2019-2020年三年級語文上冊 上冊 海底世界 2教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 上冊 海底世界 2教案 北師大版 教學目標： 　　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。 　　　情感目標：通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。 教學準備： 　　　1.教師準備有關海底世界內容的教學掛圖，有條件的學?？梢陨暇W(wǎng)訪問有關旅游、科普網(wǎng)站或專題攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當?shù)臅r候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。 　　　2.學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。 教學過程 第一課時 一、導語激趣、揭示課題。 　　　　假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。 　　　　齊讀課題。 　　 二、初讀課文。 　　　1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 　　　2.學習生字詞。 　　　　（1）自學：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。 　　　?。?）反饋： 　　　　　　讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）； 翹舌音“產(chǎn)”（chǎn）、“屬”（shǔ） 　　　　　　“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu” 　　　3.初讀指導。 　　　?。?）學生再自由讀課文，注意把句子讀通順。 　　　　（2）指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導學生把難讀的句子讀通順。學生再把感到難讀的句子讀通。 　　　　（3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。 　　　　　　聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個怎樣的世界。 　　　?。?）聽了課文的朗讀錄音，同學們說說看海底是一個怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富……） 　　　?。?）自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？一邊讀一邊畫出來。 　　點評：在這一環(huán)節(jié)中，連續(xù)安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內在聯(lián)系。這樣的結構安排正是充分考慮學習主體的學生，遵循母語讀書內化的學習規(guī)律而安排，文貴自得。 　　 三、寫字指導。 　　　1.出示生字，讀一讀。 　　　2.說說哪些字容易寫錯？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進行比較） 　　　3.引導學生觀察比較，認識到10個生字中有6個都是左右結構，書寫是要注意左窄右寬。教師重點范寫“縮”，提醒學生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。 　　　4.學生練習鋼筆描紅，教師巡視指導、點評。 　　 四、練習。 　　　1.繼續(xù)完成《習字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。 　　　2.比較組詞。 　　　　　枉（ ） 機（ ） 旅（ ） 底（ ） 功（ ） 　　　　　旺（ ） 肌（ ） 族（ ） 低（ ） 攻（ ） 　　　　　汪（ ） 饑（ ） 旋（ ） 抵（ ） 工（ ） 第二課時 一、復習檢查。 　　　1.聽寫詞語。（課后習題3） 　　　2.學生互查，自己訂正。 　　 二、精讀課文。 　　　1.說說看海底是一個怎樣的世界？你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……？把畫出來的語句和同座交流，好好讀一讀。 　　　2.全班交流：你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？ 　　點評：在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，從學生的學出發(fā)，以“你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。 預案一：奇異、有趣 　　?。?）海底的聲音 　　　　　“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然是寧靜的?！? 　　　　　（“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。） 　　　　　“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發(fā)出警報。” 　　　　?。ā案`竊私語”是指動物在寧靜在的海底發(fā)出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產(chǎn)的表現(xiàn)。而不同的動物會發(fā)出不同的聲音，一種動物在不同時候也會發(fā)出不同的聲音，有時多么有趣。） 　　　　學一學海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個詞指導朗讀第二自然段。 　　?。?）海底動物的活動 　　　　　動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。） 　　　　　海底動物各有各的活動方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組交流交流。 　　　　　交流：讀一讀、說一說、評一評。 片段實錄 　　　師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢？讀一讀。 　　　生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進的速度非?？臁＃ㄉx） 　　　生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點一點挪動的樣子，很可愛。 　　　生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費一點勁。 　　　師：你能讀一讀嗎？ 　　　生：（讀有關貝類活動的語句） 　　　師：他讀得怎樣呢？ 　　　生：我覺得他“免費”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。 　　　生：我建議他讀的時候還應該突出“巴”這個字?！鞍汀本褪蔷o緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進。 　　　師：你真是他的“一字之師”，就請你再來讀讀這句話。 　　　生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。 　　　　…… 　　點評：給學生一個開放的空間， 　　　　讓學生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。 　?。?）海底植物的差異 　　　　海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。 　　預案二：物產(chǎn)豐富 　　?。?）海底動物、植物種類的豐富。 　　　（2）海底蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。 補充閱讀： 　　海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發(fā)現(xiàn)；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。 　　3.品讀欣賞。 　?。?）分自然段讀課文。 　?。?）聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？ 　?。?）把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。 　　 四、總結課文。 　　　1.課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。 　　　2.這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示： 　　　 　陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。 　　　 　海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。 　　　 　海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現(xiàn)瑚樹上做鳥巢。 　　　 　海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。 　　　 　海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。 　　　3.現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎？ 　　 五、課堂小結及課外延伸。 　　　1.師生交流： 　　　?。?）海底景色的圖片集。 　　　?。?）有關海底知識的文字資料。 　　　?。?）相關海底的網(wǎng)站推薦。 　　　　　?。ò涯阆矚g的資料收集到你的文件夾里） 　　　2.海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！ 　　　3.課后作業(yè)：分組設計“海底世界”展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 上冊 海底世界 3教案 北師大版 教學目標： 情感目標：讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。 能力目標：通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。 知識目標： 1.學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 2．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。 教學重點： 1．引導學生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。 2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。 教學時間：3課時 教學過程： 第一課時 課時目標： 學習生字、詞，初讀課文。 課時重點、難點： 學生通過查字典自學生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。 