2019-2020年五年級語文下冊 回顧·拓展一 1教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 回顧拓展一 1教案 人教新課標版 【教學目標】 1.結合本單元“走進祖國西部”的專題學習,交流課內(nèi)外的學習與活動,在交流中積累學習方法,不斷進行改進。 2.引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受,鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。 3.從課文中汲取寫法特點,在交流探討中提高習作水平。培養(yǎng)學生的語言表達能力。 4.引導學生朗讀、背誦古詩詞,并能談談對詩詞的理解和體會。 5 引導學生感受標點符號的作用。 【教學重點】 學會總結與回顧,并能理性的分析學習所得,不斷改進學習方法。 【教學難點】 從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果,在豐富的形式中交流、匯報。 【教學時數(shù)】 2課時 【教學準備】 1.搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。 2.閱讀并背誦古詩詞。 3.搜集與詩詞有關的趣味語文故事。 【教學過程】 第一課時 一、交流平臺 1.一段時間以來,我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉,草原的風光,絲綢之路的廣倪,白楊樹的高大挺拔,無一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下,學習了這組課文,你有哪些體會哪些收獲。 2.學生進行自由地交流。 3.在教師的引導下,可以抓住以下三個方面進行討論交流。 (1)首先談談對西部的認識和感受??梢詮奈鞑康臍v史,西部的自然環(huán)境,到西部的建設與開發(fā),直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。 (2)談談對這組課文的寫作手法的認識。 ①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例證。(借物言志,以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。) ②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。) (3)對理解含義深刻的句子的體會。 ①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。 ②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解個別字詞語的含義等。) 4. 除此之外,在學習上你還有其他的收獲,說一說和同學們共同分享。, 【回憶本組課文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)系,互動交流學習成果,品嘗收獲的感受】 二、日積月累 1.設計情景 激情引入。 教師感情朗讀《浪淘沙》,學生邊聽邊初步感受這首詩的意境,可以讓同學們猜猜作者。 介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他,可以讓同學們把知道的和同學們說一說。 【在教師感情朗讀的基礎上,學生初步感受,激發(fā)學生的學習樂趣】 2.學生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當補充性講解。 “九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙。“浪淘”,波浪翻卷;“風簸”,風浪滾動?!袄颂燥L簸自天涯”,寫黃河波濤洶涌,來自天邊?!叭缃裰鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽??椗摇?,夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長,仿佛是從銀河里流下來的。 (教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表現(xiàn)作者的向往與追求)。 3.指導學生有感情地朗讀、背誦。 4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。 【通過到課外查找詩詞,及對這些詩詞進行背誦和朗讀,不僅可以增加學生對詩詞的積累,同時也助于語文視野的開闊?!? 第二課時 趣味語文 1.談話導入。 師:老師在批改作文時,發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視,一個“,”可以通用全篇,或通篇文章沒有標點符號,今天我們來讀一則關于標點符號的故事,讀完之后,談談你的感想。 教師出示這則故事。 【利用故事,引入本課教學】 2.學生讀文中故事。 3.交流讀后感受??梢宰プ∫韵聨讉€方面交流。 在什么場合下書法家忘寫了“間”字? 疏忽了這個“間”字,會有什么后果? 又是怎樣解的圍呢? 【通過學習這個故事,使學生感受到標點符號的作用,在教學中,教師也可隨機點點詩詞的不同之處】 4.資料補充。 教師提供故事: 有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食供給很微薄。當時,這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標點符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?!备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣?!毙廊缓炞帧D侵缘谝活D飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?我們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。 (引導學生說一說讀后的感受,進一步說明了標點符號的作用。) 5.進行操作練習,親自感受標點符號的作用。 動手練習加標點,使之成為不同意思。 ①下雨天留客天留我不留 ②過路人等不得在此小便 ③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 【訓練學生的思維,進一步使學生感受標點符號的作用】 6.