化學教學板書設(shè)計.ppt

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化學教學板書設(shè)計 一 化學教學板書的功能二 化學教學板書的構(gòu)成要素三 化學教學板書的表現(xiàn)形式四 化學教學板書的應用要點 板書是教師以教學內(nèi)容為素材 以教學目標為依據(jù) 在黑板上 投影片上 或用Powerpoint工具制成計算機課件 用書寫文字 符號或繪圖等方式 向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容 分析認識過程 將知識概括化和系統(tǒng)化 啟發(fā)學生思維 幫助學生理解和記憶的教學手段 一 化學教學板書的功能1 呈現(xiàn)系統(tǒng)化的知識 便于理解和記憶知識的系統(tǒng)化對理解有很大影響 割裂的材料難以理解 系統(tǒng)化的教材便于理解 教師用板書向?qū)W生呈現(xiàn)系統(tǒng)化的知識 如提綱式板書 網(wǎng)絡(luò)式板書 并可以用一些特殊的符號 線條 色彩等表示知識間的關(guān)系或強調(diào)重點及關(guān)鍵內(nèi)容 對幫助學生加深理解能發(fā)揮很好的作用 此外 系統(tǒng)化的知識便于保持和重視 這對學生記憶和鞏固知識也是非常有利的 2 啟發(fā)思維 揭示方法教師運用板書能清晰地表達事物之間的關(guān)系 有助于激發(fā)學生的思維 比如 在 溶解度的計算 的教學中 明確標明溶液中溶質(zhì) 溶劑 溶液三種物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系 板書還能簡明扼要地表述研究問題的方法和過程 比如 解題思路分析 是幫助學生 不僅學習知識 還要學習方法 了解問題的解決過程 的重要教學手段 3 增強直觀性對比較抽象的知識 對一些化學反應的規(guī)律 化學概念和原理的分析 僅用口頭語言講解 學生往往難以理解 如果教師配合運用板書加以說明 就可增強教學內(nèi)容的直觀性 同時也能集中學生的注意 比如 講離子化合物NaCl的形成時 教師邊講解 邊畫圖分析變化情況 可使教學既直觀又生動 對引導學生思維 降低教學難度 都是有利的 4 向?qū)W生提供示范 1 書寫和運用化學用語的示范 2 解題格式的示范 3 繪圖的示范 二 化學教學板書的構(gòu)成要素1 書寫和繪圖在化學教學中 教師實施板書行為主要是文字 化學用語的書寫和一些簡圖 圖像及儀器裝置圖的繪圖 書寫文字和化學用語要正確 工整 清晰 規(guī)范 美觀 畫儀器裝置圖時還要注意比例恰當 化學教師應在書法與繪圖方面不斷提高水平 2 內(nèi)容的編排板書要能夠科學 系統(tǒng) 概括地反映教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu) 教師應從板書標題的確定 表現(xiàn)形式 各部分內(nèi)容出現(xiàn)的次序及相互之間的呼應和聯(lián)系 文字的詳略等方面設(shè)計編排好板書的內(nèi)容 例如 在分析硫元素的不同價態(tài)之間的氧化還原關(guān)系時 用板書表示出關(guān)系鏈 3 版面的布局板書的版面要講究布局 主要指各部分內(nèi)容在黑板上的排列和分布 反映主要教學內(nèi)容的板書是主板書 主板書應寫在黑板正中或偏左的位置 作為主板書的補充 如對一些問題的說明 強調(diào) 對學生的提示等隨時寫在黑板上的副板書 副板書一般寫在黑板兩側(cè)或右側(cè) 合理的板書布局能起到便于講解 利于學生思考和領(lǐng)會知識的作用 4 時間的掌握板書必須與講解一致 與其他教學方式相配合 板書內(nèi)容的書寫 投影片 包括課件 的展示 要把握好時機 力求順理成章 避免隨意性 板書保留時間的長短應符合教學的需要 畫圖應在規(guī)范 美觀的前提下盡量迅速 以免分散學生的聽課注意力 2H2S O22H2O SO2 H2S I22HI S Fe SFeS S O2SO2 SO2 2H2S3S 2H2O 2SO2 O22SO2 Cu 2H2SO4CuSO4 SO2 H2O 點燃 三化學教學板書的表現(xiàn)形式1 提綱式提綱式板書是把教學內(nèi)容用簡明扼要的文字提綱挈領(lǐng)地反映出來的板書 這種形式的板書條理清楚 能突出重點 便于學生抓住要領(lǐng) 多用于體現(xiàn)教學的內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 2 表格式表格式板書是根據(jù)教學內(nèi)容可以明顯分項的特點設(shè)計的 