《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計方案.doc

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. 《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計方案（電子書包專用） 學(xué)校名稱 番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)實驗小學(xué) 執(zhí)教教師 郭鳳喜 課程內(nèi)容 《平行與垂直》 課程學(xué)時 1 所屬學(xué)科 數(shù)學(xué) 教學(xué)對象 小學(xué) 一、教學(xué)設(shè)計理念 有效教學(xué)理念 在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本節(jié)課關(guān)注引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。 “研學(xué)后教”教學(xué)理念。 “研學(xué)”主要是指教師在深入研究學(xué)情、學(xué)法的基礎(chǔ)上制定研學(xué)案，學(xué)生在研學(xué)案的指引下，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！昂蠼獭敝饕峭ㄟ^交流展示學(xué)習(xí)成果，生生互教，針對問題進(jìn)行巧當(dāng)?shù)狞c撥、拓展和延伸，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)理念。 在課堂上把時間還給學(xué)生，讓問題成為中心， 提升學(xué)生的問題解決能力。 二、教材內(nèi)容分析 《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊第56、57頁。 三、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法和情感與態(tài)度等） l 知識技能 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的平行與垂直的現(xiàn)象；幫助學(xué)生初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識平行線與垂線。 l 過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識；在分析、比較、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。 l 情感態(tài)度 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)重、難點 【教學(xué)重點】正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 【教學(xué)難點】相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解）。 五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 u 協(xié)作學(xué)習(xí)策略 在分類探究部分，組成學(xué)習(xí)伙伴 >> 分工探究位置關(guān)系 >> 總結(jié)直線位置關(guān)系特征>> 匯報展協(xié)作成果 u 自主學(xué)習(xí)策略： 在歸納總結(jié)部分，明確學(xué)習(xí)問題 >> 自主完成研學(xué)任務(wù)>> 揭示垂直概念>> 師生交流 六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 【教學(xué)準(zhǔn)備】專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子書包（PAD）、課件、三角板、水彩筆、白紙。 七、教學(xué)過程 （教學(xué)過程需要創(chuàng)設(shè)具體情境） 學(xué)習(xí)步驟 學(xué)生活動 教師活動 媒體資源 生活認(rèn)知引入，激發(fā)興趣 觀看微課，思考問題 教師提出問題：觀看微課“貝貝掛畫”，怎么掛又快又正呢？ 微課 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗交流討論對 “平行知識、垂直知識”的了解 教師診斷學(xué)生的知識基礎(chǔ)，進(jìn)行分析與總結(jié) 電子書包（互動討論） 畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系 學(xué)生在紙上畫圖，想象并感知直線位置關(guān)系。 創(chuàng)設(shè)情境：在紙上任意畫兩條直線，激發(fā)學(xué)生的空間想象。 白紙、水彩筆 組內(nèi)討論交流。 教師組織交流討論。 分類探究，了解平行與垂直的特征 匯報小組觀點，組間交流討論。 教師收集課堂生成性資源，組織協(xié)作探究。 電子書包 協(xié)作探究直線位置關(guān)系的特征 教師提供資源，提出任務(wù)要求，并引導(dǎo)探究活動。 形成作品，展示共享。 教師分析點評小組觀點，提出針對性的建議。 電子書包 歸納總結(jié)，揭示平行與垂直的概念 動手實踐，說出生活中平行的例子。 教師提出要求，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，體會生活中的平行現(xiàn)象。 研學(xué)練習(xí)，說出生活中垂直的例子。 教師布置研學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)課本知識，完成研學(xué)練習(xí)，并體會生活中的垂直例子。 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對平行與垂直的理解 觀看課件，查詢平行于垂直現(xiàn)象。 教師要求學(xué)生完成基礎(chǔ)練習(xí)。 動畫課件、電子書包 學(xué)生完成提升練習(xí)題目。 出示提升練習(xí)。 動手?jǐn)[置木棒之間的位置關(guān)系。 教師提出拓展提升任務(wù)。 課堂小結(jié) 欣賞圖片，歸納直線位置關(guān)系。 教師創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)。 電子書包 反思總結(jié)，完成評價量表 教師布置任務(wù)，共同反思總結(jié)。 評價量表 課后作業(yè) 寫數(shù)學(xué)日志，并上傳至電子書包平臺。 布置任務(wù)：寫出關(guān)于“垂直與平行”的數(shù)學(xué)日記，上傳到電子書包平臺，并與師生交流。 電子書包、課程平臺 八、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計 九、學(xué)習(xí)評價設(shè)計 1. 診斷性評價 利用微課及生活中的實際例子引出問題，診斷學(xué)生的知識基礎(chǔ)。 2. 形成性評價 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題檢測，進(jìn)行形成性評價。 3. 總結(jié)性評價 根據(jù)本節(jié)課的收獲，完成評價量表。 精選word范本！