2019-2020年五年級品德與社會下冊 大家庭里的成員教案 未來版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 大家庭里的成員教案 未來版 教學目標： 1.了解我國各民族的分布情況。 2.根據(jù)服飾初步認知部分民族特征。 3.了解自己家鄉(xiāng)居住的少數(shù)民族基本情況。 4.滲透各族人民應該互相尊重的思想。 教學重難點： 了解我國各民族的分布情況，了解自己家鄉(xiāng)居住的少數(shù)民族基本情況。 教學過程： 一、找一找、查一查 1.在學習本課之前，準備《中國民族分布圖》。 2.將班級學生分成若干組，通過讀圖，分別了解和學習我國民族分布情況。 二、比一比 1.根據(jù)活動一的積累，師生通過比一比的形式加深學生對我國民族分布情況的認識和了解。 2.師生互動：教師說出民族，看哪個小組能夠又快又準地找到其在地圖上的主要分布區(qū)，并試著說出這個地區(qū)的名稱、主要省份。 三、擴展學習 1.依據(jù)教材第59頁的我國部分少數(shù)民族人口及分布表格，結合教材第58頁的學習，學生通過自行查資料等方式進行補充。 2.將全班學生的補充材料匯集在一起，了解56個民族的情況。 3.重新列一個表格，根據(jù)人口多少，給收集到的各民族情況做個匯總。 四、少數(shù)民族知多少 1.讓學生展示在課前搜集的有關民族服飾的圖片。 2.結合教材第60頁的幾個范例，辨析所屬民族及主要聚居地。 3.將課前搜集到的民族資料在小組內進行交流，并將交流情況匯總，再向全班同學匯報交流。 五、認一認絢麗多彩的民族服飾 1.學生將收集到的56個民族服飾的圖片在小組內進行展示。 2.進行辨認服飾卡片的游戲：學生分成小組，每人手中有若干張服飾卡片。 游戲時，按順時針方向順序出示卡片。先由第一人出示一張卡片，由第二人說出這張卡片上所出示服飾為哪個民族的服飾。如果說對了，則贏得該卡片。 六、我是家鄉(xiāng)小導游 1.在小組內將自己了解到的家鄉(xiāng)藏族、回族、土族、蒙古族、撒拉族的情況介紹給組員。 2.小組派代表把本組介紹詳細的民族再介紹給全班同學。 七、調查、訪問 組織學生調查身邊的少數(shù)民族，看他們都是哪個民族，再請他們講一講自己民族的有趣的事情。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 好大一個家1教學反思 鄂教版 《品德與社會》學科以學生生活為基礎，教學實例來源于學生的生活實際，貼近于學生的生活實際，在學生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現(xiàn)問題，所以在本課設計上我不局限于教材上的圖片，就以本地現(xiàn)在的季節(jié)為與南方氣候對比，從學生的生活出發(fā)，感受季節(jié)、時間的不同，通過具體描述來感知，領會這種疆域遼闊帶來的全國各地自然景觀的不同。 特別是在認識34個省級行政區(qū)的時候通過找到自己的家鄉(xiāng)進入學習內容，在三年級的時候學生已經(jīng)有過這方面的學習，聯(lián)系已有的知識儲備，使學生的知識螺旋上升。本課知識性強，為了學習不那么單調，我才用了自主探究法、合作游戲、猜謎語，以在圖上找位置的活動，使學生在腦海中形成東西部和南北方的空間概念，在和同伴的合作游戲中學習，寓枯燥的學習內容于游戲之中，同時也培養(yǎng)了學生的動手動腦的能力，以及初步的觀察地圖的能力。《品德與社會》重視學生品德的培養(yǎng)，本課是本單元的第一課，本單元重點培養(yǎng)學生的愛國情感，激發(fā)學生的愛國熱情，開課伊始我就以一首愛國詩歌導入，整堂課引導學生體會祖國的遼闊，培養(yǎng)愛國情感。 不足之處：有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。