2019-2020年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 3(1)教案 人教新版.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 3(1)教案 人教新版 一、教學內(nèi)容與分析： 1. Just speak 通過兩個學生之間的對話，讓學生在具體語境中感知、模仿、學習、體驗、實踐本課語言。要求學生能根據(jù)情景進行語言交流，最終能靈活使用本課句型Look at．-How nice! Whats in it及答語A marker and some crayons，同時培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的好品質(zhì)。 本部分的主要語言點是： 1) Look at…． 2)Wow，how nice! 3)Whats in it ? 2. Just read 學會兩個新單詞：marker，crayon 教師應(yīng)注意的難點是： 1)英語中可數(shù)名詞單數(shù)前面要用a／an。 2)教師可在適當時機復(fù)習pencil，ruler，eraser，sharpener等一冊學過的學習用品。同時練習名詞的單復(fù)數(shù)，如：a pencil some pencils． 3. Lets play 通過實物組織教學活動，讓學生反復(fù)練習Whats in the pencil-box ? Whats in it及答語crayon／A pencil，以達到復(fù)習鞏固本課教學內(nèi)容的目的。 二、課前準備： 1.準備—些水彩筆、小蠟筆或蠟筆畫，獎勵給課堂表現(xiàn)出色的學生。 2.準備教學掛圖或?qū)嵨铮捍印U筆盒、水彩筆、蠟筆等，給學生創(chuàng)造真實情景讓學生充分地練習。 3.準備本課教學—卡片、錄音帶等。 三、教學目標與要求： 1.指導(dǎo)學生能在真實的情景中理解。會說以下句子: Let’s to go to school. Let’s go, Look. I have a new water bottle/story book. Look at my new pencil-box. What’s in it？A marker and some crayons. What’s in my bag? What’s on the table? 并能在現(xiàn)實生活中靈活運用這些語言。能聽懂下列祈使句: Show me your marker. Draw a water bottle. Colour it. 2.幫助學生正確地聽,說，認讀本單元出現(xiàn)的與學校生活有關(guān)的10跟生詞: classroom, school, story book ,water bottle ,marker, crayon, Chinese book ,English book, desk, chair.要求學生靈活運用這些詞造句.編對話進行操練。并能在實際生活中運用。 3.通過聽錄音.跟讀模仿.使學生熟悉如何用英語打招呼.發(fā)指令.詢問并介紹物品.培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。 4.培養(yǎng)學生收集信息.整理信息.分析信息的能力。 5.通過對話教學和活動，培養(yǎng)學生主動與他人交際的意愿; 使他們逐漸形成相互了解.相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學生的學習興趣。 四、教學過程： 1. 熱身／復(fù)習(Warm-up／Revision) 1)請學生用句型I have．．．互相對話。指導(dǎo)學生使用第一冊學過的有關(guān)學習用品的單詞bag，book，pen，pencil，glue，eraser，ruler，pencil-box等進行操練。 2)出示故事書storybook和水壺water bottle，讓學生練習會話。 2. 新課導(dǎo)入(Presentation) 1)教師用bag，book，pen，pencil，storybook，water bottle等單詞與學生—起練習I have．．．句型，然后，拿出水彩筆、蠟筆，用I have a…自然引入新單詞marker和crayon。 2) 教師拿出一個大袋子說：Look! I have a big bag，然后將準備好的鉛筆盒、故事書、蠟筆、水彩筆等學習用品逐—放進袋子，一邊放一邊說I have a pencil-box．I have a storybook ，然后教師指著袋子問：Whats in the bag?教師邊拿出實物邊說：A pencil-box and a storybook／a marker／a crayon并反復(fù)練習marker，crayon，注意引導(dǎo)學生正確發(fā)音。 3)通過實物來復(fù)習單詞：storybook，pencil-box。 4)教師詢問學生Whats in the bag?讓學生回答，然后師生互相問答，如此反復(fù)數(shù)遍。教師拿著裝有鉛筆、鋼筆、水彩筆和蠟筆的鉛筆盒詢問學生：Whats in the pencil-box ? Can you guess? 然后打開鉛筆盒，說Look! A pen，a pencil，a marker and some crayons。 5)將水彩筆、蠟筆圖片貼在黑板上，讓學生跟讀新單詞。然后邊傳遞水彩筆邊熟練說出a marker，接著教師拿出一支蠟筆，然后說：a crayon，再拿出幾支蠟筆放在一起，說：Some crayons．教師指導(dǎo)學生說出crayon的復(fù)數(shù)crayons 6)教師拿著一支比較漂亮的水彩筆說：Look at the marker ．How nice! 連說幾遍，引導(dǎo)學生對水彩筆進行評價；用同樣的辦法練習a crayon，some crayons．