2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 水墨游戲 1教案 浙美版.doc

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2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 水墨游戲 1教案 浙美版 編寫(xiě)思路： 兒童水墨畫(huà)教學(xué)在兒童第一次接觸水墨畫(huà)時(shí)，如何讓兒童喜歡接受對(duì)于成人來(lái)說(shuō)難度都很大的水墨畫(huà)呢？我打破傳統(tǒng)水墨畫(huà)只能從臨摹梅、蘭、竹、菊入手的僵死模式，通過(guò)水墨游戲活動(dòng)來(lái)降低難度。在簡(jiǎn)單教孩子執(zhí)筆后就讓其用各種筆，用水和墨在宣紙上進(jìn)行涂抹，再讓學(xué)生觀(guān)察自己畫(huà)的各種筆跡有什么不同；互相介紹自己是怎么畫(huà)出“這種筆跡”的；說(shuō)說(shuō)畫(huà)在宣紙上的感想等。學(xué)生有的說(shuō)：“毛筆軟軟的，畫(huà)出的墨會(huì)長(zhǎng)毛的?！庇械恼f(shuō)：“我畫(huà)的線(xiàn)干干的，因?yàn)槲覜](méi)加水，墨又少。”我再適時(shí)點(diǎn)出羊毫、狼毫的不同特點(diǎn)。有的還會(huì)說(shuō)：“我畫(huà)的線(xiàn)一會(huì)兒胖一會(huì)兒瘦?！蔽以偌右砸龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)明白是因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌＿€可先讓學(xué)生隨意涂一墨塊，再討論這塊墨像什么，進(jìn)行添畫(huà)。這樣的探索更能讓學(xué)生體驗(yàn)到毛筆水墨在宣紙上產(chǎn)生的干濕濃淡及點(diǎn)線(xiàn)的豐富變化，產(chǎn)生對(duì)水墨的熱愛(ài)之情。 讓學(xué)生掌握蘸墨的藝術(shù)，可讓學(xué)生比較先蘸水后蘸墨（或先蘸墨后蘸水）時(shí)畫(huà)出的鮮活多變的墨色和毛筆直接蘸墨畫(huà)出的無(wú)變化的死墨，懂得水墨交融所產(chǎn)生的“墨分五彩”之美。同時(shí)鼓勵(lì)兒童懸肘，這樣畫(huà)出的線(xiàn)條較重渾厚，生拙奇趣。另外中、側(cè)、逆、散鋒的運(yùn)用，濃破淡，積累皴擦等技法也可穿插在平時(shí)練習(xí)中，如能待學(xué)生在不經(jīng)意中畫(huà)出的效果后指出，并加以表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)更樂(lè)意更主動(dòng)地掌握。 （選自黃倩著：《童趣與傳統(tǒng)——現(xiàn)代兒童水墨畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐與探索》） 讓學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經(jīng)是我們民族的審美目光，但水墨畫(huà)長(zhǎng)期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、僵化，會(huì)束縛孩子。其實(shí)，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等等，不失為一套吸引孩子的好玩的畫(huà)具。水墨畫(huà)自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。如果對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行一些設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谒型嫫饋?lái)，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式，就有可能開(kāi)辟出一塊兒童繪畫(huà)活動(dòng)的新天地。 教材近一個(gè)版面印著繪畫(huà)大師齊白石的佳作，嫻熟自然的筆墨技巧中透出幾分童趣。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水墨的各種變化，感受墨韻之美，不宜強(qiáng)調(diào)物體造型，以抑制學(xué)生的水墨表現(xiàn)力。 游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特點(diǎn)。本課讓學(xué)生通過(guò)輕松愉悅的多種游戲形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，欣賞、了解祖國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫(huà)獨(dú)特的韻味之美。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解水墨畫(huà)用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)的基本概念。 2.能控制水墨線(xiàn)條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習(xí)。 3.