九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 走向未來(lái)的少年 第六課 我的畢業(yè)季 第一框《學(xué)無(wú)止境》教案 新人教版.doc

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學(xué)無(wú)止境 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)到保持正常學(xué)習(xí)壓力的必要性，站在新的角度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，學(xué)會(huì)在生活、工作中學(xué)習(xí)。 能力目標(biāo)： 重視實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué) 生的一種生活方式。結(jié)合自己的實(shí)際情況提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步確立更為開(kāi)闊的學(xué)習(xí)觀，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 2．終身學(xué)習(xí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 多媒體出示材料： “我是I，他是He。1, 2, 3是One,Two,Three。見(jiàn)面問(wèn)聲‘How areyou？’‘Fine, thank you.’回答你?！碑?dāng)8 號(hào)選手唐志潔用富有感染力的肢體語(yǔ)言說(shuō)出這段順口溜的時(shí)候，全場(chǎng)歡聲四起，掌聲陣陣。誰(shuí)能想象得到這是一位去過(guò)5 大洲、81 個(gè)國(guó)家的80 歲阿姨編寫的英語(yǔ)順口溜呢？自稱“80”后的唐志潔今年80歲，是一位從首鋼退休的冶金機(jī)械高級(jí)工程師。因2001年北京申奧成功后想要作為志愿者參與服務(wù)工作，唐志潔報(bào)讀了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)北京分部英語(yǔ)專業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，并針對(duì)老年人理解力強(qiáng)、記憶力弱的特點(diǎn)，唐志潔按照漢語(yǔ)的韻，將英語(yǔ)單詞穿起來(lái)，編成中英文結(jié)合的順口溜教大家。通過(guò)不斷練習(xí)，在xx 年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕期間，唐志潔帶領(lǐng)平均年齡高達(dá)65 歲的21 位志愿者，頂著烈日或冒著大雨為中外觀眾指路，贏得外界一致好評(píng)。 像唐志潔這樣終身學(xué)習(xí)的例子不在少數(shù)，他們與國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的全民終身學(xué)習(xí)理念不謀而合?；诖?，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)啟動(dòng)了“我的學(xué)習(xí)故事”演講大賽。日前，唐志潔等同學(xué)的22 個(gè)優(yōu)秀作品在總決賽中展示了風(fēng)采。老人的執(zhí)著，也詮釋了中國(guó)的一句古話：活到老，學(xué)到老。今天，我們就這一話題，展開(kāi)學(xué)習(xí)——《學(xué)無(wú)止境》。 二、展示預(yù)習(xí)成果 1．積極面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)：①面對(duì)當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活，我們要正確面對(duì)可能出現(xiàn)的困難和壓力，調(diào)整__心態(tài)__，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；②九年級(jí)階段，有一些__學(xué)習(xí)__壓力，感到擔(dān)心、緊張、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，我們要__坦然面對(duì)__；③__學(xué)習(xí)__對(duì)青少年來(lái)說(shuō)既是權(quán)利，也是責(zé)任和義務(wù)，更是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要所必備的一種能力。因此，__學(xué)習(xí)__應(yīng)該成為我們的一種生活方式。 2．在實(shí)踐中學(xué)習(xí)：①我們不僅要重視__書本知識(shí)__的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在__實(shí)踐__中學(xué)習(xí)；②在實(shí)踐中，我們與外部世界打交道，了解客觀實(shí)際，把握事物的本來(lái)面目，從而提高_(dá)_認(rèn)識(shí)世界__、改造世界的能力；③在實(shí)踐中，我們錘煉自己，豐富人生經(jīng)歷，完善自我，提升__自身素質(zhì)__；④我們要重視實(shí)踐，積極參加__社會(huì)調(diào)查_(kāi)_、__志愿服務(wù)__、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)研究能力，努力做到知行合一。⑤必須樹(shù)立__終身學(xué)習(xí)__的理念，養(yǎng)成__主動(dòng)學(xué)習(xí)__、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、__學(xué)以致用__的能力。 三、講授新課 探究一：積極面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí) 【活動(dòng)一】　學(xué)習(xí)壓力大家談 材料　 　　　　　　　　　　　 圖1 圖2 探究1：圖1、圖2反映了什么？我們應(yīng)該怎樣坦然面對(duì)學(xué)習(xí)壓力？ 學(xué)生分組探究回答。 點(diǎn)撥：反映了部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。面對(duì)當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活，我們要正確面對(duì)可能出現(xiàn)的困難和壓力，調(diào)整心態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。九年級(jí)階段，有一些學(xué)習(xí)壓力，感到擔(dān)心、緊張、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，我們要坦然面對(duì)。 探究2：閱讀教材第67頁(yè)“探究與分享”:，思考回答： （1）你如何評(píng)價(jià)小清的做法？ （2）你有哪些學(xué)習(xí)壓力？緩解學(xué)習(xí)壓力，你有什么經(jīng)驗(yàn)？ 學(xué)生分組討論回答。 