2019-2020年二年級數(shù)學上冊 可能性教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 可能性教案 北京版 教學目的： 1.知識目標：通過“猜測——實驗——驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。 2.能力目標：在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。 3.情感目標：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。 教學重難點： 感受有些事件的發(fā)生是確定的、有些事件的發(fā)生是不確定的；知道事件發(fā)生的可能性有大有小。 教具準備：電腦課件、黃、白色乒乓球等 教學過程： 一、談話引入。 出示天氣預報畫面。 提示：請你看畫面，猜一猜，播放的是什么電視節(jié)目？ 師：做氣象研究的叔叔阿姨們根據(jù)科學的預測就能告訴我們最近幾天的天氣情況，這多神奇呀？這節(jié)課我們一起來學做“小小預測家”。 二、創(chuàng)設情境，試驗探究。 活動（一）：體驗“一定”、“不可能”事件的發(fā)生。 組織4名學生上臺與老師做摸球游戲，在盒中放入5個白球，讓學生分別在盒中摸出一個球，然后出示給其他學生看，而后放入。 師：看到你們摸球老師也想玩，現(xiàn)在我也摸一個，你們猜猜，老師手上拿的球是什么顏色的呢？為什么呢？（板書：一定） 問：那我摸出來的球可能是黃色的嗎？為什么？（板書：不可能） 過渡：是不是我們周圍所有事件的發(fā)生都能預先確定呢？我們接下來做游戲，看看你從中能發(fā)現(xiàn)什么？ 活動（二）：感受“可能”事件的發(fā)生。 1.創(chuàng)設情境，提出問題（出示主題情景圖）。 （1）以小組為單位，每個小組一個紙盒（告知學生盒中內裝9個白球1個黃球） （2）提出問題：假如8個人依次輪流摸球，請想一想，摸到可能是什么球？摸到什么球的可能性最大？（由每組的組長組織活動，教師巡視） 2.探索研究，得出結論。 （1）猜測。 學生對老師提出的問題進行猜測，并在小組內交流自己的想法。 （2）操作、體驗。 以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得得結果記錄在書中的表格中，然后把球放回去再摸。 （3）統(tǒng)計摸球的結果，看一看：摸到的什么球次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？ 3.交流、驗證。 各小組將摸的結果進行交流，看一看是不是同樣的結果，實際摸的結果與原來的猜測是否吻合。 小結：因為白球的數(shù)量多，摸的可能性就大；而黃球的數(shù)量少，摸到的可能性就小。所以，在我們的日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 4.擴展。 指導學生做課本第84頁“試一試”中的1、2題。 （1）第一題。 學生獨立思考后，教師組織全班學生進行全班交流。 可能出現(xiàn)的結果：可能是白球，也可能是黃球，還可能是紅球。 （2）第二題。 請學生拿出學具轉盤，如果我們隨意轉動轉盤，當它自動停下來后，指針落在哪個區(qū)域的可能性大？落在哪個區(qū)域的可能性?。繛槭裁?？ 學生動手操作（十次），然后匯報結果。 小結：剛才通過同學們的活動我們驗證出：藍色的區(qū)域大，指針落在藍色區(qū)域的可能性就大；黃色區(qū)域小，指針落在白色區(qū)域的可能性就小。 活動（三）：拋硬幣。 1.接下來我們來拋一拋手中準備好的硬幣，每人拋十次，注意做好統(tǒng)計。 2.學生活動并匯報統(tǒng)計結果。 3.小結：正反兩面向上的次數(shù)都差不多，為什么？請觀察硬幣的兩面有什么特點？（只有兩個面）因為硬幣只有兩個面，也就是區(qū)域相等（板書：區(qū)域相等），所以我們就說落地后正反兩面向上的可能性是相等的。（板書：可能性相等） 小結：在我們的日常生活中，很多事情發(fā)生的可能性有大有小，也可能相等，所以，我們要做個科學的“小小預測家”。 三、鞏固練習。 1.完成書本第85頁“練一練”的第一題。 （1）課件出示題目，學生獨立思考、完成。 （2）組織學生把自己的推測結果和想法與同伴交流。 2.課件出示圖片。 學生獨立思考，把自己的想法在全班交流。 3.“抽簽游戲”。 課件出示圖片。 學生小組討論，匯報討論結果，在全班交流。 4.思考題： 盒子里裝8個白球，兩個黑球，2個黃球，閉上眼摸出兩個球，結果有幾種可能，請列舉出來。 學生小組討論，匯報結果，在全班交流。 四、全課小結。 1.你這節(jié)課有什么收獲呢？ 2.小結：在今天的學習生活中，我們學到了很多有關可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學們在日常生活中留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中藏有很多的數(shù)學問題等著大家去發(fā)現(xiàn)，去解決。下課！ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 吃掉的是幾教案 滬教版 教學內容： 第8頁 教學目標： 1. 初步感知等式的概念。 2. 能夠用加減法之間的關系，來解下列類型的方程： a+□=b， □+a =b， □-a =b， a-□=b 教學重點： 知道求算式中的加數(shù)或減數(shù)以及被減數(shù)的方法。 教學難點： 看懂線段圖，理解數(shù)與數(shù)之間的關系。 教學過程： 一、引入： 出示線段圖 34 22 56 師： 請觀察34從哪里到哪里,22和56呢? 56是由哪兩條線段組成的? 看著線段圖你能列出哪些算式？ 34+22=56 22+34=56 56-22=34 56-34=22 二、探索算式和線段圖的特點： 1．小組討論：加法算式和減法算式之間有什么相同和不同點？ 得出：相同處是加減法算式中都有這三個數(shù)，即34 22 56。這三個數(shù)是兄弟姐妹。 不同處是這三個數(shù)在算式中的位置不同。加法算式中最大的數(shù)56排在最后，而減 法算式最大的數(shù)56排在第一?？梢岳斫鉃樵郊釉蕉?，越減越少。 2．56是最長的一條線段，其他兩條線段加起來就是56這條，56減去其中一條就是另外 一條。 三、練習： 45 28 73 （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 四、吃掉的是幾：（出示媒體） 1. 展示一片綠葉，上面有一個加法算式，其中一個加數(shù)被小青蟲吃掉了，現(xiàn)在要小朋友把數(shù)補上去，同桌討論說說你是怎樣想的？可以畫圖或參考線段圖。 2. 匯報。填寫加數(shù)我們可以用和減去另一個加數(shù)。 缺加數(shù)算式 44＋（ ）＝62 想62－44＝28 填出28 3. 試一試：（練習本，寫出想） 25+（ ）=41 （ ）+33=47 18+（ ）=35 想：41-25= 想：47-33= 想：35-18= 4. 請每個學生獨立完成下面兩題，然后在小組中討論求減數(shù)或被減數(shù)該怎么辦？ 缺減數(shù)算式 62－（ ）＝28 想 62－28＝34 填出34 缺被減數(shù)算式 （ ）－28 ＝34 想 28＋34＝62 填出62 5. 小結：求減數(shù)可以用已知的被減數(shù)減去差得出；求被減數(shù)可以用減數(shù)與差相加得出。 6. 練習： 72-（ ）=24 （ ）-34=25 50-（ ）=19 想：72-24= 想：34+25= 想：50-19= 五、總結： 今天你學會了什么本領？（學會了看線段圖；學會了填加數(shù)，減數(shù)，被減數(shù)。）