七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教案 新人教版.doc

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第10課　蒙古族的興起與元朝的建立 1　教學分析 【教學目標】 知識與能力 了解鐵木真統(tǒng)一蒙古的基本史實及建立蒙古政權(quán)的時間，知道蒙古滅西夏與金的史實；識記元朝的建立與統(tǒng)一的相關(guān)史實；認識元朝的統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ) 過程與方法 識讀有關(guān)成吉思汗、忽必烈兩位歷史人物的圖像資料、文字資料，獲取歷史信息，嘗試了解蒙古族興起與元朝統(tǒng)一的歷史；閱讀《知識拓展》，正確看待文天祥的抗元斗爭 情感態(tài)度 與價值觀 體會元朝統(tǒng)一對多民族國家進一步發(fā)展起到的作用 【重點難點】 教學重點：蒙古族的興起；元朝的建立。 教學難點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用。 2　教學過程 一、導入新課 (多媒體播放音頻——騰格爾歌曲《天堂》) “藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔馳的駿馬，潔白的羊群……”騰格爾的這首《天堂》體現(xiàn)了他對自己家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古草原的贊美。蒙古族人民世居草原，過著逐水草而居的游牧生活，他們驍勇善戰(zhàn)，曾建立起一個疆域空前遼闊的王朝。 二、新課講授 目標導學一：統(tǒng)一蒙古 1．在蒙古族的歷史文獻《蒙古秘史》中，對12世紀的蒙古草原有這樣的描述。 材料一：星天旋轉(zhuǎn)，諸國爭戰(zhàn)……沒有逃避地方，只有沖鋒打仗；沒有平安幸福，只有互相殺伐。 材料二：有星的天旋轉(zhuǎn)著，眾百姓反了，不進自己的臥內(nèi)，互相搶掠財物。有草皮的地翻轉(zhuǎn)著，全部百姓反了，不臥自己被兒里，互相攻打。 2．請同學們分析材料思考問題：這些描述反映了當時蒙古草原上的什么局面？當時牧民們的最大心愿是什么？ 提示：這些描述形象地反映了當時蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會動蕩不安的情景。這種戰(zhàn)爭給蒙古人民帶來了深重的災難，他們渴望擺脫戰(zhàn)亂，結(jié)束分裂，過上和平安定的生活。 3．最終誰結(jié)束了這種混戰(zhàn)的局面？ 提示：鐵木真(成吉思汗)。 4．教師追問：為什么鐵木真能夠擔此重任呢？他是一個什么樣的人？有著怎樣的成長經(jīng)歷？ 提示：蒙古草原的長期混戰(zhàn)，使得人們苦不堪言，他們渴望統(tǒng)一。青少年時代的鐵木真經(jīng)歷了許多磨難，練就了他堅強的意志和機敏的品質(zhì)，再加上一支強大的軍隊，鐵木真成就了豐功偉業(yè)，這就是“時勢造英雄”！ 教師強調(diào)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原、建立政權(quán)，為以后的征戰(zhàn)和實現(xiàn)全國統(tǒng)一奠定了堅實基礎(chǔ)，而他的貢獻不僅僅是統(tǒng)一了蒙古，還在于他建立了蒙古政權(quán)的一些重要政治建設。 5．根據(jù)課本知識說說成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治。 提示：(1)軍事方面：建立了一支萬人護衛(wèi)部隊。(2)行政方面：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度；建立司法機構(gòu)。(3)文化方面：創(chuàng)制蒙古文字。 目標導學二：西夏和金的滅亡 1．展示蒙古軍隊征戰(zhàn)方位圖 2．學生根據(jù)教材整理蒙古滅亡西夏和金的情況。 提示：(1)蒙古滅西夏：成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。 (2)蒙古滅金：①過程：蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。②影響：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。 3．問題思考：蒙古政權(quán)建立后，成吉思汗及其子孫發(fā)動了三次大規(guī)模的西征，征服了西南亞、中亞、歐洲的大片領(lǐng)域，建立起一個橫跨亞歐的蒙古大汗國。當時，中原地區(qū)以及歐亞大多是經(jīng)濟文化的先進地區(qū)，為什么會被相對落后的蒙古族征服呢？ 提示：被征服地區(qū)內(nèi)部矛盾激化、蒙古統(tǒng)治集團有強大的武裝力量、統(tǒng)治者善于運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。 目標導學三：元的建立與統(tǒng)一 1．圖示元朝統(tǒng)一全國過程 2．根據(jù)課本知識，討論忽必烈繼承汗位后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治。 提示：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。 3．教師講述：元朝建立的基本情況。 提示：1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都。 4．提出問題：忽必烈滅亡南宋、統(tǒng)一中國的概況及其影響。 提示：(1)概況：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，元軍攻滅南宋殘部，完成了全國的統(tǒng)一。 (2)影響：結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 5．師生共同探究：如何評價文天祥的抗元斗爭？ 提示：我們必須看到事物的兩個方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『螅直憩F(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應受到后人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，但并不否定元統(tǒng)一的進步性，只是二者的角度不同。 三、課堂總結(jié) 蒙古的興起和元朝完成國家的統(tǒng)一；忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度，我們要正確地評價文天祥的言行。 3　板書設計 4　教學反思 本節(jié)課突出自主學習在學生成長中的運用，突出對史料解讀能力的培養(yǎng)，突出歷史的時序和前后延續(xù)性。注重初中學生的心理特征和認知體驗，通過多媒體教學法、情境教學法、史料研讀法、問題探究法等教學方法，使學生的主體地位得到發(fā)揮，增強學習歷史的興趣，加深對有關(guān)歷史知識的理解。