2019-2020年二年級英語下冊 Module 6 Unit 1(5)教案 外研版（一起）.doc

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2019-2020年二年級英語下冊 Module 6 Unit 1(5)教案 外研版（一起） Title 題目 Module 6 unit 1 I usually play basketball Aims 教學目的 paring routines with correct actions. Focus 教學重難點 I usually do something. Now, I’m doing something. Aids 教學準備 Recorder. Cards. Teaching process 教 學 過 程 Teacher’s activity Student’s activity Re-preparation I. Warming-up and revision. 1.Greeting : T: Say “Hello” to each other. 2. Play the cassette. “Poem”. 3. Look and say. II. Leading-in. 1. Talk about Sundays. T: What do you do on Sundays? 2. Look at the picture. Let’s talk about Daming Writer the title. III .Listen and reading activities. 1. Look at Page 22. 2. Play the cassette. 3. Teach the new words. Usually, help, ride. 4. Play the cassette again. 5. Play the tape again. IV. Further development 1. Listen and say. 2. Play the cassette. 3. Game. 4. Action. 5. Exercise. (1). Copy words e.g.: play-----playing help-----( ) do------ ( ) watch---( ) ride-----( ) (2). Listen and match. Usually Play football Read book Fly kites help my father V. Homework. Recite the text. Prepare next lesson. Say“Hello”to teacher . Ss: “We’re play in the playground” .Clap hand and do the actions. Ss: I’m reading a book. What are you doing? Do the actions and say. “I play football …” Read the title together. Understand the meaning of the text. Circle the new words. Spell and read the words. Say it out correctly. Learn the main drills. I usually help my father. Make sentences according do the actions. Listen and repeat. In each picture, ask and answer. Listen and say. Do and say. --- I usually …, But I’m not …ing. --- You’re …ing. Read the text in group, and then act it out. Now swimming riding my bike watching TV doing my homework Feedback 教學反饋 附送： 2019-2020年二年級英語下冊 Module 6 Unit 2(1)教案 外研版（一起） 　　教學目標 　　（一）知識目標： 　　1.學習help, it, thing, ill, him, her, cook, go shopping等單詞和短語。 　　2.學習用usually描述自己和他人的日?；顒?。 　　3.知道在對日常活動和當前活動進行比較時使用不同結構的句子。 　?。ǘ┠芰δ繕耍? 　　1.能用usually來介紹自己和他人的日?；顒印? 　　2.能在對日?；顒雍彤斍盎顒拥谋容^中正確選擇和使用不同時態(tài)的句子。 　　3.學會本單元的英語童謠。 　?。ㄈ┣楦心繕耍? 　　通過學習，培養(yǎng)學生 　　教學重點 　　1.能聽懂、會說、會讀以下句子： 　　My grandma usually cooks. Today I am cooking. 　　Today is Grandma’s birthday and we are helping her. 　　2.能用usually描述自己和他人的日?；顒?。 　　教學難點 　　1.能在對日常活動和當前活動的比較中正確選擇和使用不同時態(tài)的句子。在比較中學習總結兩種時態(tài)句子的運用規(guī)律 　　2.學習新詞匯和新句型，能用 usually來介紹自己和他人的日?；顒?。 　　教學意圖 　　1.培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。 　　2.培養(yǎng)學生的聽說能力，讀寫活動作為聽說訓練的補充，活動具有一定的靈活性。 　　3.通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣。 　　教具準備 　　1.教材相配套的教學錄音帶。 　　