2019-2020年一年級語文 ai ei ui教案 湘教版.doc

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2019-2020年一年級語文 ai ei ui教案 湘教版 教學目標： 1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。 2．學會ai、ei、ui的四個聲調。 教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。 教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調方法。 教學過程： 一、導入新課 　　1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、。 　　2． 教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板： 　　 板書：10．ai、ei、ui 　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻 母。 二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形 　?。ㄒ唬W習復韻母ai的音形 　　1．學習ai的音 　?。?）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。　問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ （2）出示圖： ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？　　 （3）指名讀ai。 教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。 　　（4） 教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。 　　（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。 　　2．記住ai的形 　?。?）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？ 　?。?）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。 　?。ǘW習復韻母ei的音形 　　1．學習ei的音 　?。?）出示ei圖： ei問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？ 　?。?）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。） 　?。?） 教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。 　　（4）如果學生讀得不準， 教師適當進行必要講解。 　　（三）學習ui的音形1．出示ui圖：ui 　?。?）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。 　?。?）同桌同學互相說說你是怎樣學的？ 　?。?）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。） 　?。?） 教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。 　　（四）總結復韻母的發(fā)音方法 　?。?）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。 用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。 第二課時 學習復韻母ai、ei、ui的四聲 　　1．讀ai、ei、ui3個復韻母 　　2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 　　3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。 二、板書出示標調小兒歌： 6個兄弟標調號， 　　沒a找o e， 　　i u并列標調號， 　　誰在后面送給誰。 　?。?）學生讀讀兒歌 　?。?）想想什么意思？ 　　 4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。 　?。?）出示　ai ai ai ai 　　　　　　　　ei ei ei ei 　　　　　　　　ui ui ui ui 　　請同學想想應該怎樣標調號？ 　?。?）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調 　　　5.學生練習讀四聲： 　　（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。 　　附： 板書設計 附送： 2019-2020年一年級語文 an en教案 湘教版 教學目標： １.能借助圖學會復韻母an. en in和整體認讀音節(jié)yin.　 Yuan能認請形，能讀準它們的四聲。 ２.能借助書上展示的過程會拼讀介母是 的三拼連續(xù)音節(jié)。 ３.能看圖準音節(jié)詞語。 ４.知道漢語拼音可以給漢字注音。 ５.能在四線格中正確書寫。 教學重點：an、en的發(fā)音。 教學難點： 拼讀介母是 的三拼連續(xù)音節(jié)。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 1.談話激趣：秋高氣，復韻母娃娃想到北京天安門去秋游，但是不小心走散了，你能把他們集合起來帶他們去嗎？ 學生交流：師寫ai ei ui ao ou iu ie ue e 開火車讀，學生讀。 2.過渡：我們靜下來，整整齊齊地排好隊來到了天安門前，看出示圖。說說圖：你看到了什么？說說天安門。指導讀準天安門。 二、學習an en （一）學習an 1.這時他們碰到了一個新朋友，出示 2.天安門的，不過，它在這里不念 ，跟在單韻母后面，我們只要發(fā) 的前半部分，用舌尖頂住上 背（用手形），讓氣從鼻子里出來。 3.范讀。觀察口型。指名讀。學生模仿開火車讀。組長讀。小組讀。 4.四聲練習讀。 （二）學習en 1.創(chuàng)設情境：天安門這么美麗，他們想到另外一個好朋友就住天安門附近，讓他也來欣賞，于是他們來到 家（出示。）可是我們要有禮貌，進門前應該怎么做？出示圖：學生自由說，應該先摁什么？我們摁門鈴，通知屋里人。做動作。 2.拓展：我們還可以摁什么？學生說。摁是第四聲，它的第一聲就是我們的新朋友 的讀音。 3.練習讀。 四聲讀。 （三）學習拼讀。 1.來到了天安門城樓，an娃娃特別高興，就打電話請來了好朋友聲母娃娃做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰？（板書 an娃娃和他的好朋友見面時，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊拼一拼。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令） 2. “en娃娃”看見你們這么聰明，也和聲母娃娃做游戲，你們看。（板書：）。en見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指名領讀——師生對口令） 玩得不盡興，玩起了摘桃子游戲。 （四）指導書寫。 1.識記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