感受中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的韻味美感，增強(qiáng)民族自豪感，體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.多種水墨語(yǔ)言的掌握。 2.感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：毛筆（兼毫筆）中楷一支、調(diào)墨盤(pán)、墨汁、洗筆桶、抹布、樹(shù)葉、繩子、棉簽、報(bào)紙等物品 教師：課件、水彩和水墨畫(huà)作各一幅、8開(kāi)宣紙兩張 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)。 1.課件欣賞：我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》的片段。 2.課件展示：其中一個(gè)截取畫(huà)面與以同一畫(huà)面為內(nèi)容的水粉（或水彩、油畫(huà)棒）畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、欣賞、思考： ①比較水彩、水墨畫(huà)的不同之處。 ②猜猜使用的材料有何不同，并說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)面上的色彩、紋理變化的感覺(jué)。 3.揭題：這堂課，我們也用這些工具材料來(lái)玩玩水墨游戲好嗎？ 二、動(dòng)手來(lái)練筆。 1.課件展示：近現(xiàn)代水墨名家作品（齊白石、吳冠中等水墨畫(huà)作品），引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中水墨的各種變化，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。 2.教師介紹水墨用具并示范用具擺放以及執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。 3.學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)條練習(xí)：控制點(diǎn)的大小，描繪出直、折、曲等線(xiàn)條變化。 4.學(xué)生進(jìn)行濃淡練習(xí)。 5.觀(guān)察自己所練習(xí)的情形，并發(fā)表感想。 三、盡情玩花樣。 1.在另一張畫(huà)紙上，先用線(xiàn)條在畫(huà)面上做交叉分格狀。 2.分別在每個(gè)空格內(nèi)做各種點(diǎn)、線(xiàn)、濃淡干濕的水墨游戲。 四、嘗試新方法。 1.教師將各種特殊技法的示范圖例張貼于黑板上，并請(qǐng)學(xué)生猜猜是以何種方法制造出來(lái)的。 2.教師介紹并示范幾種技法。 3.小組討論還有什么新方法能畫(huà)出這些效果。 鼓勵(lì)學(xué)生將生活周遭所可能運(yùn)用之物品，拿來(lái)加以實(shí)驗(yàn)。 4.教師逐一檢視每位學(xué)生的操作過(guò)程，并引導(dǎo)其作更多的嘗試，使其明白創(chuàng)造的可能性是極多的。 5.收拾用具。 五、分享水墨經(jīng)驗(yàn)。 發(fā)現(xiàn)別人的作品中墨色的層次變化與特別的造型，鼓勵(lì)發(fā)表對(duì)點(diǎn)狀、線(xiàn)條、干濕濃淡的墨韻及較特別的墨趣等感想。 附送： 2019-2020年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 泥塑大象 1教案 浙美版 教材分析： 　　大象是陸上最大的哺乳動(dòng)物，體高約3米，皮厚毛疏，肢粗如柱，鼻如圓筒可伸屈，成年的雄象有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙。小朋友們都非常喜愛(ài)大象，因?yàn)榇笙笊屏?、能干。我?guó)只在西雙版納有野生象群。只有少數(shù)幾個(gè)大型動(dòng)物園飼有大象，很多小學(xué)生都難得一見(jiàn)。但《動(dòng)物世界》等電視節(jié)目，間接地為小學(xué)生提供了觀(guān)察象群生活的機(jī)會(huì)。本課教材中安排了大象的圖片、雕像資料，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感知。 　　做做玩玩，學(xué)生十分喜歡。泥塑可訓(xùn)練學(xué)生手指小肌肉群的靈活性，通過(guò)搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等不同操作方法的運(yùn)用，使手指靈巧。教學(xué)時(shí)可聯(lián)系一年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《花式“點(diǎn)心”》等，進(jìn)行泥塑基本方法的訓(xùn)練。大象不同動(dòng)態(tài)泥塑造型的訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力、空間想象力和創(chuàng)造力。為此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住兩點(diǎn)：其一，進(jìn)行泥工操作訓(xùn)練，提高泥塑造型的表現(xiàn)能力。其二，樹(shù)立物體整體概念，能抓住大象體形的基本特征：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長(zhǎng)鼻、大牙，塑出自己喜愛(ài)的大象。