要求學生用How nice!進行評價。 7)出示本課掛圖，要求學生在所創(chuàng)設(shè)的情景中，聽錄音理解本課對話，跟讀、模仿并表演對話。 3. 趣味操練(Practice) 1)指導(dǎo)學生與學生之間利用書包、鉛筆盒等物品用Guess whats in ...和Look at... 進行本課句型的問答練習，鞏固句型。 2)指導(dǎo)學生利用自己身邊的物品編對話，表演對話。 4. 課堂評價(Assessment) 教師指導(dǎo)學生完成活動手冊內(nèi)容。 1) 要求學生聽錄音，按錄音中的出現(xiàn)順序給圖中物品標上數(shù)字序號。此活動教師應(yīng)據(jù)學生完成情況多放幾遍錄音，或適當使用暫停鍵，以保證學生能順利完成。寫完數(shù)字后，要求學生按順序說出每個物品的英語單詞。 2) 要求學生先讀對話，然后根據(jù)對話內(nèi)容用活動手冊書后所附相應(yīng)貼圖貼在合適位置上。 3) 教師提供參考答案，指導(dǎo)學生給小印章涂色，并進行自我評價。 5. 補充活動(Additional activities) 1)用學過的單詞反復(fù)運用Whats in... 句型做替換練習。 2)準備一個大盒子，里面裝有水果、學習用品等，讓學生用手摸，然后用Whats in it?做問答練習。注意物品的單復(fù)數(shù)。 3)回家用Whats in it?跟爸爸媽媽做猜東西游戲。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 1 Lesson 4(1)教案 人教PEP PEP三（下） Unit 1 Part B Let’s talk 學 習 目 標 語言知識 語言技能 情感態(tài)度 能聽說認讀句型: 1. This is my friend, …. 2. Where are you from? I’m from…. 能熟練地運用本課新句型介紹朋友，能熟練地詢問對方國籍并能應(yīng)答。 激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。 重點 句型1. This is my friend, … 2. Where are you from? I’m from ….的聽說認讀。 難點 Where are you from? I’m from …. 的準確發(fā)音及應(yīng)用。 教具 錄音機，Amy, Mike, Mr. Black 的頭飾，中國、美國、加拿大的小國旗。 一個小鬧鐘。 環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖 P r e p a r a t i o n 準 備 活 動 1. Let’s chant. 2. Free talk: (1) 模擬表演Part A Let’s talk 的對話。 (2) 將小鬧鐘調(diào)至下午2：00.教師戴上Mr. Black的頭飾，安排一個學生戴上Mike 的頭飾。兩人進行對話。 T: Good afternoon! I’m Mr. Black. I’m from America. M: Good afternoon! I’m Mike. I’m from Canada. 再安排另外一生戴上Amy 的頭飾進行類似對話。 活潑明快的節(jié)奏易于調(diào)動學生的積極性和興趣 模擬表演創(chuàng)設(shè)情境進行對話都符合學生的年齡特點。學生樂于參與。 P r新 e s知 e n呈 t a現(xiàn) t i o n 1. （1）接著剛才的對話指著Amy對全班同學進行介紹。 T: This is my friend, Amy. 重復(fù)兩遍這個句子。并板書。提示同學們對這Amy說：Nice to meet you. Amy: Nice to meet you, too. （2） 利用Mike或其他人物頭飾再做一次示范對話。 （3） 找兩組學生做類似的對話。讓學生能準確使用This is my friend,…. 來介紹自己的朋友。 2. 教師再與Amy 對話。 T：Hi! Amy. I’m from China. Where are you from?（放慢語速， 加重語氣以示強調(diào)。）幫助Amy 回答：I’m from America.（最好事先教給這個學生怎樣回答，以節(jié)省時間。） 教師重復(fù)這個對話，并板書到黑板上。 3. 教讀: Where are you from? I’m from America. 并利用China, Canada 進行替換練習。 創(chuàng)設(shè)情境進行教學能使學生在不知不覺中自然習得新知識。 P r a c t i c e 鞏 固 練 習 1. 課文操練。 （1） 放錄音，展示Let’s talk 的內(nèi)容。 （2） 再放錄音，讓學生跟讀對話。 （3） 讓學生小組內(nèi)合作，朗讀對話。 （4） 請幾個小組讀對話，檢查讀的情況。 2. 趣味性操練。 （1） 介紹自己的朋友。如：This is my friend, Wang Gang. 其他同學要對著Wang Gang說： Nice to meet you. Wang Gang 則回答: Nice to meet you, too. （2） 將幾面小國旗放到一個小箱子里。讓學生一個個地過來抽小旗。每抽完一次，其他同學就問：Where are you from? 抽小旗的同學根據(jù)抽的國旗回答：I’m from…. 如果時間允許的話，這兩個活動可以多操練幾次。 課文是學習的重要內(nèi)容，要作重點處理。 趣味操練的目的是把重難點趣味化，簡單化。 p r輸 o d出 u c運 t i用 0 n 1. 讓學生戴上頭飾表演課本第7頁Let’s talk 的對話。 2. 讓學生根據(jù)對話內(nèi)容在小組內(nèi)試著自編對話，然后表演出來。 給與表演好的小組以獎勵。 表演，特別是創(chuàng)造性地進行表演是提高學生運用語言的重要手段要好好利用。