2019-2020年二年級語文上冊 火紅的楓葉 1教學反思 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 火紅的楓葉 1教學反思 北師大版 《火紅的楓葉》是一篇短小的散文，全文一共４個自然段。主要講秋天到了，楓葉紅了，我尋找到一片最紅的楓葉在教師節(jié)那天做為禮物送給老師。 文章以第一人稱表達，親切自然，抒發(fā)了我對大自然的熱愛之情，對老師的敬愛之情。教學中按照“尋找火紅的楓葉”——“找到火紅的楓葉”——“做火紅的楓葉賀卡”的順序引導學生朗讀理解課文，從我尋找火紅的楓葉的經(jīng)過感受我們對老師的愛沒有最深，只有更深，體現(xiàn)對老師的敬重。低年級的語文課是朗讀指導課，教學中我仍然用指導朗讀這一法寶引導學生學習課文。重點指導讀好第三自然段，“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”一個感嘆句，感受“我”找到最紅最紅的楓葉時多么激動和興奮，“它比朝霞還紅，比玫瑰還紅，它的樣子也很好看，就像我小小的手掌。”多么有詩意的比喻，朝霞富有生機，玫瑰賦予浪漫，小小的手掌活潑可愛。通過老師范讀、學生自己練讀、比賽讀等方式體會這片楓葉的顏色美麗，樣子好看，從而讓學生感受到師生情是浪漫的，是溫馨的，是飽滿的。滿滿的紅，火苗一樣的紅，秋天氣韻沉淀的紅，是“我”獻給老師最真、最純、最美的愛。 課文的最后一個自然段寫到“我”把楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，送給親愛的老師。課文沒有寫小詩的內(nèi)容，做為留白，引發(fā)學習者美麗的想象。教學時引導學生抓住這一留白，讓學生來了一次小練筆，寫出“如果你也給老師做一張賀卡，你會在上面寫什么？”有位學生寫的是：老師您辛苦了！謝謝你教我們知識，我一定會好好學習，不讓您為我操心！我看了很是感動，但可能是教學中與生活實際聯(lián)系不是特別緊密，學生的情感沒有充分調(diào)動起來，所以大部分學生寫得都比較空泛，值得引起注意！ 本節(jié)課教學任務(wù)沒有按時完成，反思后覺得浪費時間的地方是：1．課堂上老師有很多口頭禪，如“好嗎”“可以嗎”“行不行”這些表示商量的話語有時根本沒必要用，還耽擱時間。2．低估了學生的能力，問題設(shè)計得有些細碎，耽擱教學時間，今后的教學中盡量避免這樣的問題再出現(xiàn)，使課堂教學盡量高效！ 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 火紅的楓葉 1教案 北師大版 教材簡介： 　 這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。 教學要求： 1.認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。 2.理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 3.練習有感情地朗讀課文。 教學重、難點： 1.認識14個生字，會寫7個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學準備： 1.教師準備好楓葉形狀的生字卡片。 2.學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。 教學課時： 兩課時 教學過程： 　 第一課時 一、談話導入 1.談話。 世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。 2.質(zhì)疑。 讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？ 二、初讀課文，讀準字音 1.自讀。 輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。 2.正音。 分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。 3.反饋。 同桌互讀，檢查生字讀音。 4.檢測。 教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。 三、再讀課文，感悟課文的含義 1.自讀。 讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。 2.交流。 學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。 3.質(zhì)疑： 你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？ 4.小組討論，組長匯報。 5.練習有感情地朗讀課文。 四、發(fā)散思維 1.你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？ 2.做賀卡。 我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！ 3.小結(jié)： 一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。 五、作業(yè)： 1.繼續(xù)做賀卡。 2.有感情地朗讀課文。 第二課時 一、復習回顧 1.教師出示生字卡片進行檢測。 2.有感情地朗讀課文。 二、學習課文中的生字新詞 1.出示詞語卡片，進行開火車的游戲。 2.出示自學提示，指導學生學習生字新詞。 自學提示： （1）讀一讀生字. （2）想一想你用什么方法可以記住它們。 （3）和你的同桌說一說識字的方法. （4）比一比誰的方法妙. 3.學生自學，教師巡視指點。 4.學生匯報。 5.指導學生書寫生字。 （1）火：注意不要寫散。 （2）潔：右上方是“士”，不是“土”。 三、鞏固練習 1.寫本課的生字新詞。 2.讀一讀，擴詞。