工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型技能實(shí)訓(xùn)模式研究論文---家具與室內(nèi)環(huán)境探討論文《合集》

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工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型技能實(shí)訓(xùn)模式研究論文---家具與室內(nèi)環(huán)境探討論文《合集》工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型技能實(shí)訓(xùn)模式研究論文摘要：在分析當(dāng)前高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是要應(yīng)用系統(tǒng)的、互相關(guān)聯(lián)的、動(dòng)態(tài)的新型技能實(shí)訓(xùn)模式。對(duì)新型實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)建思路，實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；創(chuàng)新；技能實(shí)訓(xùn)；對(duì)策1 當(dāng)前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)主要問(wèn)題《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)[2005]35 號(hào))、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16 號(hào))等有關(guān)文件明確了高等職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)：“高職高專(zhuān)教育要以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才”。當(dāng)前，金融危機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)的沖擊正在擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求是能夠盡快勝任分配的工作。在就業(yè)與國(guó)家政策的雙重作用下，目前，多數(shù)高職高專(zhuān)院校都在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)方面的改革，目的就是能夠使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與服務(wù)第一線(xiàn)的需要、適應(yīng)終身發(fā)展的需要，成為德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才。但是，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生畢業(yè)時(shí)所掌握的技能與企業(yè)的期望相比，還是存在著一定的差距。究其原因，很大程度上還是學(xué)校在技能的培養(yǎng)設(shè)計(jì)中存在各種缺陷。從目前調(diào)查所得到的現(xiàn)實(shí)情況看，與高職高專(zhuān)廣泛開(kāi)展教學(xué)改革前相比，不少專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視大都反應(yīng)在實(shí)訓(xùn)所占的課時(shí)比重增加了，并在實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)方面也有了較大的發(fā)展。但是，以文件為成果的專(zhuān)業(yè)(如工程造價(jià)文件)，不少實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還是采用教師虛擬的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，虛擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)給出一定的條件，學(xué)生據(jù)此展開(kāi)訓(xùn)練。也有的院校認(rèn)為，任務(wù)的圖紙或者案例是真實(shí)的項(xiàng)目，這類(lèi)實(shí)訓(xùn)就不屬于虛擬任務(wù)了。但是，工程造價(jià)的確定與控制是動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的，僅僅在封閉的教學(xué)環(huán)境中，即使對(duì)應(yīng)著真實(shí)工程的圖紙，實(shí)訓(xùn)的效果也難以達(dá)到預(yù)期目的。關(guān)鍵問(wèn)題就在于：傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程是靜態(tài)，沒(méi)有融人工程的設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場(chǎng)簽證、材料設(shè)備價(jià)格變化等調(diào)價(jià)因素，沒(méi)有真實(shí)的工程合同作為計(jì)價(jià)背景，也沒(méi)有聯(lián)系造價(jià)管理部門(mén)最新發(fā)布實(shí)施的工程計(jì)價(jià)新的規(guī)章制度，甚至實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師對(duì)新出臺(tái)的造價(jià)文件也不清楚。因此，缺乏動(dòng)態(tài)、關(guān)聯(lián)、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)際技能素質(zhì)還是與企業(yè)的需求有一定的差距。