2019-2020年五年級上冊《滴水穿石的啟示》教學設計1.doc

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2019-2020年五年級上冊《滴水穿石的啟示》教學設計1 教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點及正反說明的寫作方法。 2、 引導學生領悟要實現美好的理想，就要目標專一，持之以恒地去做。 教學重難點: 1、聯系上下文理解三個重點詞句的意義。 2、品讀中領悟滴水穿石的啟示。 了解作者前后照應、正反說明的寫作手法。 教具學具：多媒體 教學過程： 一、復習 第1段， 了解水滴能穿石的原因，讀重點句映示課件：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。 二、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。 1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。 2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯系？ 3、同桌合作交流自讀體會。 組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。 4、（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。 （2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。 5、 看有關李時珍、愛迪生和齊白石的事例。 6、朗讀這三個事例。 出示課件，讓學生填空： 目標專一、持之 以恒，所以——————。 如果我們也能像———— 那樣，還有什么事情做不 成呢？ ————目標專一、持之 以恒，所以——————。 如果我們也能像————那 樣，還有什么事情做不成 呢？ 7、你能用一個詞或一句說說你的感受嗎？ 8、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富??！你能幫他們來總結一下嗎？ 9、學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？” （1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿”、“頑石”指什么意思？ （2）練讀。 10、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。 學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。 四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。 1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想?！? 2、理解“銘記”，學生讀背。 五、領悟寫法，誘發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為寫作準備。 1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒?？磥?，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？ （領悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法） 2．誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？ 3．布置課外作業(yè)，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、上網等渠道去搜集。 板書： 滴水穿石的啟示 目標專一 實現理想 （李時珍、愛迪生、齊白石） 持之以恒 附送： 2019-2020年五年級上冊《滴水穿石的啟示》教學設計2 教學目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在文中體會本課前后照應的特點。 2、學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。 3、引導學生憑借具體的語言材料，知道古今中外凡成就大事的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。 教學重點： 1、理解體會“滴水穿石“的精神。 2、讓學生知道，只有具有“滴水穿石”的精神，才能取得成功。 教學難點： 深刻理解“滴水穿石”的精神。 教具準備： 投影儀、錄音機、石頭 教學時間： 2課時 教學過程： 第二課時 一、復習。 1、我們已經通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？ 2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。看看，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？ 二、學習第一二自然段。 1、（小黑板出示課文第一節(jié)）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句） 2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？ 3、現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？ 4、“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。 三、學習第三自然段。 1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。 2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。 （李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。 　愛迪生事例：男女同學分角色讀。 齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。） 3、作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例?，F在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？ 出示要求： （1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。 （2）、舉事例，搜集名人名言也可以。 程序： （1）、修改自己搜集的原始資料。 （2）、小組交流，推薦代表上臺交流。 4、學生交流。 5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱） 6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什么？ 四、學習第四自然段。 1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？ （課件出示）目標專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。 這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。 2、其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？ 只要工夫深，（ ） 繩鋸（ ）精衛(wèi)（ ）聚沙（ ） 五、作業(yè) 1、把這些成語故事講給大家聽?！　　? 2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。 板書設計： 22.滴水穿石的啟示 李時珍：《本草綱目》 不懈努力 愛迪生：1093項發(fā)明 孜孜不倦 齊白石：繪畫爐火純青 堅持不懈