2019-2020年冀教版數(shù)學二上《乘法的初步認識》說課稿.doc

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2019-2020年冀教版數(shù)學二上《乘法的初步認識》說課稿 一、教材簡析 說課內容：冀教版義務教育課程數(shù)學實驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內容乘法的初步認識，也就是課本39頁到41頁的內容。 教材的地位和作用： 本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎，乘法對二年級學生來說是一個新認知的內容。 2、 教學目標 我依據(jù)《新課程標準》的要求，結合學生的生活實際，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標： 1、讓學生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在探索乘法的過程中，學會有條理的思考。初步感知乘法的含義。 2、通過學習認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。 3、讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。 教學重、難點： 我們知道乘法的含義是后面學習乘法口訣和解決實際問題的基礎，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學重點。由于學生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，我把使學生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點。 三、說教法、學法。 教法選用： 根據(jù)二年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，結合學生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設情境、引導探究式的方法。同時注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學。 學法選用： 結合本節(jié)教材和二年級學生好奇、好動、好玩的特點，我準備讓學生采用：“小組合作”、“自主探究”的學習方法。 教具： 依據(jù)課堂設計的需要我制作了多媒體課件一套，卡片若干。 四、概說教學流程： 在教學過程中我一方面遵循兒童認知規(guī)律另一方面又根據(jù)《新課程標準》新理念，對教材資源做了適當?shù)难a充與調整。力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質疑，相互評價，最后獲取成功。 1、創(chuàng)設情境，引入新知 新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點?！稑藴省诽岢觯涸诮虒W中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設的情境是為了給學生建立一種感性的認識，根據(jù)學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個幾相加的加法算式。 2、觀察實踐，探究新知 這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個層次進行教學，第一個層次是觀察情境圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。第二個層次是讓學生計算“有多少人跳繩？”，列出一些加法算式，算一算擺出了多少根小棒，學生用所學的加法算出每種游樂項目的人數(shù)，從學生認識相同數(shù)相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎上，使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設計容易激發(fā)學生的學習興趣。第四個層次是教師展示學生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。這樣的教學設計使學生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。 學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，接著讓學生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學生獨立寫出乘法算式。在整個教學過程中，學生始終處于主體地位，教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。 3、合理練習，強化新知。 要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的訓練。因此，在練習時我始終遵循學生的認知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的知識結構。在出示游樂場圖時，引導學生觀察，發(fā)揮學生的主體性，并不是教師把問題強加于人，而是開放教學，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習，讓他們動手、動口、動腦等多種感官參與，在玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質，促進思維的發(fā)展。 4、指導總結，鞏固新知。 新課后，教師引導學生對本節(jié)課所學內容進行總結，這對全課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。 5、 板書設計 結合學生的認知特點我將本課的板書設計的很簡潔，這樣既突出了重點又給學生留下了深刻的印象 6、 學習評價 在本節(jié)課的評價過程中我采用師評、互評、自評相結合的評價方式，我注重對學生語言表達能力、學習熱情的評價，我想以此來發(fā)揮評價的激勵作用 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學二上《了解乘法的意義》教學設計 教學內容： 冀教版二年級數(shù)學上冊第四單元了解乘法的意義第一課時認識乘法（一）。 教學目標： 1.結合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程，了解乘法的意義。 2.認識“”，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。 3.通過生動有趣的情景，激發(fā)學生學習乘法的興趣。 教學重點： 知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。 教學難點： 乘法算式所表示的意思。 教學設備： 課件。 教學過程： 一、復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新 1.出示情境圖 師：同學們，你們知道“六一”是什么節(jié)日嗎？ 學生：國際兒童節(jié)。 師：爸爸媽媽帶你們到哪里玩了？ 同學們說了很多地方。（游泳池、公園、游樂場等） 師：你到游樂場都玩什么？ 玩碰碰車、坐小火車等。 師：老師這里有一幅游樂場的圖（出示圖）。看圖跟伙伴們說一說小朋友們都在干什么？ 根據(jù)圖中信息，提數(shù)學問題，然后列式計算。 你能不能根據(jù)圖中的信息提出一些數(shù)學問題，然后跟小伙伴們說一說。 （1）讓學生看圖，從圖中產(chǎn)生下列三道連加的算式： 玩火車的一共有多收多少人？ 4＋4＋4＋4＋4=20 玩碰碰車的一共有多少人？ 2＋2＋2＋2=6 跳繩的一共有多少人？ 3＋3=6 （2）師：剛才解答的過程中，遇到了什么困難？ 從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。 （3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識） 二、引導探究，掌握新知 （一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養(yǎng)了學生的思維能力。 （二）教學例1： 通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。 具體采用以下模式： 動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。 （1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。 （2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。 （3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。 （4）分析比較，揭示本質。 指導學生觀察比較黑板上的板書： 用加法算 用乘法算 2＋2＋2+2=8　　　　　　24=8 3＋3=6　　　　 32=6 4＋4＋4＋4＋4=20　　 45=20 （1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？ （2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？ （3）讓學生說一說“求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”這個結論。 （這樣通過分析比較，不僅揭示了本質特點，同時也有利于學生抓住知識的內在聯(lián)系。構建新的認知結構。） 三、分層導練，鞏固新知 1.做課本第1、2、3題。 2.先讀算式，再用圓片擺一擺。 23　　32 3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。 26　　52 （根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。） 四、引導總結，強化新知 通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。 （引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識結構。） 板書設計： 認識乘法 有多少人跳繩？ 有多少人坐小火車？ 有多少人玩碰碰車？ 3＋3=6 4＋4＋4＋4＋4=20 2＋2＋2＋2=8 32=6 或23=6 45=20或54=20 24=8或42=8 第二課時 認識乘法（二） 教學內容： 冀教版二年級數(shù)學上冊第四單元了解乘法的意義第一課時認識乘法（二）。 教學目標： 1.結合具體問題，進一步認識乘法的意義。 2.知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。 3.在解決問題的過程中，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣和愿望。 教學重點： 能把連加算式改寫成乘法算式。 教學難點： 知道乘法算式各部分名稱。 教學設備： 課件。 教學過程： 一、學習新課 1.出示情景和問題，讓學生根據(jù)教材要求試著列式計算。 2.交流各自的算法，讓學生說一說是怎樣想的。邊交流邊寫出加法和乘法算式。 3.讓學生觀察、討論列出的算式有什么相同，有什么不同。通過討論，讓學生初步體會到對于“一共有多少梅花鹿？”這一問題，由于觀察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時都可以寫成43或34。 二、完成練一練1、2、3題。 三、數(shù)學游戲 （1）“送信”游戲 游戲目的：使學生進一步了解乘法的意義，學會將加法改寫成乘法。 游戲準備：制作4個信箱和若干個封信（如下圖）。 游戲過程 1.教師在黑板上貼出４個信箱。 2.要求學生根據(jù)信封上的“地址”，把信送到信箱里。 （2）游戲：找朋友 活動目的：使學生進一步了解乘法的意義。 活動準備：一些寫好算式的卡片（如下）。 活動過程： 1.將卡片發(fā)給學生。 2.請拿著得數(shù)相等的兩個卡片的學生站在一起。 課堂總結： 通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。