2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分?jǐn)?shù)乘法（第五課時(shí)）解決問(wèn)題 分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 西師大版.doc

《2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分?jǐn)?shù)乘法（第五課時(shí)）解決問(wèn)題 分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分?jǐn)?shù)乘法（第五課時(shí)）解決問(wèn)題 分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 西師大版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分?jǐn)?shù)乘法（第五課時(shí)）解決問(wèn)題 分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 西師大版 課時(shí) 安排 一課時(shí) 教具 學(xué)具 學(xué)案 導(dǎo)案 學(xué)習(xí)過(guò)程 獨(dú)立嘗試 1. 小黑板出示：分析分率句，找出單位1的量和其它相關(guān)信息 （1） 三峽工程的5／7的發(fā)電量用在了東南沿海地區(qū) （2） 學(xué)?？偯娣e的3／5是綠地 （3） 甲是乙的4／5 （4） 甲的4／5是乙 2. 分別說(shuō)出兩個(gè)分率句中單位“1” 全校的4／7是男生，一年級(jí)男生占全校男生的2／9 布置課前預(yù)習(xí) 點(diǎn)撥自學(xué) 1. 分析信息，弄清題意 提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？從題目中我們發(fā)現(xiàn)這里有兩個(gè)分率句，它們的單位“1”是一樣的嗎？分別是什么量呢？ 小組合作學(xué)習(xí)，3／4是把20公頃土地看作單位“1”，而3／5是把玫瑰種植面積看作單位“1” 小組組長(zhǎng)提問(wèn)：如果我們用一個(gè)長(zhǎng)方形表示20公頃土地，你能畫(huà)圖表示題目中的信息嗎？ 分組畫(huà)圖，合作談?wù)摚詈笳?qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)圖，統(tǒng)一訂正。 按照預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)播。 交流解惑 讓學(xué)生嘗試解決，發(fā)現(xiàn)方法 教師提問(wèn)：要求種了多少公頃紅玫瑰，應(yīng)該怎么列式解決呢？結(jié)合圖，先自己獨(dú)立思考，在把自己的想法在小組內(nèi)交流，最后寫在練習(xí)本上。 學(xué)生嘗試解決后，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的方法，并指導(dǎo)學(xué)困生 指明匯報(bào)，教師板書(shū)不同的方法，學(xué)生可能有以下兩種方法 （1） 先算種玫瑰的面積，再算種紅玫瑰的面積 203／43／5=9（公頃） （2） 先算紅玫瑰的面積占20公頃的幾分之幾，再算紅玫瑰的面積 20（3／43／5）=9（公頃） 組內(nèi)交流，老師點(diǎn)撥。 合作考試 1. 根據(jù)下面信息提出問(wèn)題，并解決 地球上鳥(niǎo)類約有9000種，爬行動(dòng)物是鳥(niǎo)類的2／3，哺乳動(dòng)物類又是爬行類的2／3， 2. 圖書(shū)室有故事書(shū)120本，科技書(shū)的本數(shù)是故事書(shū)的3／4，科技書(shū)的2／5又是人物傳記，人物傳記有多少本？ 3. 圖書(shū)室有故事書(shū)120本，科技書(shū)的本數(shù)是故事書(shū)的3／4，故事書(shū)的2／5又是人物傳記，人物傳記有多少本？ 1. 先獨(dú)立答題。 2. 組內(nèi)交流。 3. 師生交流。 自我總結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題，你覺(jué)得最重要的是什么呢？ 你還想知道些什么呢？根據(jù)交流，教師簡(jiǎn)單小結(jié)分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的特點(diǎn)與解決問(wèn)題的方法。 附送： 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及應(yīng)用練習(xí)教案 青島版 課題 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及應(yīng)用練習(xí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高計(jì)算能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題能力 2.通過(guò)交流解題思路，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。 3.學(xué)會(huì)采用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué) 重點(diǎn) 提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 探 究 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、單項(xiàng)練習(xí) （一）找單位“1”的量，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。 1.全班人數(shù)的是男生。 2.黑兔只數(shù)的相當(dāng)于白兔的只數(shù)。 3.一條水渠已經(jīng)修了。 4.小方郵票的等于小華的張數(shù)。 （二）根據(jù)條件提出問(wèn)題，并解答。 1.修路隊(duì)修一條路，已經(jīng)修了23千米，占全長(zhǎng)的，------------------？ 2.學(xué)校圖書(shū)館有科技書(shū)650本，是故事書(shū)的，---------------------------------？ 3.六年級(jí)有學(xué)生111人，五年級(jí)人數(shù)是六年級(jí)的，----------------------------？ 4.暑假里，小強(qiáng)讀了24本書(shū)，小民讀的本數(shù)比小強(qiáng)多，------------------------？ 學(xué)生交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的思路。 學(xué)生提出問(wèn)題后，全體列式解答。 探 究 過(guò) 程 5.某商場(chǎng)運(yùn)進(jìn)200臺(tái)冰箱，第一天賣出總數(shù)的，第二天賣出總數(shù)的。--------------？ 6. 學(xué)校圖書(shū)館有科技書(shū)600本，比故事書(shū)少，---------------------------------？ 7. 某商場(chǎng)運(yùn)進(jìn)一批冰箱，第一天賣出18臺(tái)，第二天賣出總數(shù)的，還剩下12臺(tái)。---------？ （三）計(jì)算及解方程。 1.下面各題怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。 １）36 42 （＋） 2）88＋ 3－－ 3）（－） ＋2 4）＋ （－）54 5）0.375＋ - + 2.解方程 X = χ＋χ= X + = χ-χ= 學(xué)生先畫(huà)出線段圖，然后再獨(dú)立完成，集體交流。 學(xué)生先畫(huà)出線段圖，然后再獨(dú)立完成，集體交流。 獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。有板演。 獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。有板演。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 探 究 過(guò) 程 3.列式計(jì)算。 1）比一個(gè)數(shù)的少30，這個(gè)數(shù)是多少？ 2）的和乘上等于，這個(gè)數(shù)是多少？ 3）一個(gè)數(shù)的是80，這個(gè)數(shù)的是多少？ 二、綜合練習(xí) 1.國(guó)旗的寬是長(zhǎng)的。 有甲、乙、丙三種規(guī)格的國(guó)旗。其中甲種規(guī)格的國(guó)旗長(zhǎng)是米，乙種規(guī)格的國(guó)旗長(zhǎng)是米，丙種規(guī)格的國(guó)旗長(zhǎng)是米。 根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題 ？ 2.學(xué)校運(yùn)來(lái)噸煤，用去噸后，又用去余下的。又用去多少噸？ 3.一桶米酒倒出后，又倒出16千克，正好是一桶米酒的一半，這桶米酒原來(lái)有多少千克？ 4.. 東方超市同時(shí)賣出兩種書(shū)包，每種售價(jià)都是60元，但其中一種賺了，另一種虧了。問(wèn)超市賣出這兩種書(shū)包是賺錢還是虧本？ 三、總結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生列綜合算式，并解答。 集體交流。 學(xué)生提出問(wèn)題后老師選擇以下問(wèn)題解決。 (1) 甲、乙、丙三種規(guī)格的國(guó)旗寬各是… (2) 丙種國(guó)旗的面積... (3) 做25面甲種… 先畫(huà)線段圖再獨(dú)立解答，集體訂正。 先畫(huà)線段圖再獨(dú)立解答，集體訂正。 集體交流。