2019-2020年一年級下冊第11課《小雨沙沙》教案3.doc

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2019-2020年一年級下冊第11課《小雨沙沙》教案3 教學目標： 知識與能力目標。 1、學生能完整演唱本課歌曲。 2、學生指出哪兩個樂句完全相同，培養(yǎng)學生對歌曲旋律的感知力。 3、能說出沙錘的名稱并初步學會用不同的力度來演奏的方法。 過程與方法目標。 激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 情感、態(tài)度與價值觀目標。 1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。 2、在活動中培養(yǎng)學生熱愛生活的樂觀態(tài)度。 教學重點： 學生能完整的演唱歌曲,在學唱歌曲中培養(yǎng)學生對歌曲旋律的感知力。 教學難點： 1.用不同的力度演唱歌曲。 2.用沙錘為歌曲《小雨沙沙》伴奏時，強弱力度不易控制。 教學方法： 聽唱法、欣賞法、感受法、討論法。 教具學具使用： 鋼琴 沙球 電腦多媒體課件。 教學流程： 一、創(chuàng)設民主平等的教學氛圍，引入課題。 1、師生問好。 2、聽音樂《小雨沙沙》，老師和學生一起做律動。 3、剛才播放的這首歌曲就是我們這節(jié)課要學習的一首新歌《小雨沙沙》（出示課題貼在黑板上）請同學們回到自己的座位上，認認真真的聽一聽、看一看，然后告訴大家：“你聽到了什么？看到了什么？” 二、新歌教學。 （一）第一段歌曲教學。 1、播放歌曲動畫，初步感受音樂。你聽到了什么？看到了什么？ 過渡語：大家可真細心，春雨來到了我們身邊，聽，下小雨了！ 2、教師范唱歌曲第一段，下小雨時發(fā)出什么聲音？（學生回答） 3、用“沙沙沙沙”來模唱歌曲。（用琴伴奏） 4、細心的你再來聽一聽，小雨落到了什么地方，誰樂得張開了小嘴巴？ 5、在歌曲中你聽到了什么？（回答歌詞內(nèi)容） 6、教師有節(jié)奏的朗讀歌詞。 7、學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。 8、聽，花兒又樂的唱了起來，我們大家在心里唱，為花兒對口型，好嗎？ 9、學生默唱為歌曲第一段對口型。(課件) 10、學生齊唱歌曲第一段。（教師指導難點句） 11、你覺得你哪一句唱得最好，給大家唱一唱。（其余學生學唱這句） 12、假如你是一朵小花，在你口渴的時候你最想什？你的心情怎么樣？把你們高興的心情給唱出來吧？（琴伴奏） （二）第二、三段歌曲教學： 1、小雨除了落在花園里，它還會去哪里？我們來聽聽。（教師范唱歌曲第二、三段） 2、這一次小雨又分別落到了什么地方？（回答歌詞內(nèi)容） 3、讓我們輕輕地跟小魚和小苗一起唱唱吧！（隨錄音） 4、用你們甜美的歌聲把小雨、小苗的心情給唱出來吧。（琴伴奏） 5、大家表現(xiàn)的很精彩！聰明的你發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲中有兩個樂句是 完全一樣的？（出示課件） 6、學生找一找，唱一唱。 三、演唱全曲： 1、再考考你，這首歌曲中小雨去了哪三個地方？（學生回答，教師即興簡筆畫花兒、魚兒、苗兒） 2、大家記得真準確，我們把這三段完整的唱一遍。 3、你覺得這首歌曲我們怎樣來演唱聲音會更好聽？ 4、有感情的用不同力度來演唱歌曲。 5、這次大家唱的很美，你們唱過卡拉OK嗎？高興的你起立吧， 我們一起來卡拉OK。（課件） 四、認識沙球。 過渡語：大家的聲音真動聽，引來了一位小客人。（學生只聽沙球的聲音） 1、教師介紹沙錘——我是一種打擊樂器，叫沙球，我可以發(fā)出美妙的聲音。（教師示范） 2、我是這樣來演奏的。想一想你還有和我不一樣的方法來演奏它嗎？（學生討論、演奏） 3、豎起你們的小耳朵，聽聽這兩種聲音有什么不同？（小聲---大聲） 4、沙球說：“同學們，我還可以為歌曲伴奏呢。”（教師用沙球為歌曲第一段伴奏） 5、你想怎樣來為歌曲伴奏？（由學生自由選擇不同的節(jié)奏為歌曲伴奏。） 6、全班分組合作用沙錘為《小雨沙沙》伴奏。 五、拓展延伸 過渡語：大家合作的真愉快！轉(zhuǎn)動你們的小腦瓜想一想，小雨除了落在花園、魚池、田野，它還會落在什么地方？ 1、學生展開想象創(chuàng)編歌詞。 2、唱自己編的《小雨沙沙》。 六、小結(jié) 大家不但想得好，唱的也很棒！