二年級語文上冊 第一單元 4 古詩兩首:贈劉景文、山行教案1 魯教版.doc
《二年級語文上冊 第一單元 4 古詩兩首:贈劉景文、山行教案1 魯教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《二年級語文上冊 第一單元 4 古詩兩首:贈劉景文、山行教案1 魯教版.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
古詩兩首(《贈劉景文》、《山行》) 教學目的 1、會認10個生字。會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。 3、背誦課文以外的古詩。 教學重點 理解詩句,體會詩人的思想感情,感悟詩歌的韻味和意境的美好。 教學難點 理解詩句,體會詩人的思想感情,感悟詩歌的韻味和意境的美好。 教學方法 情境教學及媒體資源播放 教學用具 字母卡片、媒體資源(動畫、PPT、視頻) 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 師:今天,我們學習兩首古詩。(板書:古詩兩首)。第一首是《贈劉景文》,第二首是《山行)》。這兩首古詩從不同的側面表現(xiàn)了秋天的美麗。 二、學習《贈劉景文》 1、教師朗讀或播放媒體資源范讀課文。 2、學生將不認識的生字作標記。 3、作者用了幾種事物、幾種顏色來表現(xiàn)秋天,請把它們劃出來。 三、學生自讀課文,學習生字詞 1、學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。 2、出示生字卡片,學生認讀。 (1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。 ?。?)學生拼讀,互相糾正。 (3)教師抽查學生拼讀以上生字。 3、教師講解重要的生字,學生書寫。 (1)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。 如:贈、擎、菊、殘、橙、橘 ?。?)學生書寫重點掌握的字,教師巡視。 ?。?)讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。 四、課文講解 1、學生自讀全詩,并思考:這首詩寫的是哪個季節(jié)的景色? 學生答,教師補充并板書:秋天 師:秋天的什么時候?你是怎么知道的? ?。ㄌ崾荆汉杀M、菊殘 霜枝——荷葉一般是夏天開放,秋天花都謝了。菊花一般是秋天開放,所以,有“秋菊”的說法。菊花都凋謝了,說明已是深秋。文中說“菊殘猶有傲霜枝”,注意,霜是什么時候才有的?是天氣很冷,氣溫降到零度以下才有,霜一般是深秋時節(jié)才有,所以有“秋霜”的說法。“霜降”是我國24節(jié)氣中的第18個節(jié)氣。霜降一般是在每年10月23日,它表示天氣更冷了,就要進入冬天了。) 學生答,教師補充并板書:深秋 荷盡 菊殘 霜枝 師:這首古詩是寫深秋的景色,作者以荷敗、菊殘,寫出了深秋時節(jié)的特征。 學生朗讀第二句:一年好景君須記,正是橙黃橘綠時。 師:這里要注意兩個字的書寫,一個是“橙”字,一個是“橘”字。(學生書寫) 師:到了深秋時節(jié),花謝了,葉子也敗了,可是,作者說這是一年的好景,作者為什么這樣說? (提示:橙黃 橘綠——詩人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié)。) 此外,作者在第一詩里也作了說明:菊殘猶有傲霜枝,大家注意這個“傲”字,“傲”是高傲,不屈服的意思?!鞍了Α闭f明菊花雖然凋謝了,但它的枝干還在,天氣很冷,但是它怎么樣了?它不怕,毫不屈服。說明它很堅強。作者贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。) 學生答,教師補充并板書:好景 橙黃 橘綠 傲霜枝 3、內(nèi)容分析 師:作者通過寫了哪些事物來表現(xiàn)秋天? 學生答,教師補充并板書:荷、菊、橙、橘 師:這首詩里,作者寫到了秋天的哪幾種顏色? 學生答,教師補充并板書:橙黃 橘綠 師:從這首詩,我們可以看到,秋天的景致豐富多彩,在凋敝中又富有生機。 師:哪位同學用自己的話來說說這首詩的含義? ?。ㄌ崾荆汉苫ㄒ阎x,那擎雨的荷葉也枯萎了,菊花凋謝了,還殘留著花枝傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。) 4、小結 這次課,我們學習了蘇軾的《贈劉景文》。