小結。 標點符號,在語文的學習中有很重要的地位,標點一定要恰當,標點錯了,意義也就變了。 附送: 2019-2020年五年級語文下冊 回顧拓展三 1教案 人教新課標版 【教學目標】 1.回顧本單元的課文,交流學文的感受、體會與收獲,感受語言表達的藝術。 2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料,不斷豐富語言積累,學習用得體的語言進行表達。 【教學準備】 整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料;小組合作演一演語言類節(jié)目。 【教學時數(shù)】 2課時 【教學過程】 第一課時(交流平臺) 一、激情導入 師:在本單元的課文學習中,我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸,讓我們一起來看看吧! 二、讀對話,交流感受 1.學生自讀“交流平臺”,想想是否也有同感,或者還有自己的獨特的體會與感受。 2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。(教師巡視課堂,使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。) 3.全班討論、交流自己的感受。 (1)指名結合本單元的課文談感受,其余同學進行質(zhì)疑、補充。 例1:我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動。 例2:我覺得相聲特別有意思,因為里面有很多語言很幽默,它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦,而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。 …… (2)指名結合課外的知識與資料談感受,其余同學進行質(zhì)疑、補充。 ①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾;有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。 ②結合課外閱讀知識談怎樣說話。如:有一次周恩來總理接受外國記者采訪時,外國記者問了他這樣一個問題:為什么西方人走路時總昂著頭,而中國人走路時總是低著頭?這個記者的本意是想貶低中國人,給周總理難堪,可是周總理略一思索,說:因為西方人走的是下坡路,而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。 (3)教師小結。 希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言,在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流,不斷豐富自身的語言,提高口頭表達的能力。 第二課時(日積月累和展示臺) 一、導入 同學們,中國的文化博大精深,其中,有一種獨特的文學藝術形式,那就是對聯(lián)。(請學生談談對對聯(lián)的了解。) 1.讀對子,讀準字音,想想意思。 2.出示文中的四句對聯(lián),學生自讀。要求讀準字音,讀通順流利。 3.指名讀,正音。 二、感悟?qū)β?lián)特點 教師點撥:你們再認真讀讀這幾句對聯(lián),看你有什么發(fā)現(xiàn)。 1.生自讀,反復吟誦,感悟特點。 2.四人小組交流自己的想法。 3.全班交流討論。 回文聯(lián):由前往后讀,由后往前讀都可以 數(shù)字聯(lián):中有數(shù)字,并且對仗整齊。 疊字聯(lián):聯(lián)中有疊詞出現(xiàn),并且對仗整齊。 頂針聯(lián):前一句的尾字為后一句的首字。 4.全班再讀這些對聯(lián),體會特點,大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。 5.全班交流。師適時點撥。 6.課外拓展: (1)教師提供對聯(lián),學生誦讀,感悟特點。 水車車水,水隨車,車停水止 風扇扇風,風出扇,扇動風生 花甲重逢,增加三七歲月 古稀雙慶,更多一度春秋 (2)交流課外收集的對聯(lián)。 師:你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎?有積累這樣的對聯(lián)嗎? 頂針聯(lián):“松葉竹葉葉葉翠,秋聲雁聲聲聲寒?!?“開口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地難容之事。” 數(shù)字聯(lián):“一掌擎天,五指三長兩短;六合插地,七層四面八方?!? 回文聯(lián):“人過大佛寺,寺佛大過人。”“水水山山處處明明秀秀,秀秀明明處處山山水水?!? 疊字聯(lián):“重重喜事,重重喜,喜年年獲風收;盈盈笑語,盈盈笑,笑頻頻傳報捷。” (3)說說你喜歡這些對聯(lián)嗎?為什么? 可以從內(nèi)容上說,對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象,有寫景、有說理……可以從語言形式上說,對聯(lián)短小精悍,對仗工整,富有音樂感,讀來朗朗上口…… 三、背誦積累 1.學生讀課文中的對聯(lián),試著背誦。 2.同桌互相背誦。 3.指名背誦。 4.自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。 四、展示臺 展示、交流課前收集的有關資料??梢? 1.表演課文中劇本或故事中的片斷。 2.相聲表演。 3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等,并交流看法。 4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷,觀看并交流。 5.動手設計廣告詞、提示語等。 發(fā)揮資源共享的作用,讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中,調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情,拓展學生的知識面,開拓眼界。- 配套講稿:
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