春天是美麗的、春天給我們帶來了希望，愿同學們踏著春天的腳步，快樂成長。再見！ 附送： 2019-2020年一年級下冊第11課《我愛門前的小池塘》word教學設計 教學目標： 1.學會“愛、前、永、遠、叢、青、年、面”8個字，會認“清、長、周、圍、蜜、蜂、映、越”8個字，認識偏旁“ ”。 2.正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。 3.通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。 教學重點： 1.掌握要求學會和會認的字。 2.正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學難點： 1.通過課文的學習，趕艘小池塘的生機與和諧美麗，激發(fā)學生熱愛大自然。 教學準備：生字卡片、掛圖 第一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課 出示掛圖：打開家門，一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。 師生交流：看見了什么？你想說什么？ 教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧！” 板書課題：11.我愛門前的小池塘 二、初讀課文，自主識字 自由讀課文，圈畫生字。 用自己喜歡的方式學習生字，讀準記住字音。 小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。 全班交流，讀準字音。 三、自主探究，朗讀感悟。 自由讀第一自然段，想想知道了什么？ “我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠”、“清清亮亮”。 比較“清亮”和“清清亮亮”，指導朗讀第一自然段。 （通過比較和朗讀體會，讓學生知道了把詞語重疊以后，意思就加強了。） 有感情地朗讀第一自然段。 四、分析字形，書寫生字。 1.出示字卡“愛、前、永、遠”。 2.小組討論、交流，用什么方法記住這四個字，全班交流。 3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導。 4.學生練習，教師巡視指導。 第二課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，復習導入 1.“我”家門前有一個小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。 2.出示掛圖，齊讀第一自然段。 二、自主探究，朗讀感悟 1.自讀課文第二到五自然段，想一想，還有誰也喜歡小池塘？ 2.你從哪里知道的？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽。 3.全班交流，不分順序，根據(jù)學生理解，相機引導學生學習課文，朗讀課文。 （1）當學生說到花、草、樹時，在小池塘相應的位置貼上花、草、樹。 指名讀，找到第2自然段，引導：花、草、樹為什么喜歡小池塘？ 出示句子：他們在池塘周圍高高興興地生長著。讀句子，想一想，花、草、樹會怎么樣高高興興地生長呢？（引導學生展開想象） 指導朗讀第2自然段，指名讀，齊讀。 （2）同樣方法學習第3、4、5自然段。 4.瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來越美麗了。 5.他們都喜歡小池塘，你喜歡嗎？指名讀第6自然段，評析，齊讀第6自然段。 6.比一比，你最喜歡哪個部分，把你喜歡的部分讀一讀，試著背一背。 7.看板書，指名背2-5自然段。 三、識記生字，指導書寫 1.認讀生字“叢、青、年、面”。 2.同學互相說說怎么樣記住這幾個字，全班交流。 3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導，學生練習。 4.評比，展示。 四、發(fā)展思維，拓展延伸 想一想，小池塘里還會有些什么？ 板書設計： 11我愛門前的小池塘 一、組詞。 從（ ） 午（ ）水（ ） 叢（ ） 年（ ）永（ ） 二、 找近義詞。 后——（ ） 左——（ ） 近——（ ） 三、照樣子寫詞語。 清亮（清清亮亮） 高興（ ） 快樂（ ） 永遠（ ） 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都喜歡小池塘。