2019-2020年三年級語文上冊 上冊 讓我們蕩起雙槳 4教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 上冊 讓我們蕩起雙槳 4教案 北師大版 教學目標 1.運用各種識字方法獨立識字：槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫字習慣中寫“槳、映、塔”等7個字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。 3.理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感，使學生在情景和語言文字中受到熏陶，從而激發(fā)學生對親愛的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。 4.聯(lián)系生活想象續(xù)編兒歌，體會詩歌的韻律美，感受成長中的幸福生活，培養(yǎng)學生習作能力。 教學重難點 5.重點理解“誰給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學生對祖國和黨的熱愛。 6.聯(lián)系生活續(xù)編兒歌。感受成長中的幸福。初步培養(yǎng)學生習作能力。 教學建議 1.本課的導入可以先請學生欣賞同名歌曲《讓我們蕩起雙漿》，為學生創(chuàng)設快樂的學習情境。在優(yōu)美的歌聲中體會童年的幸?？鞓?；也可以讓學生課前搜集各種活動的照片。如：大隊會、春游、比賽等上課伊始播放課件，讓學生加深理解童年的生活多么幸福，激發(fā)學生的興趣后，再引出課題。 2.首先讓學生用自由讀課文的方式來解決生字，整體感知課文。 3.由于三年級的學生已經(jīng)對生字方法能比較熟悉的運用，而且本年級的識字雖然仍是重要任務，但不再作為教學重點，因此，在教學中，可以采用同桌、小組合作、獨立識字的學習方式，用恰當?shù)姆椒ǚ治鲎中陀洃浬帧Ｈ纾罕菊n出現(xiàn)的2個生字“獎”和“愉”，教學時可采用換部首的方法記“漿”與“獎”、“愉”與“偷”，通過換部首使學生區(qū)分形近字。此外，在認字、寫字的過程中，還可以結(jié)合“語文天地”中的“抄一抄”，讓學生認一認、寫一寫；還可以補充摘抄一部分詞語，如：迎面、愉快、歡樂、幸福、安排等。培養(yǎng)學生認、寫和諧發(fā)展的能力。 4.葉圣陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟。”因此，要重視朗讀教學，把朗讀貫穿于教學的全過程。在自讀的基礎上，運用如：同桌互讀、小組合作讀、朗讀表演、背誦比賽等形式，讓學生充分地讀，在讀中感悟課文，理解詩的內(nèi)容。重點理解“誰給我們安排下幸福的生活？”從而激發(fā)學生對親愛的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。 5.要注意培養(yǎng)學生的想象力。學生在理解課文之后，如有條件可將《讓我們蕩起雙漿》這首歌作為背景音樂播放，讓學生邊讀邊想象，也可以讓學生閉上眼睛想象。在優(yōu)美舒緩的旋律中，想象童年中自己還度過了那些快樂的時光。 拓展習題 一、按要求填空。 漿（ ） 愉（ ） 映（ ） 獎（ ） 偷（ ） 應（ ） 二、讀一讀，抄一抄。 倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情 我還喜歡這些詞語： 三、填空。 紅領巾 太陽，陽光 ，水中魚兒望著我們， 地聽我們 。 小船兒 在水中，迎面吹來 的風。 四、填上合適的詞語。 ( )的白塔 ( )的風 ( )的生活 ( )的伙伴 相關(guān)資料 雙漿：劃船用具，多為木制，上半圓柱形，下半扁而略寬 倒映：物體的形象倒著映射到另一個物體上。 教具準備： 多媒體課件、教學掛圖、錄音機、生字卡片、各種活動圖片及資料。 教學過程： 一、導入 1.出示課件（圖片），從這些圖片中你看到了什么？（一群群的小朋友在做游戲，進行各種活動） 2.同學們觀察的真仔細，想象一下他們此刻的心情是怎樣的？ 3.是啊，童年是多么美好！今天，我們就一起來學習一首描述美好童年的詩歌《讓我們蕩起雙槳》。 師板書課題：讓我們蕩起雙槳（請生認真看師板書） 4.請生認讀詞語“雙槳”，并說一說什么是“雙槳”，然后單獨認讀“槳”。 5.播放歌曲（會唱的同學可隨音樂一起唱），學生初步感知課文，激發(fā)學習興趣。 二、初讀課文，整體感知 1.請生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式獨立識字。 2.學生在小組內(nèi)交流識字情況。（師巡視指導） 3.小組合作做搭橋游戲：請生在小組長的帶領下認讀搭橋用的“石塊”上的生字，如果認識了，就在彎曲的橋梁上鋪上一塊“石頭”。 4.同桌合作。 （1）相互讀讀語文天地中的抄一抄中的第一行詞語（倒映、環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情） （2）自己還會讀哪些詞語了，在文中圈出來，互相讀一讀。 5.用自己喜歡的方式再讀課文，看能否讀的流利、正確。（可以小組合作讀、競賽讀、同桌互讀、個人讀等） 三、理解感悟 1.指名分小節(jié)讀課文，其他學生進行評價。 2.請生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物 師小結(jié)：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時我們的心情怎樣？（學生自由說一說，然后朗讀體會） 3．小組合作學習二、三小節(jié)（在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評） 4．匯報交流 （導入）陽光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰給我們安排下幸福的生活？” 小組討論匯報，師引導學生體會我們幸福生活的來源，滲透學生愛黨愛祖國的思想感情。 （過渡）是?。≌怯辛宋覀儌ゴ蟮淖鎳蛡ゴ蟮闹袊伯a(chǎn)黨，我們才有了這么幸福快樂的童年。 四、開展競賽 激發(fā)興趣 讓學生帶著愉快的心情開展朗讀比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學生的積極性 五、美讀課文 升華感情 1.朗讀表演 師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動作，進行表演朗讀，相信你們一定會更快樂！試一試吧！ 2.學生自由表演朗讀,請學生上臺表演，在他們表演的過程中其他學生給予配音，最后進行評價。 3.指導背誦 師：那么優(yōu)美的詩歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！ （1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。 （2）師生分別進行配樂背誦并請其他學生進行評價。 （3）全班同學配樂齊背詩歌，沒有背過的同學可以看書讀。 4.學唱歌曲 （1）播放課件（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫）請學生欣賞。 （2）請會唱的同學先唱。（也可以請會唱的同學教其他同學） （3）學生跟錄音機唱。 （4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來吧！（學生配樂齊唱歌曲） 六 、擴展想象 進行寫作 放音樂，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩歌） 七 、記憶生字 指導書寫 （課件出示：在田字格里出現(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。 1.觀察字形怎樣寫才好看。 重點指導“槳”“愉” ①通過換部首讓學生區(qū)分“獎 槳”“愉 偷”。 ②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點。 2.生自由練習。 3.師生評議，展示好的作品。 4.出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語） 八、 總結(jié) 學習了這節(jié)課你有什么收獲？（學生自由談） 九、作業(yè) （1）把這首歌唱或背給父母聽。 （2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 上冊教案 你一定會聽見的教案 北師大版 教材分析 這是一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的散文。作者采用第二人稱的寫法，與讀者進行了面對面的直接交流。文章啟發(fā)人們，不要關(guān)閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，就會體會到這個世界的聲音是豐富而美妙的。文章寫作的目的在于激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。 聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。課文一開頭就列舉了風聲、水聲、動物的聲音等，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。豐富美妙的聲音無時不在，無處不在。 這是一篇耐人尋味的文章，文章重點應放在理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好象耳朵已關(guān)閉”。難點則是引導學生明白，怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音。 教學目標 1、通過學習，使學生認識15個生字，會寫12個生字。 2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、使學生懂得平時要注意去關(guān)注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。 教學重點 理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思。 教學難點 引導學生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。 教學建議 1、本文講到的聲音很多，課前可要求學生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風聲，雨聲，動物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。 2、當學生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的?？煞磸屠首x最后一段，談談自己的理解。 3、由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導學生深入分析、探究，指導學生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。 4、本課需要認識的生字比較多，要指導學生運用已有的認字經(jīng)驗進行識字。在識字過程中要以詞為單位進行識記，部分生字可采取與形近字對比的方式，也可以用分析部首的方法進行。 拓展習題 一、 比較一下，然后再組成詞語。 秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 脆（ ） 妙（ ） 閑（ ） 拔（ ） 危（ ） 二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！ 你總聽過 的聲音吧？當 ， 當 ，當 ，你總聽到些什么了吧？ 三、寫出下列詞語的近義詞。 興趣 寂靜 閑暇 四、把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。 精品教案 教案（一） 教學準備： 1、課前布置學生傾聽周圍的聲音。2、生字卡片、錄音機。 教學過程： 一、聯(lián)系實際，激情導入。 1、聯(lián)系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音？有什么感受？（生答） 2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。 今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。 3、板書課題：你一定會聽見的 二、初讀感知，認讀生字。 1、播放音樂，學生聽讀，初步感知內(nèi)容。 請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學生初步感知課文內(nèi)容） 2、自讀課文，學習生字。 （1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請同學們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。 （2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。 （3）組內(nèi)互檢，合作學習生字。 用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。 （4）讀詞語比賽。 老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。 三、細讀課文，感悟體驗。 1、默讀課文，看看你能讀懂什么？ 2、組內(nèi)交流收獲。 3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。 4、引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。 5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。 6、引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。 7、 讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。 8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間，讓學生仔細聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。 9、你聽到了什么？有什么感受？引導學生從聲音美妙的角度去說。 10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎？讓學生自由談，激發(fā)學生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。 四、美讀課文，升華感情。 1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。 2、指名讀。師生評價。 3、師讀，學生評價。 4、學生繼續(xù)練習有感情地讀。 五、激發(fā)想象，拓展延伸。 1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導學生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。 2、 據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。 六、小結(jié)。 我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。 