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，其專(zhuān)業(yè)技能較在學(xué)校通常會(huì)有明顯的提高。這也啟發(fā)我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以真實(shí)項(xiàng)目為載體，按照工程的進(jìn)展設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的追蹤實(shí)訓(xùn)。這種新型技能實(shí)訓(xùn)模式。對(duì)學(xué)生真正掌握好專(zhuān)業(yè)技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是非常重要和迫切的。2 創(chuàng)新型技能實(shí)訓(xùn)模式的組成2.1 實(shí)訓(xùn)模式的總體構(gòu)成為了創(chuàng)建新型的技能實(shí)訓(xùn)模式，首先對(duì)高職高專(zhuān)層次的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心技能組成及對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了梳理，結(jié)果見(jiàn)下圖：根據(jù)認(rèn)知理論，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從個(gè)體到整體的過(guò)程。在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心技能的實(shí)訓(xùn)模式設(shè)計(jì)中，可以將實(shí)訓(xùn)劃分為三個(gè)模塊，即基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊，熟崗實(shí)訓(xùn)模塊和頂崗上崗訓(xùn)練模塊。2.2 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握與造價(jià)文件編制有關(guān)的資料識(shí)讀及與造價(jià)編審有關(guān)的基礎(chǔ)技能。如通過(guò)自己編制專(zhuān)項(xiàng)施工方案，從而認(rèn)識(shí)到施工方案的變化對(duì)工程造價(jià)的影響。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，為正確編制工程造價(jià)文件奠定良好的基礎(chǔ)。這類(lèi)實(shí)訓(xùn)可以采用指導(dǎo)老師在理論課程講授過(guò)程中，利用多媒體、數(shù)字模型、實(shí)物模型、現(xiàn)場(chǎng)參觀、樣本分析、案例講解等教學(xué)手段為實(shí)訓(xùn)提供好智力支持。本模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以將實(shí)訓(xùn)由點(diǎn)連成線(xiàn)，使得實(shí)訓(xùn)具有系統(tǒng)性、持續(xù)性、關(guān)聯(lián)性。如在最初的工程制圖實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工程項(xiàng)目，工程項(xiàng)目不要求多么科學(xué)合理，只要工程符合常規(guī)即可。如結(jié)構(gòu)圖的配筋只要能夠按照相應(yīng)的制圖規(guī)范繪制出形式正確的圖紙即為滿(mǎn)足要求，畢竟訓(xùn)練的目的是識(shí)圖，而不是真正的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。工程繪圖作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)單元結(jié)束后。后續(xù)可以依托學(xué)生獨(dú)立完成的圖紙，再結(jié)合相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生完成以自己設(shè)計(jì)的工程為對(duì)象的施工組織設(shè)計(jì)、編制招投標(biāo)文件以及擬定工程合同等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這個(gè)模塊建議在第二學(xué)年的上半學(xué)期完成。實(shí)訓(xùn)的手段可以采用校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)的形式。2.3 熟崗實(shí)訓(xùn)模塊熟崗訓(xùn)練模塊的目的是讓學(xué)生通過(guò)一系列的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)，基本掌握工程造價(jià)文件的編制、審核技能，再經(jīng)過(guò)后續(xù)的頂崗、上崗模塊的訓(xùn)練，基本達(dá)到企業(yè)對(duì)造價(jià)員的實(shí)際技能要求。這個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)是整個(gè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的核心，其實(shí)訓(xùn)的效果對(duì)學(xué)生的技能掌握將起到非常關(guān)鍵的影響。針對(duì)這個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)、系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)、動(dòng)態(tài)。2.4 頂崗、上崗模塊這個(gè)模塊是為了使學(xué)生在畢業(yè)前，在企業(yè)巾真實(shí)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)，以便為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。