2019-2020年三年級品德與生活下冊 校外探路教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級品德與生活下冊 校外探路教案 人教版 教學(xué)重點(diǎn)：看懂簡單的路線圖。、 教學(xué)難點(diǎn)：知道畫路線圖的方法，學(xué)畫簡單的路線圖。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 師生收集學(xué)校周圍標(biāo)志性建筑或景觀的照片、圖片。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 活動過程： 一、讓我來考考你 1. 老師出示收集的學(xué)校附近的建筑物的圖片、照片，讓學(xué)生猜猜是什么地方。 2. 學(xué)生相互考考對方。 二、“探路特別小隊(duì)”在行動 1. 激趣，引出“探路特別小隊(duì)?！? 2. 小組討論，確定“探路特別小隊(duì)”行動的方向及任務(wù)。 3. 全班交流，完善小組方案，師相應(yīng)指導(dǎo)或提出建議。 4.“探路特別小隊(duì)”出發(fā)(帶上紙、筆)。 延伸活動：各小組可根據(jù)實(shí)際情況，利用課作時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行活動。 第二課時(shí) 活動過程： 一、各小組整理“探路特別小隊(duì)”活動資料 二、交流、匯報(bào) 1. 各小組匯報(bào)“探路”過程，并展示活動過程各種形式的記錄資料或其他相關(guān)資料。 2. 小組自評、互評“探路”行動，并導(dǎo)入下一活動。 三、認(rèn)識“路線圖” 1. 學(xué)生自己讀教材P62-63的路線圖，說一說，讀懂了什么，還有什么疑問。 2. 合作學(xué)習(xí)，討論并試著解答“讀路線圖”遇到的疑問。 3. 試一試、畫一畫自己“探路”路線圖。 4. 互相看一看、評一評，并討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論的結(jié)果寫在教科書上。 延伸：讓學(xué)生回家把自己“探路”的路線圖畫得更清楚。 第三課時(shí)(可以把下課時(shí)間連在一起) 準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生先畫一張從學(xué)校到自己家的路線路(或其他大家熟悉的地點(diǎn))。 一、 看一看、猜一猜、評一評、改一改 1. 將每個(gè)人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。 2. 猜一猜：這是什么地方？你是怎么知道的？ 3. 評一評：依據(jù)上節(jié)課總結(jié)的路線圖的畫法評一評。 4. 改一改：提出修改意見，或者上臺改一改。 二、“探路小隊(duì)”在行動——看圖尋路 1. 學(xué)生自愿組合成小組，抽取一張路線圖，并與圖的“小作者”交流意見。 2.“探路小隊(duì)”制訂看圖尋路方案。 3.“探路小隊(duì)”看圖尋路活動出發(fā)(各小組帶著路線圖從學(xué)校出發(fā))。 三、“看圖尋路”活動匯報(bào) 1. 各小隊(duì)匯報(bào)自己實(shí)地探路與路線圖有什么不一樣的地方。 2. 路線圖的“小作者”根據(jù)意見修正圖。 備注：學(xué)生第二節(jié)課課前趕回學(xué)校。 附送： 2019-2020年三年級品德與生活下冊 行行出狀元 1教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與生活三年級下冊第三單元第八課《行行出狀元》。本主題包括兩個(gè)內(nèi)容“徐虎的故事”和“尋找身邊的狀元”。這一主題是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的普通勞動者，感知平凡勞動的光榮，尊重身邊的普通勞動者。根據(jù)教材的編排和學(xué)生的學(xué)情情況，將這兩個(gè)內(nèi)容放在一個(gè)課時(shí)里教學(xué)，是為了使這一主題的教學(xué)更有連貫性，教學(xué)內(nèi)容更飽滿?！靶旎⒌墓适隆敝饕榻B了全國勞動模范徐虎的事跡，這一部分的教學(xué)，師生要補(bǔ)充大量的典型事例來充實(shí)教科書內(nèi)容?！皩ふ疑磉叺臓钤蓖ㄟ^幾張照片引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在生活中還有哪些像這樣的人：崗位雖然平凡，但取得的成績卻是不平凡的？