2.教學掛圖。 　　教學過程 　　Step 1 Warming-up 　　1.教師和學生做簡單有趣的問候之后，復習上節(jié)課的學習內容，然后請學生展示上節(jié)課的家庭作業(yè)，讓大家依次來進行描述，為本單元的學習做鋪墊。教師和小評委選出其中畫得好，說得好的幾位同學給予獎勵。 　　2.教師請幾位表現(xiàn)好的同學上臺展示，一邊展示一邊說：“My mother usually cleans the house on Sundays, but now she isn’t cleaning the house .She is watching TV.I usually play on Sundays ,but now I am not playing .I am cleaning the house ,Today is Mother’s Day. ” 　?。ㄔO計說明：教師以上節(jié)課的作業(yè)展示作為新課的開始，不僅幫助學生溫習了上節(jié)課的學習內容，而且為新課的教授很好地做了鋪墊。） 　　Step 2 Presentation 　　1.教師將下面的單詞寫在一張大的卡紙上，然后掛起來呈現(xiàn)給同學們：　　 Usually: play write read cook watch draw listen do Now: playing writing reading cooking watching drawing listening doing 　　2.讓學生認真看卡紙上的單詞，然后進行比較，啟發(fā)學生自己思考，在什么情況下用第一行，什么情況下用第二行。 　　（設計說明：教師給學生充分的自由學習空間，讓學生學會思考，養(yǎng)成很好的學習習慣。） 　　3.教師和學生一起看課本活動2，之后同學兩人一組自由結合，看圖進行比較，自行決定用什么詞，最后用句型“I usually… But now I’m…”造句。 　　 　　 　　4.接下來教師告訴學生：“有個女孩也想把他們一家人周末的情況告訴我們，讓我們一起去看看吧！看看這個小女孩家的周末與往常有什么事情是與往常不一樣的。”教師把掛圖貼在黑板上，放錄音，請學生帶著下面的問題邊看圖邊聽錄音?！　? 　　 　　1）What does the grandma usually do ? 　　2）What is the father doing ? 　　3) What is the girl doing? 　?。ㄔO計說明：讓學生帶著問題思考，邊思考邊聽錄音，邊看圖，調用了學生的多種感觀。另外幾個問題的設計，看似簡單，卻是了解本課大意的關鍵，此設計可以使學生的思維更具有指向性。） 5.聽完之后，教師請學生先小組同學合作解決，教師可以在這個過程中走到孩子中間，針對每個小組不同的情況給予指導，最后把同學們的疑點總結一下對其進行講解。 （設計說明：讓學生通過小組合作的方式解決問題，這種探究似的學習方式，不僅提高了學習的趣味和效率，也為學生搭建了自主學習的平臺。教師走到學生中間，不僅可以因材施教，還使學生老師之間的距離拉近，師生之間的和諧的教學關系可以大大提高學生的學習積極性。） 6.教師再放一遍錄音，每句話后停頓，請學生跟讀，采用多種機械操練方式練習發(fā)音，如個別抽讀，大組齊讀，小組開火車等，注意及時糾正學生的語音、語調。 　　Step 3 Prectice 　　教師帶學生一起做游戲：擊鼓傳花。 　　教師事先準備一些單詞卡片放在講臺上，然后背向全班，開始拍手，全班傳花，掌聲停止后，花在哪個學生手里，就請他到講臺前抽出兩張卡片，接著請這位學生根據(jù)卡片上的詞組說出句子，首先由教師引導學生說出句子：“I usually do my homework on Sundays. But now I am drawing a picture.”最好邊說邊做動作。再請另一個學生指著剛才的學生說：“He /She usually does his/her homework on Sundays, but now he/she is drawing a picture. ”依次類推。 　?。ㄔO計說明：游戲的設計，不僅是學生感興趣的活動，而且給學生留出了很大的運用知識的空間，大大地調節(jié)了課堂氣氛。） 　　Step 4 Learn to the poem 　　1.教師放課本第三部分錄音，讓學生看圖聽詩歌，從整體上把握詩歌大意。逐行進行講授，讓學生明白意思，必要時教師可以輔以夸張的語氣和肢體語言。如說到“I am lying in bed”可以將雙手合起來放在臉的左側或右側，模仿睡覺時的動作；“with pain in my head”可以一只手叉腰，另一只手搭在頭上，面部表情表現(xiàn)出很痛苦的樣子。 　?。ㄔO計說明：教師以這種形體語言教學，使學生在帶有表演色彩的情景中學習，學生的求知欲和好奇心得以激發(fā)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生快速進入用英語思維的狀態(tài)，大大提高學習效率。） 　　2.教師再放錄音，在每一句后停頓，以便學生模仿。教師提示學生找出押韻的單詞，以便幫助學生更好的掌握這首詩歌。 　　3.教師再次播放錄音，讓學生站起來與教師一起邊做動作邊跟錄音朗讀詩歌。 　　4.最后把全班同學分成兩個大組來比賽，一組來朗誦詩歌，一組來做動作，看看哪一組說得又整齊又大聲，動作又做得漂亮，教師對表現(xiàn)好的小組給予獎勵。 　?。ㄔO計說明：讓學生在輕松愉快的情境中學習詩歌，容易讓學生保持學習英語的興趣和信心，從中接受語言信息，小組的比賽可以使學生的競爭意識和合作意識得到培養(yǎng)。）　　 　　 　　Step 5.Summary 　　教師和學生一起歸納本單元所學的語言項目。 　　Step 6.Homework 　　1.教師讓學生自己或者和小伙伴、家人等一起找出這兩幅圖中五處不同的地方，下節(jié)課大家一起交流?！　? 　　 　　2.同學們回家做小老師，把今天學的詩歌交給你們親愛的爸爸媽媽，他們一定會因你感到進步！。