此種板書形式把有關(guān)內(nèi)容分類列表 類目清楚 對照鮮明 便于學生進行對比和建立聯(lián)系 這種板書常用于一些化學基本概念和原理的教學 物質(zhì)的分類 性質(zhì)比較的教學等方面 3 網(wǎng)絡(luò)式網(wǎng)絡(luò)式板書是指將文字 化學用語或簡單圖示用線條 箭頭 框圖等聯(lián)系起來的板書 這類板書的特點是能清晰 簡明地反映事物間的關(guān)系 便于學生了解知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系 掌握比較復雜的內(nèi)容 4 圖示式圖示式板書是指用簡圖 示意圖或圖像展現(xiàn)教學內(nèi)容的板書 這種板書可以把物質(zhì)變化的過程和事物間的關(guān)系生動 直觀 簡明地表達出來 5 化學計算格式在化學計算教學中 教師一方面要啟發(fā)學生的思維 另一方面還要引導學生用規(guī)范的格式解題 這絕不是表面上的形式 而是培養(yǎng)學生的思維能力 訓練科學方法所必需的 因此 化學計算教學中的板書要體現(xiàn)學科知識間的邏輯關(guān)系 數(shù)學運算中的邏輯關(guān)系和規(guī)范的解題格式 例1 氫氣的實驗室制法 主板書 第三節(jié)氫的實驗室制法一 實驗藥品和反應原理鋅和稀硫酸或稀鹽酸發(fā)生置換反應 Zn H2SO4H2 ZnSO4Zn H2SO4H2 ZnSO4Zn H2SO4H2 ZnSO4Zn H2SO4H2 ZnSO4二 儀器裝置簡易發(fā)生器啟普發(fā)生器及其簡易裝置 三 收集方法排水取氣法向下排氣集氣法 置換反應 第四章堿金屬第一節(jié)鈉一 鈉的性質(zhì)1 物理性質(zhì)銀白 質(zhì)軟 比水輕 熔點低2 化學性質(zhì) 跟氧氣反應2Na O2Na2O2 跟水反應2Na 2H2O2NaOH H2金屬鈉的存放 保存在煤油里 二 鈉的存在在自然界只以化合態(tài)存在 三 鈉的用途導熱劑 還原劑 電光源 浮在水面 熔成小球 四處游動 發(fā)出響聲 變小消失 酚酞變紅 主要 NaCl還有 NaNO3 Na2SO4 Na2CO3 點燃 例2 鈉 的主 副板書 例3 初三化學 元素化合價的確定 投影片 例4 初三化學 溶液的導電性 實驗結(jié)果 物質(zhì)的導電性 例5 初中化學 物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成 宏觀微觀 元素 物質(zhì) 分子 原子 離子 組成 構(gòu)成 構(gòu)成 構(gòu)成 例6 實驗程序表示除去粗鹽中 等雜質(zhì)離子時 選用的試劑 操作方式和順序 例7 解題思路分析 習題 有一亞硫酸的樣品 有一部分已經(jīng)變質(zhì) 已知變樣中還有5 3 的碳酸鈉 現(xiàn)稱取20g樣品 加入足量的鹽酸 產(chǎn)生的氣體經(jīng)干燥后體積為246mL 標準狀況 問此樣品中亞硫酸的質(zhì)量分數(shù)是多少 板書 例8 元素及其化合物的知識網(wǎng)絡(luò) 2 鐵元素知識網(wǎng) 例9 乙醛被氫氧化銅氧化的實驗 2 CuSO4溶液 0 5mL乙醛溶液 例10 計算題 在一支試管中充滿等體積混合的N2和NO2兩種氣體 將試管倒扣在水中 進入試管中的水最多可占試管容積的多少 3NO2 H2O 2HNO3 NO N2 1 2 NO2 1 2 NO 1 2 1 3 減少量 1 2 2 3 例11 向H2S飽和溶液中通入SO2溶液PH的變化 例12 溶解度和溶液質(zhì)量分數(shù)的計算 習題 20 時 50g水溶解食鹽18g達到飽和 求20 時 食鹽在水中的溶解度和此時溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù) 解 設(shè)20 時食鹽的溶解度為 以下關(guān)系成立 水 溶質(zhì) 飽和溶液50g18g68g100gxg50 100 18 xx 36 g 食鹽溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為 100 26 47 答 20 時食鹽的溶解度為36g 飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為26 47 50 18 50 18 68 四化學教學板書的應用要點1 體現(xiàn)教材核心內(nèi)容 緊扣教學目標2 保證內(nèi)容的科學性3 系統(tǒng)性和概括性相結(jié)合4 做好版面設(shè)計 注意工整美觀 作業(yè) 對高一化學教材第二章的第一 二 三小節(jié)分別進行板書設(shè)計