2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 太陽(yáng)、月亮你們好教案 蘇少版.doc

《2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 太陽(yáng)、月亮你們好教案 蘇少版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 太陽(yáng)、月亮你們好教案 蘇少版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 太陽(yáng)、月亮你們好教案 蘇少版 課 題 太陽(yáng)、月亮你們好 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作表現(xiàn)太陽(yáng)和月亮。 制作或者自編太陽(yáng)和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽(yáng)和月亮的擬人形象。 為兒童提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，釋放緊張壓力，體會(huì)游戲的歡樂(lè)，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。 教學(xué)重 難點(diǎn) 發(fā)展開(kāi)放性思維，通過(guò)想象創(chuàng)造出有特色的新形象。 課前準(zhǔn)備 師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫(huà)工具、剪刀、膠水、臺(tái)燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖或教后體會(huì) 1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個(gè)魔術(shù)：畫(huà)上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃?！? 2、看一看：原來(lái)圓形可以變成太陽(yáng)。瞧瞧書(shū)上有許多會(huì)變的太陽(yáng)和月亮，他們又是怎樣變化的呢？有的是用單色線畫(huà)的，有的是用蠟筆畫(huà)的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽(yáng)畫(huà)在了圓盤(pán)上…… 3、想一想：看到了這么多有趣的畫(huà)法，你有沒(méi)有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽(yáng)或月亮的種子，你想種出一個(gè)什么樣的果實(shí)呢？ 4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！ 總結(jié)出：原來(lái)每人心中的太陽(yáng)、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽(yáng)是最好是綠色的涼爽的，這樣他們?cè)谙奶斓年?yáng)光下工作就不怕曬了。長(zhǎng)著大嘴巴的太陽(yáng)能說(shuō)出你心中的愿望，并幫你實(shí)現(xiàn)。月亮可以是一把樂(lè)器，可以是老婆婆，也可以是小孩…… 5、做一做：用你們手上的各種材料畫(huà)出或制作出你想像中的太陽(yáng)和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時(shí)的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵(lì)，這將會(huì)使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫(huà)畫(huà)看”的念頭，使每個(gè)兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時(shí)還能涌現(xiàn)樂(lè)于創(chuàng)作的意愿。對(duì)于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問(wèn)題，教師可以集中指導(dǎo)。 6、議一議：把“太陽(yáng)”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室?；蛘甙炎约旱淖髌贩诺脚_(tái)燈前展示，讓其作品有光亮的感覺(jué)，使作品更美，增加情趣。 7、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補(bǔ)充修改自己的作品。 9、評(píng)一評(píng)：評(píng)出最好玩的太陽(yáng)和月亮、最漂亮的太陽(yáng)和月亮、最新奇的太陽(yáng)和月亮 10、課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。 在小學(xué)低年級(jí)段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實(shí)現(xiàn)的潛在障礙，通過(guò)太陽(yáng)和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開(kāi)展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒(méi)有特定的指向性，所以用太陽(yáng)和月亮來(lái)約束造型。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)造的造型可簡(jiǎn)可繁。 充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起的思維特征。雖然兒童的見(jiàn)聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過(guò)思考，有時(shí)想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動(dòng)。選擇學(xué)生生活、知識(shí)、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽(yáng)和月亮的個(gè)性形態(tài)，運(yùn)用想像畫(huà)、手工制作等開(kāi)展想像創(chuàng)造。 附送： 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 奇妙的撕紙?zhí)懋?huà) 1教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能關(guān)注生活中身邊的人和物，用撕紙?zhí)懋?huà)出的形象進(jìn)行再現(xiàn)。 　　2.能關(guān)注撕出的色紙的色彩和開(kāi)頭積極進(jìn)行思考和交流。 　　3.能大膽隨意撕紙，有意圖的用線添畫(huà)，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。 教學(xué)資源：教具——投影儀、錄音機(jī)、輕音樂(lè)磁帶、范作若干，彩色紙、彩筆、白紙、膠水。 　　學(xué)具——彩色紙、彩筆、白紙、膠水。 教學(xué)方法：講授、投影儀、指導(dǎo)、示范。 教學(xué)過(guò)程： 　一、撕紙活動(dòng)。 　　1.師：同學(xué)們，你們會(huì)撕紙玩兒?jiǎn)?？（師示范：隨意撕紙） 　　生：（齊答）會(huì)！ 　　