2019-2020年一年級下冊第7課聆聽《鐵匠波爾卡》word教案.doc

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2019-2020年一年級下冊第7課聆聽《鐵匠波爾卡》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 感受和表演樂曲輕松、愉快的情緒，理解樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。學(xué)會區(qū)分樂句，并用動作正確表現(xiàn)弱起的樂句。 2、 學(xué)習(xí)按音樂的段落和句子做動作和變換動作。 3、 學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)地合作表演，并在表演中愉快地進(jìn)行表情交流。 教學(xué)內(nèi)容： 1、 教師幫助學(xué)生了解鐵制品的制作過程，了解鐵匠的勞動方式和勞動工具。 2、 音樂律動：《鐵匠波爾卡》 教學(xué)過程： 1、 播放音樂進(jìn)室，練聲，復(fù)習(xí)歌曲。 2、 組織學(xué)生安靜傾聽全曲，體驗樂曲的愉快情緒，要求聽出：樂曲開頭的音樂和結(jié)尾的音樂是相同的，中間的音樂與前后的音樂是不相同的。 3、 欣賞音樂并創(chuàng)編表演動作。 要求學(xué)生兩人一組，自由結(jié)伴表演，加深對樂曲的印象。動作建議如下： 引子：扎圍裙、卷袖子、點爐子。 A段第一、二樂句：一人拉風(fēng)箱，一人當(dāng)爐子里的火?！盎稹弊约罕憩F(xiàn)燃燒的樣子，并使動作由小變大，表示火越燒越旺。 A段第三、四樂句：一人當(dāng)鐵塊，一人當(dāng)鐵匠?！拌F塊”擺好造型站好，“鐵匠”左手放在“鐵塊”頭上，兩手拍一下做出敲自己的左手的樣子，“鐵塊”一點一點地往下縮。 B段一人當(dāng)鐵塊，一人當(dāng)鐵匠，每句前兩小節(jié)，鐵匠用雙手?jǐn)[弄“鐵塊”，使“鐵塊”被動造型。每句后兩小節(jié)，鐵匠 右手做持錘狀并作敲打動作。鐵匠敲到哪個部位，“鐵塊”就收縮到哪個部位。 A’段與A段相同。尾聲：鐵匠用XX XX 的節(jié)奏連續(xù)向下敲鐵塊的頭，“鐵塊”一直向下蹲。在全曲最后一拍，鐵塊大聲喊：“嗨！”并站起造型（想象自己是某種鐵制品），鐵匠累的一屁股坐在地上，并驚喜地看著自己的勞動成果。 4、 完整、連貫地跟隨音樂分角色表演。 教師應(yīng)始終注意引導(dǎo)學(xué)生體驗和表現(xiàn)鐵匠勞動時的愉快心情，并鼓勵有獨特的造型設(shè)計和能建立同伴間良好關(guān)系的小朋友。 5、 完整欣賞音樂一遍，進(jìn)一步了解樂曲結(jié)構(gòu)。 附送： 2019-2020年一年級下冊第8課《烏鴉喝水》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。 2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。 3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。 教學(xué)重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。 教學(xué)難點：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、各種瓶子若干個，小石子若干個 2、動畫課件 3、各色五角星多個（用于隨機激勵學(xué)生） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，看老師寫一個字“烏”，（標(biāo)上拼音），讀,再來一遍。加上一點是什么 今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥 (貼烏鴉圖)你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來一個關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。 二、新課 讀文 認(rèn)字 同學(xué)們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。 同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!想讀嗎？注意聽清 老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧! 課文中的字你都認(rèn)識了嗎？那我可要考考你了。 （1） 看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個出現(xiàn)） （2）去掉拼音你還認(rèn)識它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀）重點：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家） （3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！(領(lǐng)讀烏) (4)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。 (二)讀文感知文意 1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題! 注意聽學(xué)生讀教師糾錯 剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？ 找到了嗎？讀出來 學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了　同學(xué)們真會讀書呀 結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧! 三、細(xì)讀，品讀體會 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點水旁的＿＿?？剩l來組個詞 （2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？ （3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。 是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。 指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。 喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎？是這個？還是這個？你是從哪兒知道的？把那句話讀出來。同意嗎？是呀，就是這個瓶子（貼）水不多，口又小 （2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？ 讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。 第三自然段 喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像 同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？那一個一個放是怎樣放呢？用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉! 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。 漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。 3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！ 指導(dǎo)讀　想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！ 評價語言　是呀，小烏鴉多高興呀~! 第二自然段 同學(xué)們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢？是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧! 老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。 許多　沒有它不行嗎？為什么不行？（幾個不行嗎？）許多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個夠不夠？這回夠不夠？原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。 指導(dǎo)讀　只有這么多，再多一點 評價語言　這回足夠了 多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子 寫字 （1）同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，“辦”字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢) (2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，準(zhǔn)確嗎？我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫一個吧。 評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。 總結(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!