2019-2020年三年級信息技術下冊 整理桌面教案 閩教版.doc

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2019-2020年三年級信息技術下冊 整理桌面教案 閩教版 教學目標： 1. 知識目標： 學會更換桌面背景，裝飾桌面。 2. 能力目標： 學會整理桌面圖標，掌握時鐘的調整方法、改變任務的顯示方式及位置。 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生動手操作能力和學習信息技術的興趣。 教學重點： 改變桌面背景、排列圖標。 教學難點： 個性化裝飾電腦。 教學準備： 桌面背景圖片等素材。 教學過程： 一、新課引入： 電腦的桌面也可以像家中的桌面那樣進行裝飾，觀察一下電腦“桌面”，說一說，哪些是可以改變的？ 二、新課教學： 活動一：更改桌面背景 裝飾桌面 1. 學生在老師的幫助下，找到一張自己喜歡的圖片放在桌面上（師提供）； 2. 生根據(jù)書本步驟進行更換背景圖片的嘗試，師巡視輔導； 3. 指名演示更換桌面的方法，展示自己的桌面。 活動二：整理桌面圖標（快捷方式） 重新排列“桌面”上的圖標 1. 師講解排列圖標的幾種方式。 2. 生動手操作練習，觀察按不同方式排列圖標后發(fā)生的變化。 3. 說一說，你喜歡選擇哪一種桌面圖標的排列方式？ 活動三：調整電腦時鐘 設置電腦時鐘。 師講解演示調整時鐘的步驟： 1. “雙擊時間——日期／時間屬性——調整時鐘”（如上圖）。 2. 調整完成后觀察系統(tǒng)托盤上時間的變化。 3. 說一說，為什么電腦時鐘不會因為關機而停止？ 活動四：調整“任務欄” 1. 改變任務欄的位置。 2. 改變任務欄的顯示方式。 三、課堂小結 說說你這節(jié)課學了什么新知識？ 附送： 2019-2020年三年級信息技術下冊 文字游戲教案 華中師大版 教學目標： 1. 知識目標： 會使用寫字板。 2. 能力目標： 能使用智能ABC輸入法掌握輸入詞組的方法。 3. 情感目標： 了解“定義新詞”的方法。 教學重、難點： 重點：能使用智能ABC輸入法快速輸入詞組 難點：“定義新詞”的方法。 教學過程 （一）游戲導入，激發(fā)興趣 ［教師激趣］ 同學們，今天我給你們帶來了一個有趣的游戲?？矗烂嫔嫌袀€可愛的“文字游戲”的圖標（多媒體課件）。我們今天一起來玩這個游戲(出示課題) 別急，先讓我來考考你們：誰能告訴我這個文件是什么類型呢？你是怎么知道的呢？ ［學生回答］ 請學生上教師機邊操作邊講解，通過計算機網絡廣播演示給全體學生。 ［教師小結］ 要知道文件圖標所代表的文件類型或其他一些信息，可以通過查閱“屬性”的方法。 （二）同學生一起學習，激發(fā)學生的學習熱情 現(xiàn)在請同學們雙擊圖標，打開你們“文字游戲”程序，我們一起來玩這個游戲吧! 哇!原來有三關要闖!呀，還要在“寫字板”里完成啦，“寫字板”是什么東西？好像在哪里見過它，你們誰能告訴老師到哪里去找？ 讓學生互相交流討論，回憶學過的進入“畫圖”、“掃雷”等程序的方法。 老師巡視，請找到寫字板的同學上機演示并講解。 1. 學闖第一關(連詞成句) 為了讓我們能更快、更順利地闖過第一關，請用鼠標點擊“小博士信息港”打開“第一個錦囊”，先讓小博士告訴我們“智能ABC輸入法”快速輸入詞語的方法。 學生自學。邊學邊做，不懂的問題相互交流討論。闖過第一關。 2. 學闖第二關(成語接龍) 現(xiàn)在我們進入第二關“成語接龍”，繼續(xù)闖關。這一關可難不倒我們，但是這種成語輸入方法的速度太慢，讓我們用鼠標點擊“小博士信息港” 打開“第二個錦囊”，看看它有沒更好更快的辦法。 學生自學。邊學邊練，不懂的問題可以相互交流討論。也可以請教教師。老師巡視，收集學生提出的問題，并對以前學過的一一作答 。 學生提出“有些成語打不出來”的問題，老師再次提示學生看“小博士信息港”的“第三個錦囊”里的“定義新詞”的方法。并要求如果你們學會“定義新詞”的方法，就請你們將 “定義新詞”的步驟填入課本第十四頁的圖中。然后繼續(xù)闖關。 學生自學，邊學邊練，并將 “定義新詞”的步驟填入課本第十四頁的圖中。闖過第二關。 3. 學闖第三關（看圖寫話） 我們可以進入第三關了。看，多么漂亮的一副畫呀！現(xiàn)在我們展開想象，寫一段話描述它。在描述這幅圖時，你可能要用到一些中文的“數(shù)”詞，比如一只小鳥的“一”，二個小學生的“二”等。告訴你們，在“小博士智囊袋”里的“第三個錦囊”里提供了中文“數(shù)”詞的快速輸入法，趕快去看看吧。 學生自學，邊學邊做，闖第三關。 [教師小結]同學們真不錯，順利的闖過了三關。通過這個游戲，我們的同學都快成“文字專家”了，不僅會使用寫字板，還能運用“智能ABC輸入法”快速輸入詞語、成語和中文“數(shù)”詞，還會向“智能ABC輸入法”的詞庫添加新詞呢！但“小博士智囊袋”里“小博士”告訴我們：輸入添加的新詞時，前面要加“U”。這個“U”有什么作用呢？你們知道嗎？（讓學生思考、討論并回答問題。）噢，原來這個“U”是“強制記憶定義的新詞的輸入”。 （三）學生比賽，鞏固教學目標 我們已經學會玩“文字游戲”，現(xiàn)在各小組組內比賽，看看誰能最快闖過三關。 學生接著用“寫字板”玩“文字游戲”，比賽。 教師小評：今天各小組比賽情況都很不錯。希望大家能在今后的學習中，用到今天所學的知識，做到學以致用！