2019-2020年三年級信息技術下冊 自由放映幻燈片教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級信息技術下冊 自由放映幻燈片教案 蘇教版 教學目標： 知識目標： 1.認識PPT中的藝術字。 2.了解幻燈片的切換方式。 3.了解幻燈片的放映方式。 技能目標： 1.學會在幻燈片中插入藝術字。 2.設置幻燈片切換效果。 3.設置幻燈片放映方式。 過程與方法： 使學生進一步認識到學習計算機軟件的方法有相同之處，提高學生利用已有經驗獨立學習的能力。 情感態(tài)度價值觀： 使學生通過學習，進一步體會到計算機世界的奇妙之處，使其更加喜歡學習演示文稿的制作，在學習中學到本領，在實踐中掌握技能，在展示中體驗成功的快樂。 教學重點：插入藝術字，設置幻燈片切換效果、設置幻燈片放映方式。 教學難點：設置幻燈片切換效果、設置幻燈片放映方式。 教學方法:任務驅動。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，以任務為主線，教師引導與學生自學、學生互助相結合。 教學準備:多媒體教學網、網絡機房、教材中演示文稿的成品。 課時安排： 1課時 教學過程： 學習過程 教師與學生活動 設計意圖 一、引入 師： 經過前面的學習，我們已經掌握了一定的演示文稿制作本領，隨著學習的深入，同學們制作的演示文稿越來越精美了。我們再來和寧寧的作品比較，看看和我們的作品有什么不同（播放寧寧的演示文稿），與我們的作品比較，有什么不同？本節(jié)課，我們打算繼續(xù)學習演示文稿的制作：自由放映幻燈片（板書），你們愿意繼續(xù)學習嗎？ 通過對比，學生發(fā)現(xiàn)在放映的效果與方式上不一樣，引起學生興趣。 二、新授 1.入幻燈片中的文字 師：不知道大家注意沒有，前面幾節(jié)課我們所編輯的文字都是橫著排的，大家看下面的文字（出示下圖） 怎樣插入一個文本框，并且文字是豎著寫的，請同學看書“一、輸入幻燈片中的文字”。 學生看書，師巡視。 師：看完的同學請你按書的要求，嘗試完成“任務1”。 學生嘗試操作，師指導操作。 請學生解講并示范操作，師更正學生講解中的錯誤。 師：剛才沒有完成的同學繼續(xù)操作，完成的同學可以把文本框設置成你自己喜歡的顏色。 以學生自學為主進行教學，分為三步驟：一是讓學生看書，了解需要完成的任務和具體操作步驟；二是學生嘗試獨立操作；三是通過已經完成的學生示范講解并演示操作，糾正部分學生的操作錯誤。達到以學生自主學習的目標。 2.入藝術字 師：大家還記得在word有個很漂亮的字，叫藝術字。大家都很喜歡它，其實在幻燈片也有藝術字，和word中是一模一樣的。請大家完成“任務2”，如果你忘記了可以仔細閱讀任務2上的操作。 學生操作完成任務2。 師：做好的同學，完成練一練。 學生做練一練。 藝術字已經學過了，可以讓學生自主去做。 3.置幻燈片切換效果 師：我們在播放幻燈片時，都是一張一張，點擊鼠標播放，既沒有效果又顯得單調。有沒有一種更好的方法，來讓幻燈片的放映絢麗多彩呢？書上介紹了一種好方法。請同學看書“三、設置幻燈片的切換效果”。 學生看書，師巡視。 學生嘗試操作 學生講解并示范操作。 嘗試失敗的學生繼續(xù)操作，完成的同學可以選擇其他的切換效果。 4.置幻燈片放映方式 出示任務4：設置幻燈片放映方式。 （1）幫助學生理解任務要求。 （2）帶領按照任務步驟提示完成任務。 學生自己撤銷前面的設置操作，再重新設置，體驗不同的效果。 三、分享與總結 （1）做好的同學，展示一下你的作品。 師廣播學生屏幕。 （2）師：說說看，通過本課的學習，你又掌握了那些知識？ 學生回答。 調動學生積極性，滿足學生的表現(xiàn)欲望，同時通過對比發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。 附送： 2019-2020年三年級信息技術下冊 節(jié)日的天空教案 龍教版 教學目標： 1. 知識目標： 通過操作，使學生掌握繪圖工具的使用，并能運用繪圖工具繪制簡單的圖畫。 2. 能力目標： 通過練習，使學生鞏固已有的舊知識和掌握新知識，提高學生的操作技能。通過創(chuàng)作，使學生充分發(fā)揮聰明才智，既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動手能力。 