目前，多數(shù)高職高專(zhuān)都在最后一個(gè)學(xué)期設(shè)置了畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，頂崗、上崗模塊可以與畢業(yè)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)。3 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)模式的思路基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的模塊的實(shí)訓(xùn)思路在前文已有表述；頂崗、上崗模塊的實(shí)訓(xùn)都在采用畢業(yè)實(shí)踐的模式，這也是符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)要求的，對(duì)此，本文不再單獨(dú)展開(kāi)探討。對(duì)于熟崗實(shí)訓(xùn)模塊，可以采用內(nèi)建外聯(lián)的策略。 3.1 內(nèi)建所謂內(nèi)建，即學(xué)校通過(guò)自身的建設(shè)，為動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和熟崗實(shí)訓(xùn)提供基礎(chǔ)保障。具體建設(shè)可以從 5 方面展開(kāi)。3.1.1 雙師隊(duì)伍的建設(shè)學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)專(zhuān)職教師真正走出校門(mén)，在社會(huì)上從事與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的服務(wù)社會(huì)的工作。正如本文開(kāi)始所提到的，高職院校的專(zhuān)業(yè)老師所面臨的任務(wù)是傳授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，如果自己就不熟悉實(shí)際操作，僅僅依照教材，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索部分案例，這種教學(xué)效果是不易達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。雙師不僅僅就是有教師證和社會(huì)上某種從業(yè)資格證，學(xué)校的老師還應(yīng)當(dāng)走出校園，深入企業(yè)社會(huì)，為企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)。這樣才能使教師本人站在本專(zhuān)業(yè)的前線(xiàn)，才能及時(shí)的跟上行業(yè)動(dòng)態(tài)，也才能培育出能符合社會(huì)需要的技能型人才。作者所在學(xué)校的工程造價(jià)教研室，雙師率達(dá)到了 100％，而且每位老師都在以備種形式為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)，如評(píng)標(biāo)專(zhuān)家、中介咨詢(xún)公司的兼職顧問(wèn)等。正是由于老師能夠切實(shí)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才使得專(zhuān)業(yè)教學(xué)成績(jī)蒸蒸日上，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高(近三年的平均就業(yè)率為 98％)。老師也因?yàn)橹v課和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)具有實(shí)戰(zhàn)性，針對(duì)性，從而深受學(xué)生歡迎，多人獲得優(yōu)秀教師等各類(lèi)榮譽(yù)，并在 2008年建成了國(guó)家級(jí)精品課程：建筑工程造價(jià)。這些成績(jī)說(shuō)明，優(yōu)秀的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高職高專(zhuān)的教學(xué)中是非常重要的。此外，雙師的內(nèi)涵還要擴(kuò)大，即聘請(qǐng)社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)工程師作為學(xué)校的兼職教師，特別是在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，這在培養(yǎng)技能型人才方面是非常有效的措施。3.1.2 以工程造價(jià)咨詢(xún)公司的創(chuàng)建為平臺(tái)，為專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供支持如果條件允許，學(xué)?？梢試L試自己創(chuàng)建或者與社會(huì)合作創(chuàng)建工程造價(jià)咨詢(xún)公司。造價(jià)咨詢(xún)公司投資少，對(duì)場(chǎng)地和設(shè)備的要求不高，只要有一定的資金和相應(yīng)數(shù)量具有資格證書(shū)的專(zhuān)業(yè)人員就能夠成立。這對(duì)高校來(lái)說(shuō)并非難事。有了這個(gè)平臺(tái)，就可以為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)打通一條外向通道，師生也就有了可以充分開(kāi)發(fā)利用的資源。公司在運(yùn)作過(guò)程中，會(huì)同業(yè)主、施工企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)院、行業(yè)管理部門(mén)等單位打交道。對(duì)于合作良好的伙伴，可以為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。