這首詩描寫了荷、菊、橙、橘的姿態(tài)與顏色,展現(xiàn)了秋天的豐富多彩,表達了作者對秋天的喜愛之情。 第二課時 一、導入新課 師:剛才我們學習了蘇軾的《贈劉景文》。蘇軾是北宋著名的文學家和書畫家,字子瞻,號東坡居士,是四川眉山人。他寫了很多詩。課后同學們可以找來讀讀。 接下來,我們要學習的是杜牧的《山行》?!吧叫小笔恰霸谏街行凶摺钡囊馑?。這首詩和《贈劉景文》一樣,也是寫秋天的景致。哪位同學來給大家介紹一下杜牧的情況? ?。ㄌ崾荆憾拍潦翘拼脑娙?、書法家,字牧之,陜西西安人。他是晚唐時的詩人。也寫了很多詩,大家課后找來讀讀。) 二、學習《山行》 1、教師朗讀或播放媒體資源范讀課文。 (注意:課件中的第一句詩第四個字“上”字應為“山”字。) 2、學生將不認識的生字作標記。 3、作者用了幾種事物、幾種顏色來表現(xiàn)秋天,請把它們劃出來。 三、學生自讀課文,學習生字詞 1、學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。 2、出示生字卡片,學生認讀。 (1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。 ?。?)學生拼讀,互相糾正。 ?。?)教師抽查學生拼讀以上生字。 3、教師講解重要的生字,學生書寫。 (1)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。 如:寒、徑、斜、楓、于 (2)學生書寫重點掌握的字,教師巡視。 ?。?)讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。 四、課文講解 1、學生自讀全詩,并思考:這首詩寫的是秋天什么時候的景色?你是怎么知道的? (提示:深秋 寒山 霜葉紅。“寒山”說明天氣很冷。作者路過一片楓林,說它“紅于二月花”,楓葉是什么時候變紅?楓葉一般是十月底十一月初變紅,是深秋時節(jié)變紅。) 學生答,教師補充并板書:深秋 寒山 霜葉紅 師:這首古詩也是寫深秋的景色,作者通過描寫寒山和紅紅的楓葉,寫出了深秋時節(jié)的特征。 2、學生朗讀全詩。 3、解釋重要詞語。 遠上:向山的遠處伸展。 寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山。 石徑:石頭小路。 斜:傾斜、彎彎曲曲。 遠上:向山的遠處伸展。 白云生處:指飄浮著白云的地方。 坐:因為。 愛:真愛,留戀。 楓林晚:傍晚時候的楓樹林。 霜葉:被秋霜打過的楓葉。 紅于:比……還紅。 4、內(nèi)容分析 師:作者通過寫了哪些事物來表現(xiàn)秋天? 學生答,教師補充并板書:寒山、石徑、白云、人家、楓林 師:從這首詩,我們可以看到,秋天的楓葉在寒山與白云的襯托下,格外奪目。這首詩以“霜葉紅于二月花”而被廣為傳誦。哪位同學知道為什么楓葉會變紅? ?。ㄌ崾荆簵魅~變紅是因為葉片中含有大量花青素。我們知道,葉子含有葉綠素,葉子還含有讓葉片呈現(xiàn)黃色的葉黃素、類胡蘿卜素,使葉子呈現(xiàn)紅色的花青素。春夏時,葉片的葉綠素含量高,所以呈現(xiàn)鮮亮的綠色。葉黃素進行光合作用,隨著氣溫的下降和白晝時間變短,葉綠素被大量分解掉,其他色素也就顯現(xiàn)出來。到了秋天,氣溫降低,光照減少,對花青素的形成有利,楓樹等紅葉樹種的葉子便呈現(xiàn)紅色。) 師:哪位同學用自己的話來說說這首詩的含義? ?。ㄌ崾荆荷钋飼r節(jié),有一條石板路,彎彎曲曲地伸向遠方。白云飄浮,隱隱約約地看得見有人家居住。我因為喜愛這傍晚的楓林,停下車子不走。被霜打過的楓葉比春天的花還要紅艷。) 師:學習這首詩,我們還要了解作者的寫作方法。我們可以看到作者是先寫遠處的風景,再寫近處的風景,由遠而近地描寫景物。大家說說遠景寫了什么?近景又寫了什么? 學生答,教師補充并板書: 遠景:寒山 石徑 白云 人家 近景:楓林 霜葉 5、小結 這次課,我們學習了杜牧的《山行》。這首詩描寫了寒山、石徑、白云、人家、楓林,展現(xiàn)了秋天的美麗,表達了作者對秋天的喜愛之情。 五、學生自讀課文、背誦課文- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 二年級語文上冊 第一單元 古詩兩首:贈劉景文、山行教案1 魯教版 年級 語文 上冊 第一 單元 古詩 贈劉景文 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-5452166.html