點(diǎn)撥：九年級(jí)除了學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還要對(duì)以往學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)梳理，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求。在這個(gè)階段，我們還要迎接升學(xué)、就業(yè)的挑戰(zhàn)。這時(shí)，有一些學(xué)習(xí)壓力，感到擔(dān)心、緊張、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，我們要坦然面對(duì)。 知識(shí)歸納： 1、怎樣正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力？ （1）產(chǎn)生原因： ①對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求。②我們要迎接升學(xué)、就業(yè)的挑戰(zhàn)。 （2）具體表現(xiàn)：（3）正確態(tài)度：是一種正常心理現(xiàn)象，我們要坦然面對(duì)。 2、中學(xué)生如何緩解壓力？ 方法一：從“生理”上緩解壓力 墨西哥專家盧西拉托里斯建議，在學(xué)習(xí)壓力大時(shí)，可以適當(dāng)咀嚼口香糖來(lái)緩解。咀嚼口香糖既可以緩解壓力，又可以提高記憶力。 方法二：從“心理”上緩解壓力 當(dāng)感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大時(shí)，停下來(lái)，調(diào)節(jié)一下，打開(kāi)播放器，一邊閉目養(yǎng)神，一邊聽(tīng)一些輕音樂(lè)。 方法三：從“行為”上緩解壓力 研究表明：每天進(jìn)行一定時(shí)間的體育鍛煉，有利于壓力的緩解。 3、學(xué)習(xí)為什么應(yīng)該成為我們的一種生活方式？ ①人類正是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)、提高本領(lǐng)，并在創(chuàng)新中不斷進(jìn)步。 ②學(xué)習(xí)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)既是權(quán)利，也是責(zé)任和義務(wù)，更是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要所必備的一種能力。 探究二：在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 【活動(dòng)二】　重視實(shí)踐　終身學(xué)習(xí) 材料一：　古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 ——[南宋] 陸游《冬夜讀書示子聿》 材料二：　許振超是一名普通的碼頭工人，但他勤奮好學(xué)，成了一名“橋吊專家”。許振超只上過(guò)一年多的初中，可他憑借苦學(xué)苦練，成了碼頭上人人知曉的“許大拿”。許振超的脫穎而出，沒(méi)有什么秘訣，用他的話說(shuō)就是要學(xué)習(xí)。上個(gè)世紀(jì)七十年代，他剛進(jìn)港口的時(shí)候，別人上班包里只拎個(gè)飯盒，他的包里卻多一本書。到上海港學(xué)橋吊，別人周末去逛上海灘，而他一門心思地泡在碼頭上鼓搗圖紙。許多人感到“老搬”不會(huì)有什么大作為，可許振超相信：知識(shí)可以改變命運(yùn)，崗位能夠成就事業(yè)！他說(shuō)過(guò)一句令工友們感到震撼的話：一個(gè)人可以沒(méi)文憑，但不可以沒(méi)知識(shí)；可以不進(jìn)大學(xué)殿堂，但不可以不學(xué)習(xí)。學(xué)無(wú)止境，“活到老，學(xué)到老”是句老話，許振超品出了這話的“個(gè)中三昧”。他用一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度鞭策自己，警醒自己不能滿足一知半解。他注意知識(shí)的更新，也注重不斷地進(jìn)取。基于這樣的一種認(rèn)識(shí)和百折不撓的鉆研精神，許振超入港30年，實(shí)現(xiàn)了年年有創(chuàng)新。可貴的是他除了自己學(xué)，還帶領(lǐng)著工友們一起學(xué)，他將自己多年來(lái)的駕駛、維修橋吊技術(shù)總結(jié)編制了一本《裝卸橋司機(jī)操作手冊(cè)》，把成才的經(jīng)驗(yàn)教給大伙。在他的帶動(dòng)下，全隊(duì)工人把學(xué)習(xí)的風(fēng)氣攪濃了，一批“橋吊專家”冒了出來(lái)。 探究：以上兩則材料分別說(shuō)明了哪些道理？ 學(xué)生分組探究回答。 點(diǎn)撥：材料一說(shuō)明了我們不僅要重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。材料二說(shuō)明了我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力。 知識(shí)歸納： 1、為什么要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)？ ①在實(shí)踐中，我們與外部世界打交道，了解客觀實(shí)際，把握事物的本來(lái)面目，從而提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。 ②在實(shí)踐中，我們錘煉自己，豐富人生經(jīng)歷，完善自我，提升自身素質(zhì)。③青少年隨著生活范圍的擴(kuò)大會(huì)遇到越來(lái)越多的困惑，要在實(shí)踐中逐步解決，以促進(jìn)自身的發(fā)展和提升。 2、怎樣在實(shí)踐中學(xué)習(xí)？ ①要在生活和工作中學(xué)習(xí)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。 ②要重視實(shí)踐，積極參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)研究能力，努力做到知行合一。③必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力。 3、為什么要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念？ 我們生活的時(shí)代信息量巨大，知識(shí)更新周期縮短，實(shí)踐中的問(wèn)題層出不窮。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九年級(jí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)壓力，掌握了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的方法，提高了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，知道了要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念；同時(shí)明白了實(shí)踐出真知的道理，知道了學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)校，在我們的生活、工作中都能夠?qū)W習(xí)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力。 五、板書設(shè)計(jì)