師：請(qǐng)你們撕給老師看一看好嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)撕的快?。◣煶鍪静糠终n題：撕紙） 　　生：大膽隨意的撕紙。 　　2.師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣撕的。 　　3.學(xué)生分組討論：還可以用什么方法撕紙呢？（實(shí)際動(dòng)手試一試） 　　4.師小結(jié)撕紙的方法。（一邊撕紙，一邊小結(jié)。） 　　[ 環(huán)節(jié)以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)驗(yàn)為激趣引導(dǎo)，進(jìn)入隨意撕紙活動(dòng)。教師提示學(xué)生在平時(shí)撕過(guò)紙嗎？是怎樣撕的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的撕紙方法，并演示不同的撕紙方法激勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙。] 　二、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。 　　1.師出示剛才示范撕紙時(shí)撕出的碎片，讓學(xué)生仔細(xì)看一看、想一想，它像什么？ 　　2.師轉(zhuǎn)動(dòng)紙片啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形狀產(chǎn)生多種聯(lián)想。 　　3.師將紙片有意在撕，鼓勵(lì)學(xué)生再進(jìn)行聯(lián)想。 　　4.請(qǐng)學(xué)生觀察自己在撕紙活動(dòng)中撕出的隨意碎紙片，比一比誰(shuí)的想法多。（指名學(xué)生上臺(tái)，利用投影儀演示說(shuō)明） 　　[ 以碎紙片的形聯(lián)想為話題，進(jìn)入聯(lián)想漫談活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力。] 　三、添畫(huà)活動(dòng)。 　　1.師再次出示剛才示范撕紙時(shí)撕出的碎片，根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)行添畫(huà)示范。（適時(shí)出示部分課題：添畫(huà)） 　　2.學(xué)生仔細(xì)觀察老師是怎樣做的。（教師師范添畫(huà)。） 　　3.教師示范完畢，揭示“什么是撕紙?zhí)懋?huà)？”（師出示部分課題：添畫(huà)） 　　4.揭示“撕紙?zhí)懋?huà)”的方法。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。） （1）撕紙。（大膽隨意撕紙） 　?。?）聯(lián)想。（根據(jù)生活中的人和物大膽想象） 　?。?）添畫(huà)。（先將紙片貼在白色底紙上，再用彩筆進(jìn)行添畫(huà)） 　　[ 教師通過(guò)示范給學(xué)生以直觀的感受，使之明確“添畫(huà)”的方法，明白什么是“撕紙?zhí)懋?huà)”。] 　　5.分組嘗試“添畫(huà)”。 　　（教師將提前準(zhǔn)備好的白色底紙和形狀相同但色彩不同的紙片發(fā)到各組） 　　（1）師布置“添畫(huà)”任務(wù)：用老師準(zhǔn)備的彩色紙片進(jìn)行“添畫(huà)”練習(xí)，比一比哪一組最出色。 　?。?）師說(shuō)明合作要求：先討論紙片像什么，決定添畫(huà)的對(duì)象；再合作添畫(huà)完成。（3）學(xué)生合作，進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。（教師巡視輔導(dǎo)） 　?。?）展示學(xué)生作品。（各組形象各不相同） 　　a、師生共同欣賞，各自談?wù)劯惺堋? 　　b、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，各組紙片的形狀和色彩，提問(wèn)學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（形狀是一樣的，但色彩不一樣） 　　c、小結(jié)：根據(jù)現(xiàn)狀和色彩都可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。 　　d、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了“撕紙?zhí)懋?huà)”過(guò)程中的感受，揭示“撕紙?zhí)懋?huà)”的“奇妙”。（將課題補(bǔ)充完整，出示：奇妙的） 　　[ 分組進(jìn)行“添畫(huà)”時(shí)，注意輔導(dǎo)學(xué)生添畫(huà)的方法。進(jìn)行小結(jié)時(shí)，把學(xué)生的注意力集中到紙片的色彩，讓學(xué)生明白根據(jù)不同的色彩也可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想。] 　四、欣賞奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)作品。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞教師范作及書(shū)上學(xué)生作品。（開(kāi)拓學(xué)生眼界，開(kāi)闊學(xué)生思維） 　　2.學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。 　　[ 借助范作讓學(xué)生在在藝術(shù)作品魅力的作用下受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達(dá)自身感受。] 　五、課堂練習(xí)。 　　1.布置練習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用撕紙練習(xí)中的彩色紙片進(jìn)行“撕紙?zhí)懋?huà)”練習(xí)。（分組合作，將紙片添畫(huà)成幾個(gè)人或幾個(gè)物，組成一幅有趣的畫(huà)。） 　　2.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)） 　　3.輔導(dǎo)要點(diǎn)： 　?。?）隨意撕紙，大膽聯(lián)想。 　?。?）積極動(dòng)腦、動(dòng)手。 　　（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作。 　六、展評(píng)學(xué)生作品。 　　1.請(qǐng)每組派一名代表，說(shuō)一說(shuō)自己組的添畫(huà)意圖。 　　2.同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡的畫(huà)。 　　3.師說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的畫(huà)，并及時(shí)指出某些存在的毛病。 　七、全課小結(jié)。 　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 　　生：（齊答）撕紙?zhí)懋?huà)。 　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 　　生：回答 　　師：小結(jié)談話。 　八、評(píng)價(jià)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)。