2019-2020年二年級語文上冊 4《贈劉景文》教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 4《贈劉景文》教案 人教版 教學目標： 　　　1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。 　　　2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。 　　　3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。 　　教學流程： 　　一、回憶導入，明確主題 　　　1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎？（學生背誦相關片斷） 　　　2、總結自己對秋天的經(jīng)驗。 　　　　　按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________?！? 　　　3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。 　　二、初讀古詩，感知詩意 　　　1、配樂范讀，想象畫面。 　　　2、讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？ 　　　3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。 　　三、賞析詩句，把握詩蘊 　　　1、夏日荷花是什么樣子的？（當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。） 　　　2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”） 　　　3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？ 　　　4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。 　　　?。ǔ鍪驹娋洌阂荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時） 　　　　　讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？ 　　　?。▽W生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累。……”） 　　　　　再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？ 　　四、誦讀全詩，體味詩情 　　　1、學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。 　　　2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？ 　　　3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。 　　　4、補充句段，或寫一段話。 　　　　　沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。 　　　　　雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。 　　五、抄寫古詩。 　　六、課外延伸。 　　　　查找有關蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 5.采蘑菇的小姑娘教學設計 冀教版 教　　材：冀教版小學語文教學設計 單　　元：第二單元——童年留影 板 塊：教學設計 教材分析： 《采蘑菇的小姑娘》是一首優(yōu)秀的歌曲，它以歡快的旋律和樸實清新的歌詞贏得了孩子們的喜愛，多年來傳唱不衰。小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格陶冶著一代又一代人，它給孩子們的童年帶來一抹燦爛的陽光、一片美麗的天空。通過這首兒歌，孩子們體會到勞動是快樂的，收獲是喜悅的，分享是幸福的。 教學目標： 知識與技能： 1. 正確、流利有感情地朗讀并背誦這首歌詞。 2. 正確認讀十六個生字，會寫田字格里的八個生字。 3. 學唱這首歌曲。 過程與方法： 1. 播放歌曲，激趣促學。 2. 以唱促讀，想象兒歌所描繪的畫面。 3. 小組討論，解決自己不明白的地方。 4. 教師適時點撥，加深對課文的理解。 情感、態(tài)度與價值觀： 學習小姑娘善良、勤勞的美德，初步體會勞動的快樂、收獲的喜悅、分享的幸福。 重難點分析： l 本課生字較多，教師要多用一些方法指導學生認字。 l 本課所講情景是山區(qū)，對于平原地區(qū)的孩子理解可能困難一些，所以要多出示圖片讓學生理解。 課前準備： 本文的歌曲錄音。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 第一課時 一、聽歌曲，導入新課。 播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。 同學們欣賞歌曲、交流感受：這首歌帶給你怎樣的感覺？從中你能體會到什么？ 二、揭示課題，板書課題。 歌中描繪的是一位怎樣的小姑娘呢？我們一起來認識她吧！板書課題。 1. 學習“姑娘”和“蘑菇”兩個詞。出示“菇”、“娘”。 關注讀音變化： “娘”的本音是ninɡ，在“姑娘”中讀輕聲。 “菇”的本音是“ɡū”，在“蘑菇”中讀輕聲。 2. 齊讀課題，讀準輕聲。 三、初讀課文，學習生字。 1. 自由地讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 　 2. 同桌互讀課文。 3. 分段朗讀課文。 4.出示帶生字的重點句子，小組內(nèi)反復讀。 5. 去拼音再讀句子，出示句子。 6. 采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法和渠道。 7. 出示摘蘋果識字，并給這些字組詞，試著說一句話。 8. 小組長檢查生字的認讀情況，并給以評價。 9. 理解重難點詞語。 學生交流：有哪些詞語是自己不理解的？比如：趕集、鐮刀、蘑菇等。出示相關圖片幫助學生理解平時不常接觸的詞語。 10. 選擇自己喜歡的方式朗讀課文。出示朗讀要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。 四、指導生字書寫。 1. 分析記憶字形。 教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字?？梢圆扇》诸愖R字的方法，根據(jù)字形分類記憶。 2. 書寫指導。 先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。 3. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。 4. 實物投影展示學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。 5. 及時發(fā)現(xiàn)學生書寫中存在的問題，對筆畫和間架結構不好的進行修改。 6. 給生字組詞或用生字說一句話。 7. 練習：邊讀邊寫。 歌曲導入，激發(fā)興趣。 低年級的學生對輕聲感悟能力較差，老師要結合具體的語境適時實施教學。 要養(yǎng)成邊讀邊勾畫的習慣。 培養(yǎng)自學能力。 發(fā)揮同學的作用，這樣更有利于學生認字。 使學生的認字能力有所提升，并得以確認和規(guī)范。 通過對詞語的理解加深對課文的理解。 教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。 感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 第二課時 一、再讀課文，鞏固識字。 指名讀分段課文，再次熟悉課文。同時檢查學生對生字詞的掌握情況。 二、入情入境，深入理解。 學生自由讀文，同時思考。 出示學習提示： 1. 課文的主人公是誰？ 2. 她清早起來在忙些什么？ 3. 她是一個怎樣的小姑娘？你從哪里看出來的？ 三、交流感受。 1. 思考學習提示中的問題，在文中勾畫。 2. 小組中交流個人感受。 3. 以小組為單位匯報，全班交流。 4. 教師適時指導點撥。鼓勵學生的個性感受。 出示：課文全文及小姑娘的優(yōu)秀品質。 四、擴展延伸。 如果采蘑菇的小姑娘就在你面前 想對她說什么嗎？大 家一起說說吧。 五、學唱歌曲，練習背誦。 1. 學唱歌曲《采蘑菇的小姑娘》。 出示全文，播放歌曲，邊聽邊唱。 2. 在反復誦讀、聽同學背誦的過程中，加深印象，教師指導背誦。 六、布置作業(yè)。 1. 抄寫生字詞。 2. 回家把這首歌唱給家長聽。 通過三個提問，對課文內(nèi)容有更深入的了解。 對課文進行更深層的挖掘和提煉。 提高學生的想象力和表達能力，同時對課文內(nèi)容也有了更進一步理解。 通過學唱歌曲，加深印象，熟悉課文，為背誦做準備。