3. 情感目標： 學生體驗到金山畫王筆程序神奇的魅力，從而感到學習信息技術課的樂趣及對國產軟件的自豪感。 教學準備： 硬件準備：網絡計算機教室、網絡信息交互平臺。 軟件準備：金山畫王筆程序。 素材資源：用金山畫王筆程序繪制的一幅圖畫（盡量用到所有繪圖工具）。學生分組安排，6人一個小組為宜。 教學重點與難點： 重點：能夠對繪圖工具進行正確操作，能夠運用各種繪圖工具進行簡單的繪畫。 難點：繪圖工具的使用技巧。 教學流程 （一）進入情境（創(chuàng)設情境　引入教學） 教師利用多媒體教學手段（課件、網絡信息交互平臺）將圖畫展示給全體學生，教師提出幾個問題。 例如：這張畫漂亮嗎？你們能用我們學過的工具來畫出來嗎？師找?guī)酌麑W生回答。目的是激發(fā)學生學習的興趣，引入教學。 在此基礎上教師點題，例如：這幅畫是用金山畫王筆程序中的繪圖工具畫出來的，你們也想試試嗎？這節(jié)課我們就來學習繪圖工具。(板書)使用繪圖工具。此時，教師可以鼓勵性的話語，例如：我相信同學們學完以后畫的圖畫會比老師畫的更漂亮。 （二）搭建支架（自主探究、合作交流） (1)認識繪圖工具。 可以讓學生通過教材和金山畫王的語音示，初步了解繪圖工具。 因為金山畫王里的繪圖工具與windows畫圖程序中的繪圖工具相似，所以不必過多講解繪圖工具的基本用法，本節(jié)課可主要讓學生自己掌握繪圖工具的使用及技巧。 (2)繪圖工具的使用 教師可以讓學生在完成任務的同時通過自學和小組交流來掌握幾種繪圖工具的使用。如：以繪制竹子為例，向大家介紹繪圖工具的使用。 參考：下面我們以繪竹子為例，根據(jù)教材上的提示來掌握幾種繪圖工具的使用。 邊操作邊進行學習，可以激發(fā)學生豐富的聯(lián)想思維把自己原有的認知結構中的有關經驗同化，并引出新的知識。在本課中，學生在學會基本知識的基礎上，試著完成新的任務。學生對照自己的知識水平去發(fā)現(xiàn)存在的問題，并利用一切學習資料，自己先試著解決問題。這樣即發(fā)揮了學生的互助精神，又使自己獲得知識，也體現(xiàn)了知識的遷移性。 此時我們已經學會了繪制竹節(jié)，請同學們根據(jù)金山畫王筆程序中的語音提示和書上的提示，在小組內進行交流，并試著用水彩筆工具畫出竹葉，使用噴筆工具畫出綠色草地和藍天。 教師可讓學生從以下幾個方面自學。 例如： 1. 從教材中尋求幫助。 2. 從幫助菜單中尋求幫助。 3. 向同學尋求幫助。 4. 向教師尋求幫助。 由學生自己去研究，去探索，培養(yǎng)他們搜尋、分檢、提取、加工信息的能力。當練習進行一段時間，有一部分同學出現(xiàn)共性的問題此時教師提示，并在教師的指導下，通過學生分組交流的方式來解決。 例如：在畫葉子的時候，交叉點的竹葉顏色就會變得模糊不清了，誰知道怎么處理？ （三）獨立探索（動手實踐） 教師在學生基本掌握繪圖工具使用的基礎上，讓學生獨立創(chuàng)作一幅作品，鞏固新知。 參考：請你們展開自己的想象，根據(jù)我們已有知識和掌握學習的方法自己學習其它幾種工具的方法并創(chuàng)作一幅漂亮的圖畫。每組選出一幅作品參加評比。 在學生創(chuàng)作當中，為了創(chuàng)設情境，可以放一段輕音樂。要求根據(jù)金山畫王筆程序中素材，結合生活的實際，充分發(fā)揮自己的想象力。 （四）協(xié)作學習（激活創(chuàng)新） 教師在學生創(chuàng)作作品初步完成以后，要求各小組在組長的帶領下進行合作交流，有不妥的地方組內進行討論，然后進行修改，吸收每個學生的閃光點，達到共同提高的目的。 （五）效果評價（發(fā)展評價、總結延伸） 教師在學生作品創(chuàng)作完成以后，采用組內互評→組間互評→教師點評。師：各小組在小組的帶領下，進行評議作品。有不妥的地方組內進行討論，然后進行修改。各小組選送1至2份優(yōu)秀的作品，教師通過網絡信息交互平臺將優(yōu)秀作品一一展示給學生，請各小組發(fā)表意見。 例如：哪幾個小組的作品完成的較好。哪些工具使用的好，并說說好在哪里。通過學生的點評，讓他們找出作品中亮點和不足，從中吸取經驗。 最后，教師從主題、知識、技術、藝術、創(chuàng)新等方面對學生作品進行點評。最后，教師請取得優(yōu)勝的小組談談本節(jié)課學習的體會，然后教師點評。教師也可以讓學生家長積極參與評價，形成一個良好的學習氛圍。