關(guān)鍵是教育學(xué)生先模仿后創(chuàng)造，從塑造過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)造型藝術(shù)的興趣。 　　教材中安排了泥塑過(guò)程，利于學(xué)生模仿。教學(xué)時(shí)，教師要多加演示大象造型的動(dòng)態(tài)變化，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造潛能。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一只生動(dòng)的大象。 　　2.通過(guò)塑大象，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣。 　　3.了解大象的能干，做一個(gè)保護(hù)珍稀動(dòng)物的好學(xué)生。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。塑成的大象做到造型上能抓住形體主要特征，既夸張又可愛(ài)。 2.對(duì)大象整體比例的把握和動(dòng)態(tài)的塑造。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀、小毛巾等 教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、自制塑刀（將冰棍棒、竹片或鉛筆等削成尖的、平的等形狀就可用了）、泥塑示范作品等 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入。 　　1.講述《瞎子摸象》的故事，歸納出大象形體的基本特征：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長(zhǎng)鼻、大牙。 　　2.提問(wèn)：你了解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？（大象溫順、善良、聰明，力大無(wú)比，能幫人干許多活等。課件播放相關(guān)畫(huà)面。） 　　3.揭題：《泥塑大象》。 二、技法操練。 　　1.提問(wèn)：要讓泥巴聽(tīng)話(huà)，就得用泥塑的基本操作方法。你還記得嗎？ 　　（課件展示搓、團(tuán)、捏、接、拉、撳、壓等基本操作方法。） 　　2.隨即讓學(xué)生操練。 三、嘗試制作。 　　鼓勵(lì)學(xué)生按書(shū)上的制作步驟試制大象。 四、直觀(guān)演示。 　　1.課件演示黏土塑象的一般操作過(guò)程，教師現(xiàn)場(chǎng)示范。 　　2.歸納制作過(guò)程： 　?、贌捘啵合燃庸ゐね?，增加黏土的可塑性。 　?、诜帜啵喊搭^、軀干、四肢的大小分泥。 　?、勰蟛考杭?xì)心地捏出大象各個(gè)部件。 　　搓四肢時(shí)，大小粗細(xì)要一致。 　　搓象鼻時(shí)，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細(xì)。 　　搓象耳時(shí)，把一個(gè)比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對(duì)大耳。 　　用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對(duì)小眼睛。 　　搓出一條細(xì)泥條，截成等長(zhǎng)的兩段作象牙，細(xì)心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。 　　④組合。 　?、菪揎棧喝缤诔霰强住撼霰羌y，加披頭巾、掛毯，動(dòng)態(tài)加工等，塑出一只生動(dòng)的象。 五、創(chuàng)作指導(dǎo)。 　　1.確定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。 　　2.要求姿態(tài)生動(dòng)（抓住大象的形體、動(dòng)態(tài)特征等進(jìn)行大膽變化）。 六、學(xué)生作業(yè)。 　　1.自由組成小組，確定主題，合作創(chuàng)作。 　　2.教師輔導(dǎo)時(shí)，注意對(duì)大象的形體、動(dòng)態(tài)特征的把握。 七、展評(píng)延伸。 　　1.按小組展示作品，談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。 　　2.師生互評(píng)、共評(píng)，從主題明確、形態(tài)生動(dòng)等方面完成評(píng)價(jià)。 　　3.課件介紹民間泥塑，如“惠山泥塑”、“蘇州大阿?！?、“北京泥人張”等泥塑作品，以引起學(xué)生的興趣。 　　4.鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試制作。 小知識(shí)：象 　　象是最大的陸地動(dòng)物，而非洲象又是各種象中體形最大的，身長(zhǎng)6-7.5米，高3-4米，重2.2-7.5噸。象一般在干燥期內(nèi)生活在森林中，而在雨季又遷移到大草原。象巨大的身體每天要消耗很多能量，象一天要吃150公斤的植物和果實(shí)。象還特別喜歡洗澡，并且憑著極敏銳的嗅覺(jué)在干燥期也能找到地下水的位置。象的長(zhǎng)鼻子不僅能幫助它吃到高處的樹(shù)葉，抵御敵人的進(jìn)攻，還能夠愛(ài)撫后代。在自然界，成群的象是沒(méi)有天敵的，惟一威脅象生存的是人類(lèi)。人類(lèi)占據(jù)了象居住的環(huán)境，為了獲得象牙而大量獵殺大象，直到 1989年，象才作為有滅絕危險(xiǎn)的物種，受到人類(lèi)的保護(hù)。