課題】 3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣的地球？ 4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)：【出示課件3】 （1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？ （2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。 二、初讀課文、讀后交流 1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。 2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運用了怎樣的說明方法與修辭手法？ 3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小 資源有限，生態(tài)災(zāi)難 無處可去，精心保護 4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。 三、再讀課文，把握內(nèi)容 1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。 2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。 四、朗讀課文，互相評價 1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？ 2.讀給同桌聽，然后相互評價。 3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1. 練習(xí)書寫生字詞語。 2. 抓重點詞句，深入研讀課文。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程： 一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課 1.【出示課件4】學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。 2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！） 二、圍繞感嘆，研讀課文 1.地球的“美麗壯觀，和藹可親” （1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。 學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！? （2）聯(lián)系實際，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點。 補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。） 2.地球的“渺小” （1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。 （“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。） （2）結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點。 【出示課件5】 半徑：約六千四百千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居?。杭s0.8億平方公里 3.地球“自然資源有限” （1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。 （2）聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。 4.地球的“生態(tài)災(zāi)難” （1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。 （2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。 污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。 三、層層深入，得出結(jié)論 1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？ （至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護地球的重要性。） 2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？ 3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。 四、書寫字詞，拓展練習(xí) 1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。 【出示課件6】 晶瑩 遙望 恩賜 慷慨 毀壞 目睹 交錯 貢獻(xiàn) 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 破碎 和藹可親 2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。 板書內(nèi)容 只有一個地球 美麗壯觀、和藹可親，渺小 資源有限，生態(tài)災(zāi)難 無處可去，精心保護 教學(xué)反思 本文是一篇短小精悍的科學(xué)小品文，從人類生存的角度向我們闡述了地球?qū)θ祟惖闹匾?。這篇說明文的條理非常清晰，從地球“美麗而渺小”、“資源有限”、“不能移居”三方面介紹了地球的有關(guān)知識，呼吁我們要精心保護唯一可以賴以生存的美麗的又容易破碎的地球?！　? 我把這篇課文的教學(xué)定位在：1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對句子的理解，體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個地球，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。3.找出有關(guān)的句子，了解課文運用了哪些說明方法。 4.正確、流利地朗讀課文。 “我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本；再引導(dǎo)學(xué)生談地球的美麗，資源的寶貴；最后引導(dǎo)學(xué)生體會層層深入的說理方法。 學(xué)生們積極參與課堂教學(xué)，效果不錯。在以后的教學(xué)過程中，我要致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實效性的評價，讓評價真正落到實處，這樣才會真正實現(xiàn)“高效課堂”的理想。  微信掃描二維碼關(guān)注：優(yōu)秀教師之家，獲取更多免費好資源 您的支持，是我們努力的動力！ 111