而且，隨著滾動(dòng)發(fā)展，合作伙伴的數(shù)量日益增多，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件就能不斷改善。造價(jià)咨詢(xún)公司本身也可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行工程量的計(jì)算工作，后續(xù)可以逐漸進(jìn)行套價(jià)、投標(biāo)、結(jié)算、審價(jià)等工作。學(xué)生參與這種實(shí)戰(zhàn)型的實(shí)訓(xùn)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情。而且，這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的可貴之處還在于：教師針對(duì)某一級(jí)的學(xué)生，可以選擇合適的項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)的載體。讓學(xué)生跟隨這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展，逐步完成相互關(guān)聯(lián)的一系列動(dòng)態(tài)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。3.1.3 充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)資源如果由于條件的限制，無(wú)法創(chuàng)建造價(jià)咨詢(xún)公司這一平臺(tái)，還可以通過(guò)充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)資源解決動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。伴隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，多數(shù)高校都實(shí)施了規(guī)模不等的基建工作。在此環(huán)境下，可以借助學(xué)校在建或已經(jīng)完工的項(xiàng)目，收集整理從項(xiàng)目的立項(xiàng)，到委托勘察設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、工程實(shí)施、竣工結(jié)算等一系列的資料。特別是一般校內(nèi)實(shí)訓(xùn)所沒(méi)有的設(shè)計(jì)變更單，現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系單(現(xiàn)場(chǎng)簽證)，工程協(xié)調(diào)會(huì)記錄，材料價(jià)格單等珍貴而真實(shí)的資料。如果是已完工程，可以由專(zhuān)業(yè)老師整理出一系列完整的實(shí)訓(xùn)資料，對(duì)于簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，如多層學(xué)生宿舍樓，可以依托設(shè)計(jì)圖紙，開(kāi)發(fā)數(shù)字模型、結(jié)構(gòu)模型等，用于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊中的識(shí)圖實(shí)訓(xùn)；在此基礎(chǔ)上，還可以開(kāi)發(fā)施工組織設(shè)計(jì)、招標(biāo)文件編制等實(shí)訓(xùn)情景。并且，由于有了真實(shí)的一手資料，又有真實(shí)的項(xiàng)目可供學(xué)生參考，加上老師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，應(yīng)該能取得良好的實(shí)訓(xùn)效果。對(duì)于較復(fù)雜的工程項(xiàng)目，如規(guī)模較大的圖書(shū)館，可以開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出熟崗訓(xùn)練模塊的實(shí)訓(xùn)情景。如工程量的計(jì)算，清單的編制、投標(biāo)文件的編制、合同的簽訂與管理、工程進(jìn)度款的撥付與管理、工程結(jié)算的辦理、工程審價(jià)等動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，還可以安排學(xué)生分別扮演施工單位和審價(jià)單位，從不同的角度去體會(huì)定額、合同、造價(jià)文件的內(nèi)涵。對(duì)于準(zhǔn)備開(kāi)工或正在建設(shè)的工程項(xiàng)目，學(xué)校可以安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入學(xué)校管理基建工作的職能部門(mén)做兼職。由于教師參與了對(duì)工程的建設(shè)過(guò)程，其對(duì)項(xiàng)目的情況能夠非常熟悉，期間可以通過(guò)攝像、拍照、工作日記等多種形式記錄工程的進(jìn)展，并注意收集好各種資料，如圖紙會(huì)審記錄、重要的會(huì)議記錄、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、施工組織設(shè)計(jì)、施工預(yù)算、進(jìn)度款撥付、索賠、施工合同、設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場(chǎng)簽證、期間的工程材料價(jià)格等。專(zhuān)業(yè)教研室的老師根據(jù)工程的資料，進(jìn)行整理開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。開(kāi)發(fā)的成果就能夠作為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)的珍貴實(shí)例。至于如何科學(xué)開(kāi)發(fā)這些資料，也是值得研究的課題。