教學過程： 一、談話導入。 同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！ 二、教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。 三、學生聽讀后簡述海底世界的樣子。 四、學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。 可讓學生采用填表法按要求進行自學。 五、檢查自學。 1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。 2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。 例：“私”sī和“異”y是整體認讀音節(jié)。 3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。 4．指名分析字形結構。 “卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。 “異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。 六、讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。 1．比較近義詞，理解詞義。 奇異——特別，與“平?！辈煌c“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。 蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。 普通——平常的、一般的。 2．聯(lián)系上下文理解詞義。 竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。 物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質財富、學識經(jīng)驗）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。 七、再次讓學生分自然段朗讀課文。 八、作業(yè)。 1．寫生字、詞。 2．熟讀課文，背誦第3自然段。 　 第二課時 課時目標： 1.通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。 2.通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯(lián)系。 3.有感情地朗讀課文。 教學重點： 1.了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。 2.指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。 教學過程： 一、激情導入。 1．讓學生看錄相。 2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？ 二、抓重點句，了解特點。 1．指名按自然段讀課文。 2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？ 3．指讀有關句子： “海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！? 4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？ （兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。） 三、粗讀課文，理清思路。 1．學生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應的段落。 2．指名回答，課堂討論。 通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。 3．引導學生回顧理解課文內容的方法。 （1）思——問題。 （2）畫——重點句。 （3）找——重點詞語。 （4）說——自己對內容的理解、感受。 四、精讀課文，理解內容。 1．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。 （1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？ （2）指名回答后，出示重點句。 “海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！? （3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。 “依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。 （4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？ 經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。 2．學習第3自然段。 讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。 （1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？ （2）指讀句子，并分別說句意。 （3）出示句子： “海底是否沒有一點聲音呢？” 讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑?，讓學生采用換詞語的方式理解句義。 3．學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？ 經(jīng)過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。 （1）指讀重點句，理解詞語。 （2）什么是“竊竊私語”？ （“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。） （3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。 （4）作者這樣描寫有什么好處？ （作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。） （5）作者是怎樣具體描寫的？ （文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。） （6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？ （省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。） （7）教師讀句子： “它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！? 提問：這句話告訴我們什么？ （這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。） （8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特） （9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？ 讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。 （10）讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？ （黑中有亮、靜中有聲） 4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。 （1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？ （1）指名回答，教師依照學生的回答板書。 5．學習第4自然段。 （1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？ （本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。） （2）“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么？ （說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。） （3）第1句與2至6同之間是什么關系？ （先總述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。） （5）出示填空練習。 ________每小時只能前進四米。 ________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。 ________利用水的反推力________。 ________自己不動，能________做免費的長途旅行。 （6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？ （“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。） 6．指讀5、6自然段。 （1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？ （2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。 （“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。） （3）讓學生找最有特點的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？ （“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。） （5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種？ （讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。） 五、根據(jù)板書總結全文。 六、配樂，有感情地朗讀課文。 七、看圖，再激趣、展開想象。 1．出示掛圖。 2．談話激趣。 學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？ 以此深化和延伸課文內容，激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。 　 第三課時 課時目標： 1.檢查背誦課文第3自然段。 2.練習用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。 課時重點、難點： 練習用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。 一、練習造句。 1．理解詞義。 2．指讀原句，弄清句式及用法。 3．師范引路。 （1）普通。 媽媽是一位普通的教師。 （2）學生口頭造句練習。 （3）物產(chǎn)豐富。 原句：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 例句：西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方。 （4）學生口頭造句練習。 二、檢查背誦課文第3自然段。 三、作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫。