九年級政治全冊第1單元在社會生活中承擔責任第二課在承擔責任中第2框面對責任的選擇教案魯教版.doc

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面對責任的選擇 教學整體設計 【教學目標】 知識目標：（1）了解承擔責任的代價、意義。 （2） 明確不承擔責任的種種不良后果。 能力目標：通過對責任不同選擇的不同結果的分析，得出面對責任的應有選擇。也是要對自己負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民 情感、、態(tài)度、價值觀目標：樹立責任意識，勇于承擔責任，做一個負責任的公民；同不負責任的行為和個人作斗爭。維護社會正義，維護道德和法律。 【教學重點】 （1）承擔責任的代價和意義。 （2）不承擔責任的不良后果。 【教學難點】 （1）講明責任不僅僅是代價還有重大的意義。而且，相比是意義遠遠重于代價。 （2）在比較中認識負責任的必要性。 【教學方法】 小組交流法、知識比較法、教師的啟發(fā)式點撥。 教學過程設計 【教學過程】 引子：上節(jié)課我們學習知道了“身份不同，責任不同”，人們有許許多多的責任。面對責任我們可以有幾種選擇？應該怎樣選擇才是正確的？ 正文講授： （一）、承擔責任意味著什么 1、討論：為什么有人就是要逃避責任？ （在這個問題的引導下，學生討論交流認識）在許多的回答中，最后老師總結承擔責任是要付出一定的代價的。從而引出第一個知識的學習。 2、充分認識承擔責任的代價，為承擔責任作好思想準備。讓同學們知道，代價有大有小，甚至犧牲自己的生命。承擔責任有的時候確實需要一定的勇氣。 3、社會對我們的要求是：積極承擔責任是做人的基本要求。 4、那么，承擔責任是不是就只有付出代價呢？如果是那樣，那確實沒有承擔的理由。這個問題的認識讓同學們閱讀P20李嵐的材料。思考： （1）在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價？ （2）李嵐付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學生討論） 對此，學生肯定說不是，對自己也有好處。那么就從學生的回答出發(fā)，探討到底有哪些作用、意義。在學生作了充分的討論之后，教師要對作用意義進行歸納總結。指明對自己，對社會、國家、甚至人類有益。 在此，可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，以及由此產(chǎn)生的意義。起到對知識和情感的提升作用，進行正確的人生觀、價值觀教育。還有就是把書本上的閱讀材料利用起來加深對知識的把握。 （二）不承擔責任有什么后果 1、現(xiàn)實社會中是不是所有的人都在積極承擔責任呢？不是，也有大量不承擔責任，不履行應盡義務的行為和人。了解在承擔責任方面的現(xiàn)狀。 2、運用P19表格的責任認識，如果不承擔這些責任會對他人和社會產(chǎn)生什么影響？由學生交流討論。明確會帶來種種不良后果。 既然如此，必須制止這些危害的發(fā)生，并對這些危害采取一定的措施。那么，他們到底會得到什么后果呢？人們和社會會對他們有什么反應呢？（也有學生交流討論）引出道德的譴責、法律的制裁的結果。但是，不是所有的不負責任的行為都要受法律的制裁，要看社會危害性的程度，這一點必須講明。 3、最后，對本節(jié)課進行總結，從負責任的后果到不負責任的后果的比較中再來認識，我們應該怎樣選擇？得出行為啟示：“一個人應對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民?！睔w結到本課的落腳點，實現(xiàn)教育目的。 教學小結 【板書設計】 2、 面對責任的選擇 （1） 承擔責任意味著什么。 承擔責任的代價和收獲。 （二）不承擔責任有什么后果。