教案（二） 教學準備：課件、配樂磁帶 第一課時 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 一、談話激趣 導入新課 1、（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會這么安靜？那你們是怎么知道上課時間到了呢？ 2、噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什么意思呢？ 3、想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題 4、大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？ （生問，教師在題目右邊打一個“？”，并板書：怎樣聽？ 1、學生回答，因為到了上課時間。 2、回答，聽到鈴聲。 3、學生暢所欲言 4、齊讀準備好的課題 5、學生提出想知道的問題。 從學生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。 營造學習氛圍，激發(fā)學生學習本課的興趣。 二、自主合作 認識生字 1、要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學過的方法解決。 2、教師巡視交流情況 3、檢查字詞：（課件出示） 呼嘯 狂風 掠過數(shù) 撥水 寂靜 閑暇 豐富 美妙 （教師指導好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意） 4、幫助學生理解“寂寞”和“閑暇”。 文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個詞對對子？ （“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示： 在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在 的時候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲…… 5、指導寫字 師強調(diào)并范寫“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順。“撥”：右半部分不要寫成“友”“漸”注意三部分間的結(jié)構(gòu) 1、學生自讀課文，并劃出生字詞認識它們。 2、同桌交流劃出的新詞。 3、指名讀，男女賽讀、齊讀 4、指名重點讀這幾個詞語。 5、指名讀句子。 6、學生回答：在橫線上填一個別的詞語，但意思不變。 7、學生提出較難寫的字 8、學生描紅、仿影、臨帖 培養(yǎng)學生用學過的認字方法認識生字的能力 通過找近義詞、反義詞幫助學生理解詞語，這是一個好方法。（此環(huán)節(jié)的問題學生若不提出，也可放在后面研讀課文中） 課改在強調(diào)多讀的同時，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。 三、讀通課文 熟悉內(nèi)容 1、解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個自然段的前面標上節(jié)序。 2、師范讀課文（配樂） 3、指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學予以點評 1、學生自由讀課文。一邊讀一邊標節(jié)序 2、聽老師配樂朗讀課文 3、選讀課文某一小節(jié)（先練習再指讀） 選讀課文某一小節(jié)尊重了學生的選擇權(quán)，同時，教師要根據(jù)學情隨機指導學生讀好。 第二課時 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 一、熟讀課文 交流感受 1、自由讀課文，標出你最喜歡的句子多讀幾遍。 2、剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？ 在交流的同時，教師除了隨機指導學生讀好之外，還要指導好以下幾個問題： （一）課件出示： (1)當清風 明月，當微風 樹梢，當寒風呼嘯著 田野，當狂風 巨浪，你總聽到些什么了吧？ （2）當山間的清泉 溪流，……你總該聽到些什么了吧？ ①指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個詞語最好？ ②屏幕出示原句，指導學生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？ （二）思維發(fā)散：（課件出示） 你總聽過 的聲音吧？當 ，當 ，當 ，你總聽到些什么了吧？ （仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音） 3、質(zhì)疑解疑 為什么課文里說，當你一天天長大，當你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？ （1）若學生提出這一問題，師反問：同學們，你們認為呢？（有的學生若能說出來，教師可指導說清楚；若學生覺得有難度，師可巧設疑問： 課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？ 其實，這些聲音我們太熟悉不過了?？捎械耐瑢W卻從沒有聽見，這是為什么？請大家就這個問題小組討論。 （2）教師根據(jù)學生的回答總結(jié)板書： 豐富 用心聽吧 美妙 （3）讓我們再來讀讀最后一段 4、“用心聽吧，你一定會聽見的”同學們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看能聽到什么？ 1、學生自由朗讀 2、學生交流自己喜歡的句子。 3、學生填空，并發(fā)表自己的看法。 4、學生回答：注意快慢高低，注意停頓 5、指名讀，齊讀，男女分讀。 6、先說一說后，再寫一寫。 7、學生提出問題。 8、學生暢所欲言 9、小組討論后，派代表發(fā)表看法。 10、大聲朗讀、指名讀、齊讀 11、學生聆聽半分鐘 暢所欲言：鳥叫聲、風扇轉(zhuǎn)動聲、呼吸聲…… 給學生充分的閱讀時間，讓學生自由閱讀，品味語言，重視了學生個性化閱讀。 通過對詞的推敲，通過比較，讓學生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。 這一問題是本文的重點，也較難理解，有心的學生一定會提出。 教師把問題的提出權(quán)解答權(quán)還給學生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。 通過讓孩子親身體驗，明白怎樣才是用心去聽，不覺中解決了難點。 二、美讀課文 升華感情 1、是呀，多么動聽，多么美妙的聲音啊，讓我們再去用心去聽一聽，用我們美妙的聲音讀一讀。 2、你喜歡聽誰的聲音呢？ 師評：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。 1、學生有感情地練習朗讀。 2、各推薦男女生兩名，合作讀完全文。 讀中感悟，領會聲音的美妙。 三、內(nèi)容延伸 拓展思維 聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學生回答的基礎上，引出“噪音”這個詞語，并且指出它對人體的有害。） 學生充分發(fā)表自己的意見 通過對比學習，讓學生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對于噪音，我們應想法克服，激發(fā)學生的這種環(huán)保意識。 四、作業(yè)設計 1、寫一寫你最喜歡的聲音。 2、搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？ 第二項作業(yè)屬于實踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成動手、動腦、動口的習慣。