3.1.4 開(kāi)發(fā)配套的教材、講義由于實(shí)訓(xùn)的模式發(fā)生了重大變化，相應(yīng)的教材、講義也要與之配套。教材、講義在編寫(xiě)中，一方面要考慮專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的系統(tǒng)性，同時(shí)，更要兼顧可操作性，要能夠和準(zhǔn)備的實(shí)訓(xùn)資料做到有機(jī)融合。爭(zhēng)取依托現(xiàn)實(shí)工程，編寫(xiě)出使理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融匯貫通的教材。3.1.5 建設(shè)配套的管理、檢查、考核(師生)及獎(jiǎng)懲制度雙師隊(duì)伍的建設(shè)、造價(jià)咨詢(xún)公司的創(chuàng)建、校內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)、新的教材講義的編寫(xiě)，這些都需要學(xué)校為之制定配套的管理、檢查、考核(師生)及獎(jiǎng)懲制度。制度的導(dǎo)向性應(yīng)鮮明。如對(duì)于新編寫(xiě)的內(nèi)部講義，根據(jù)其應(yīng)用情況，予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或資助出版為正式教材。3.2 外聯(lián)所謂外聯(lián)，指利用校外的資源為實(shí)訓(xùn)服務(wù)。外聯(lián)可以采用以下思路3.2.1 工程造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)以及工程造價(jià)協(xié)會(huì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)，除了前述的強(qiáng)化校內(nèi)建設(shè)外，也離不開(kāi)外部資源的配合。畢竟，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終是到社會(huì)上工作生活的。學(xué)?？梢院彤?dāng)?shù)氐墓こ淘靸r(jià)行業(yè)協(xié)會(huì)合作，并選擇幾家相互信賴(lài)的工程造價(jià)咨詢(xún)公司、施工企業(yè)進(jìn)行合作。在合作中還可以嘗試訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方式。這種合作，目前主要是學(xué)校求助于企業(yè)，企業(yè)在合作中能夠分享的利益可以是用人的優(yōu)先權(quán)，即學(xué)校將好的學(xué)生優(yōu)先推薦給合作單位工作；還可以為合作企業(yè)進(jìn)行科技服務(wù)、員工培訓(xùn)服務(wù)等。學(xué)校應(yīng)該考慮如何為企業(yè)多提供服務(wù)，不應(yīng)只在學(xué)生需要實(shí)訓(xùn)的時(shí)候才想到與企業(yè)聯(lián)系?？傊挥须p贏的合作才能長(zhǎng)久。3.2.2 充分開(kāi)發(fā)利用校友資源學(xué)校真心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后通常都會(huì)對(duì)母校抱有很好的感情。校友資源在專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，也非常值得充分開(kāi)發(fā)利用。特別是在學(xué)生的頂崗、上崗實(shí)訓(xùn)時(shí)，這筆資源就更加珍貴。很多企業(yè)雖然也同意學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)，但是，能否有負(fù)責(zé)任的師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)就很難說(shuō)了。而學(xué)校的老師精力和時(shí)間有限。不可能持續(xù)跟蹤指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)此問(wèn)題的解決，可以動(dòng)用校友資源。對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生，學(xué)校和老師都應(yīng)留有其聯(lián)系方式。到校內(nèi)學(xué)生需要到外面頂崗、上崗實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，可以從中聘請(qǐng)有能力、有條件的校友作為校外指導(dǎo)老師。并漸漸形成良性循環(huán)：學(xué)生在校向畢業(yè)的師兄師姐學(xué)習(xí)，接受師兄師姐的指導(dǎo)；工作后再作為師傅指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)弟學(xué)妹。這對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展無(wú)疑是非常有利的。4 結(jié)語(yǔ)高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)以崗位技能為目標(biāo)，在實(shí)訓(xùn)方式的設(shè)計(jì)上，突出以就業(yè)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，以工作過(guò)程為基本模式，大膽創(chuàng)新，結(jié)合工程造價(jià)的特點(diǎn)，整合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)適合學(xué)校實(shí)際條件的動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)情景，從而為企業(yè)提供符合崗位技能要求的應(yīng)用型人才。