通過采訪、調(diào)查等活動，使學(xué)生更深入地了解這些勞動者取得成功的原因。 學(xué)情分析 小學(xué)三年級的學(xué)生是從家庭、學(xué)校這個(gè)圈子，逐步跨入到社會這個(gè)大圈子的。所以他們的認(rèn)知水平不高，對社會的認(rèn)識和理解還不夠深入。而本課的教學(xué)內(nèi)容對于他們來說，還是有些陌生的。首先要孩子們了解“狀元”一詞的由來，由此過渡到當(dāng)今社會對“狀元”的理解，“狀元”就是在平凡的崗位上做出了不平凡的成績的人。這樣學(xué)生完全可以結(jié)合上一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，尋找身邊的優(yōu)秀人物，明確生活中到處有狀元以及他們是怎樣成為狀元的。重要的是要在狀元的成長道路上，了解他們背后的艱辛與汗水，知道“只要干一行，愛一行，用心去做，就能做出好的成績”，從而能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：尋找身邊的優(yōu)秀人物，明確生活中到處有狀元以及他們是怎樣成為狀元的。教學(xué)難點(diǎn)是：通過介紹行業(yè)狀元，感知平凡勞動的光榮，尊重身邊的普通勞動者。 設(shè)計(jì)思路 1.通過“行行出狀元”的歷史典故，讓學(xué)生理解最初的“狀元”和社會生活中“狀元”一詞的含義。 2.“認(rèn)識狀元” 的活動，學(xué)生完全可以結(jié)合上一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，尋找身邊的優(yōu)秀人物。為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。“尋找狀元” 的活動，充分挖掘了一些社會資源充實(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生從書本走向社會，走近自己的生活，而課堂上的小組討論交流和課前收集的資料交流等多種手段，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。 3.品社課程的最終目的還是要回歸到學(xué)生的生活。所以最后一個(gè)活動我以“我向狀元學(xué)什么”為主題，讓孩子明白現(xiàn)在我們就可以在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)習(xí)狀元的工作態(tài)度和不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神。 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：尊重身邊的勞動者。 能力：通過活動使學(xué)生知道：只要干一行，愛一行，勤奮學(xué)習(xí)，用心去做，就能做出好的成績，甚至成為這一行的能手和專家。 知識：通過“行行出狀元”的典故，明白各行各業(yè)都可以出狀元。明確生活中到處有狀元以及他們是怎樣成為狀元的。 教學(xué)重點(diǎn) 尋找身邊的優(yōu)秀人物，明確生活中到處有狀元以及他們是怎樣成為狀元的。 教學(xué)難點(diǎn) 通過介紹行業(yè)狀元，感知平凡勞動的光榮，尊重身邊的普通勞動者。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作課件。收集各種服務(wù)行業(yè)明星的事跡材料。 學(xué)生準(zhǔn)備：尋找身邊的狀元，了解他們的事跡。在家長的幫助下，對這些人進(jìn)行采訪，了解他們?nèi)〉贸晒Φ拿卦E。 教學(xué)過程 活動一、歷史典故“行行出狀元” 1.出示狀元帽圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么帽子嗎？ 2.這是一頂古時(shí)候狀元戴的帽子，那么，古時(shí)候什么樣的人被稱為狀元？我們一起來聽聽有關(guān)的歷史故事吧。 3.學(xué)生聽“行行出狀元”的歷史典故。 4.教師設(shè)問：葉元清為什么稱砍柴的和賣油的是“狀元”？ 5.哦！還真是這樣，原來不僅僅有“文武狀元”，連砍柴的和賣油的也能成為行業(yè)中的狀元，真所謂“三百六十行，行行出狀元”。（板書課題，齊讀） 設(shè)計(jì)意圖：由于三年級學(xué)生的認(rèn)知水平不高，對社會的認(rèn)識和理解還不夠深入。而本課的教學(xué)內(nèi)容對于他們來說，還是有些陌生的。