八年級語文下冊 第一單元 第1課 海燕教案 蘇教版.doc
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第1課 海燕 教學(xué)目標(biāo) 1.認識海燕的象征意義。 2.了解象征手法和作用。 3.培養(yǎng)朗誦能力。 教學(xué)重點、難點 了解象征手法和作用。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 今天,我們學(xué)習(xí)一篇散文詩《海燕》。作者高爾基。本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題是《海燕之歌》。深刻反映了。1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢,熱情洋溢地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神,預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰?!逗Q唷钒l(fā)表后立即成為進行革命宣傳的有力武器。列寧非常喜歡這首詩,并曾在文章中引用過。 2、 基礎(chǔ)梳理 1. 字詞清單 (1) 生字注音 飛竄(cun) 膽怯(qi) 翡翠(fěi) 掠起(l) 深淵(yuān) 呻吟(yn) 蜿蜒(wān yn) (2) 理解詞義 ①蒼茫:空闊遼遠;沒有邊際。 ②高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。文中是貶詞褒用,是對海燕大無畏精神的贊美。 ③渴望:迫切地希望。④呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中指海鷗和海鴨因恐懼而發(fā)出叫聲。 ⑤飛竄:飛快地逃竄。 ⑥膽怯:膽??;缺少勇氣。 ⑦爭鳴:比喻在學(xué)術(shù)上進行爭辯。文中指比聲音的高低。 ⑧蜿蜒:文中指像蛇類爬行的樣子。 ⑨預(yù)言:預(yù)先說出(將來要發(fā)生的事情)。 2. 作者簡介 高爾基(1868—1936),出生在一個木匠家庭,4歲喪父,lO歲就為生活所迫,到處流浪,他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒,輪船雜役,面包工人和更夫,嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削,這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》,自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。 3、 整體感知 文章的結(jié)尾,為什么海燕像“勝利的預(yù)言家”一樣叫喊“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”?為什么海燕對暴風(fēng)雨充滿了渴望?“——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!”“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? “暴風(fēng)雨”象征著1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢,一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命。這場革命風(fēng)暴具有摧枯拉朽的力量,是掃除一切障礙、使民族獲得新生的契機,所以苦難深重的被壓迫的人民對革命充滿了渴望?!啊╋L(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦”以反復(fù)的修辭手法強化了海燕作為“信使”的極度興奮、喜悅之情,預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治即將崩潰,一場人民革命即將到來,表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳洞察力?!啊尡╋L(fēng)雨來得更猛烈些吧”以祈使句的形式鼓舞人心,這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言,表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。這也是革命者從內(nèi)心深處迸發(fā)出來的對人民群眾的革命召喚,號召人民行動起來,去迎接一場偉大的“暴風(fēng)雨”般的革命。這兩句話是對時代精神的高度概括。 第二課時 一、溫故知新 上節(jié)課我們對本文有了基本的了解,這節(jié)課我們繼續(xù)對本文進行更深層次的探討。 二、文本探究 1.文章描寫海鷗、海鴨、企鵝的表現(xiàn)有什么作用?它們象征著什么? 在暴風(fēng)雨來臨之際,海鷗、海鴨和企鵝感到膽怯、恐懼,唯恐革命的暴風(fēng)雨打碎它們苦心經(jīng)營的安樂窩。它們的膽怯、自私和對現(xiàn)實的逃避,烘托出海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神。它們象征著當(dāng)時現(xiàn)實環(huán)境中形形色色的不革命者和假革命者。 2.第7段中,兩個“越……越……”和一個“壓”字寫出了什么? 寫出了暴風(fēng)雨逼近時的情景。“暗”字寫云塊之濃重,“低”字形容直逼海面,“壓”字表現(xiàn)了烏云的兇殘和淫威。這些都象征著最黑暗的社會環(huán)境。 3.第8段最后一句運用了什么修辭手法?有什么表達效果? 本句運用了比喻和擬人的修辭手法。把“巨浪”比作“大塊的翡翠”,生動地寫出了“巨浪”的形態(tài)。“抱”“惡狠狠”“甩”“摔”幾個詞語,突出了狂風(fēng)勢力的猖獗,象征了沙皇反動勢力兇殘地摧毀革命力量。 4.第11段運用了什么修辭手法?有怎樣的表達效果? 第11段運用了比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法?!懊舾械木`”“從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏”,顯示了海燕的勇敢和智慧,說明無產(chǎn)階級革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?!盀踉普诓蛔√枺堑?,遮不住的!”運用反復(fù)的修辭手法,語氣肯定,表現(xiàn)了堅定不移的必勝信念。 5.第13段中,大海與閃電的激戰(zhàn)說明了什么? 這場激戰(zhàn)象征著階級斗爭的激化,大海的勝利象征著革命必勝。沙皇反動勢力雖氣焰囂張,但最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。 6.第14段中運用了反復(fù)的修辭手法,有什么作用? 回答本題可運用反復(fù)作用分析法。反復(fù)的修辭手法強化了海燕作為“信使”的極度興奮、喜悅之情,預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治即將崩潰,一場人民革命即將到來,表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的洞察力。 三、板書設(shè)計 孕育之時 —— 海燕高翔 渴望暴風(fēng)雨 海 燕 逼近之時—— 海燕搏擊風(fēng)浪迎接暴風(fēng)雨 即將來臨—— 海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨 四、課外拓展 運用象征手法的詩歌 亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁!冰霜正慘凄,終歲常端正。豈不罹凝寒,松柏有本性?。▌E《贈從弟》) 待到秋來九月八,我花開后百花殺。沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲。(黃巢《不第后賦菊》) 天平山上白云泉,云自無心水自閑。何必奔沖山下去,更添波浪向人間?。ò拙右住栋自迫罚? 千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。(于謙《石灰吟》) 咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。(鄭燮《竹石》) 五、課后作業(yè) 1、繼續(xù)誦讀課文,為參加本單元散文詩朗誦表演比賽作準(zhǔn)備。 2、 模仿本文象征手法的運用,寫一首散文詩,字數(shù)不定。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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