家具與室內(nèi)環(huán)境探討論文摘 要:通過(guò)家具在室內(nèi)環(huán)境中的地位和作用、室內(nèi)環(huán)境對(duì)家具設(shè)計(jì)的影響、以及家具在室內(nèi)環(huán)境中的陳設(shè)三個(gè)方面闡述了家具與室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系。關(guān)鍵詞:家具;室內(nèi)環(huán)境;陳設(shè);家具設(shè)計(jì);室內(nèi)設(shè)計(jì)1 家具在室內(nèi)環(huán)境中的地位和作用1.1 家具在室內(nèi)環(huán)境中的地位家具是構(gòu)成室內(nèi)環(huán)境的使用功能和視覺(jué)美感的重要的因素之一,是室內(nèi)空間的主體。在室內(nèi)空間中,人們都是通過(guò)家具來(lái)工作、學(xué)習(xí)和生活的,所以在做室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí),通常把家具的設(shè)計(jì)放在首位,家具構(gòu)成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格后再依次對(duì)天花、地面、墻、門(mén)及窗等各個(gè)界面進(jìn)行設(shè)計(jì)。由此可見(jiàn),家具設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)是相統(tǒng)一的。1.2 家具在室內(nèi)環(huán)境中的作用家具在室內(nèi)空間中具有組織空間的作用,家具設(shè)計(jì)就是在有限的空間中,合理的組織室內(nèi)空間。人的生活方式豐富多樣,不同的家具組合可以構(gòu)成不同的空間,如餐桌、餐椅等組成餐飲空間;電腦、工作臺(tái)、書(shū)桌、書(shū)柜、書(shū)架構(gòu)成書(shū)房空間;床、衣櫥、床頭柜構(gòu)成臥室空間等。家具在室內(nèi)空間中還具有分隔空間的作用。隨著現(xiàn)代框架結(jié)構(gòu)的建筑越來(lái)越普及,建筑的內(nèi)部空間也越來(lái)越大,越來(lái)越通透,無(wú)論是辦公空間還是居住空間,家具的分隔空間作用得到廣泛的應(yīng)用。如整面墻的書(shū)架、各種通透的隔斷和屏風(fēng)等,不僅豐富了室內(nèi)空間的造型,更增加了使用功能和使用面積。2 室內(nèi)環(huán)境對(duì)家具設(shè)計(jì)的影響2.1 不同的生活習(xí)俗對(duì)家具的設(shè)計(jì)具有深遠(yuǎn)的影響空間的功能直接影響室內(nèi)環(huán)境的面貌,如莊嚴(yán)的會(huì)議廳、親切舒適的臥室、雅致的書(shū)房等,家具設(shè)計(jì)在體現(xiàn)其藝術(shù)和個(gè)性特點(diǎn),取得和諧的室內(nèi)氣氛和藝術(shù)效果的同時(shí),會(huì)隨不同地區(qū)、不同民族和傳統(tǒng)生活方式的不同,在陳設(shè)內(nèi)容、形式及布置方式上不盡相同。家具在不同的歷史時(shí)期會(huì)形成與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)格相一致的風(fēng)格特征。如中國(guó)古代家具經(jīng)歷了由商、周至三國(guó)間的席地跪坐的矮型家具,到隋、唐經(jīng)五代到北宋而定型的垂足而坐的高型家具的演變。又經(jīng)五六百年的不斷發(fā)展和提高,才產(chǎn)生了明、清時(shí)期的家具設(shè)計(jì)藝術(shù)高峰。另外,不同地域地貌、不同的自然資源、不同的氣候條件,必然產(chǎn)生人的性格差異,并形成不同的家具特性,就我國(guó)南、北方的差異而言,北方山雄地闊,北方人更是質(zhì)樸粗獷,家具則表現(xiàn)為大尺度,重實(shí)體,端莊穩(wěn)定。而南方山青水秀,南方人文靜細(xì)膩,家具造型則表現(xiàn)為精致柔和、淡雅清新。2.2 不同的視覺(jué)效果也對(duì)家具產(chǎn)生重要的影響家具的造型和裝飾可根據(jù)不同的室內(nèi)環(huán)境和家具陳設(shè)方式所產(chǎn)生的不同視覺(jué)效果而改變。家具的設(shè)計(jì)與陳設(shè),都是根據(jù)人體工程學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)人們的生活習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)的。如在一些坐憩為主的空間,由于人們的視點(diǎn)較低,此時(shí)的家具宜采用尺度較低或穿插一些格架式家具,以獲得較好的空間效果。另外,家具的陳設(shè)方式也直接影響著家具的設(shè)計(jì),如對(duì)于一些靠墻放置的家具,它的造型和裝飾就要多從正面考慮。對(duì)于需要凌空放置的家具,就需要從家具的四個(gè)立面來(lái)考慮其造型。3 家具在室內(nèi)環(huán)境中的陳設(shè)有建筑物就有家具陳設(shè)。合理的家具類(lèi)型、數(shù)量和密度直接決定著空間的利用率和空間的舒適度。在這里主要涉及室內(nèi)的活動(dòng)方式與尺度的關(guān)系。人在室內(nèi)的活動(dòng)方式有行走、坐姿和站立等,活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成了人體活動(dòng)的基本尺度。人在室內(nèi)活動(dòng)的基本尺度是不能改變的,要想有一個(gè)舒適的室內(nèi)空間就必須考慮在特定的空間中放置尺度合適的家具。任何犧牲人的基本活動(dòng)尺度的設(shè)計(jì),都會(huì)給室內(nèi)環(huán)境帶來(lái)不舒服的感受。如果室內(nèi)空間較大,家具的尺度可以適當(dāng)加大些。如果室內(nèi)的空間較小,家具的尺度就應(yīng)適當(dāng)縮小至舒適的尺度,以求得與室內(nèi)環(huán)境的協(xié)調(diào)。在此可以使空間形成相疊關(guān)系,提高空間的利用率,也可以將家具設(shè)計(jì)成組合、折疊的形式,以節(jié)約占地面積。