首先要孩子們了解“狀元”一詞的由來，由此過渡到當(dāng)今社會對“狀元”的理解。 活動二、“認(rèn)識狀元” 1.現(xiàn)在的“狀元”是怎樣的呢？同學(xué)們都知道在我們身邊有許多普通的勞動者，他們干一行，愛一行，認(rèn)真去做每天的工作，為社會做出了很在的貢獻(xiàn)，不少人還成為行業(yè)里的狀元。讓我們一起來認(rèn)識他們吧！ 2.出示徐虎的事跡。學(xué)生一邊看，一邊思考：人們?yōu)槭裁捶Q徐虎為“晚上十九點(diǎn)鐘的太陽”？ 3.學(xué)生暢談自己的理解。 4.同學(xué)們，你們還認(rèn)識哪些像徐虎這樣的默默無聞為大家服務(wù)的人呢？ 5.學(xué)生交流各種服務(wù)行業(yè)明星的事跡。 6.教師小結(jié)：看來，一個(gè)人無論從事什么行業(yè)，只要熱愛這一行業(yè)，踏實(shí)肯干，都能取得出色的成績，成為行業(yè)中的狀元！ 設(shè)計(jì)意圖：由“狀元”一詞過渡到當(dāng)今社會對“狀元”的理解，“狀元”就是在平凡的崗位上做出了不平凡的成績的人。這樣學(xué)生完全可以結(jié)合上一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，尋找身邊的優(yōu)秀人物。為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。 活動三、“尋找狀元” 1.師導(dǎo)入：在我們身邊，有許多人在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。讓我們?nèi)ふ疑磉叺臓钤桑? 2.（課件出示教材Ｐ４５頁四幅圖）學(xué)生分組討論：這些各行各業(yè)的狀元，能手都有什么共同點(diǎn)？ 3.學(xué)生自由發(fā)言。 4.課前老師布置了大家尋找我們身邊的優(yōu)秀人物，你找到了哪些？請你說一說。 5.學(xué)生組內(nèi)交流。（教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型事例。） 6.全班交流典型事例。 7.學(xué)生閱讀P46頁的采訪記錄，師生共同探尋狀元的秘訣。 8.學(xué)生匯報(bào)課前采訪的情況。 “最佳導(dǎo)購員”：為了方便群眾，喜歡這份工作。 “優(yōu)秀教師”：熱愛學(xué)生，找到了自己的人生價(jià)值。 “本班期末考試狀元”：上課聽講，認(rèn)真復(fù)習(xí)。 “馬路天使”：有奉獻(xiàn)精神，不怕吃苦。 “班級朗誦明星”：喜歡讀書，堅(jiān)持不懈。 …… 9.教師小結(jié)：其實(shí)他們都沒有什么秘訣，只是他們的成功靠的是“干一行，愛一行，勤奮學(xué)習(xí)，用心去做”的精神。只要這樣，就能做出好成績，甚至成為這一行的能手和專家。 設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘了一些社會資源充實(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生從書本走向社會，走近自己的生活，而課堂上的小組討論交流和課前收集的資料交流等多種手段，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。 活動四、“我向狀元學(xué)什么” 1.同學(xué)們，我們從現(xiàn)在起可以從身邊的狀元身上學(xué)習(xí)什么呢？ 2.學(xué)生分組進(jìn)行交流。 3.教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，從自己的學(xué)習(xí)、生活中來學(xué)習(xí)他們的方法和品質(zhì)。 4.全班交流。教師歸納總結(jié)方法。 5.教師小結(jié)：同學(xué)們，心動不如行動！讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！ 設(shè)計(jì)意圖：最后還是落腳于學(xué)生的實(shí)際生活中，現(xiàn)在就可以在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)習(xí)狀元的工作態(tài)度和不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神。 板書設(shè)計(jì) 8.行行出狀元 干一行 愛一行 認(rèn)真做事 堅(jiān)持不懈