2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《螞蟻搬家》教案 湘教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《螞蟻搬家》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動(dòng)態(tài)。 2、能力目標(biāo)：能憑著自己的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)；學(xué)會(huì)與他人合作共同創(chuàng)作。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)螞蟻外型特征及搬家過(guò)程的描繪，激發(fā)對(duì)螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受合作的樂(lè)趣和勞動(dòng)的喜悅，樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用繪畫形式，通過(guò)集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住螞蟻的基本特征刻畫動(dòng)態(tài)，以及螞蟻搬家過(guò)程的擬人化的想象。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 用繪畫的形式小組合作完成《螞蟻搬家》的創(chuàng)作。 教具準(zhǔn)備： CAI課件、范畫、場(chǎng)景道具、畫紙。 學(xué)具準(zhǔn)備： 課本、水彩筆、油畫棒。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng) 設(shè) 情 境 目的：根據(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 猜謎語(yǔ)《小螞蟻》進(jìn)行導(dǎo)入： 1、猜猜謎語(yǔ)中的小動(dòng)物是誰(shuí)？ 2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小螞蟻的內(nèi)容，讓我們一起來(lái)觀看小螞蟻的動(dòng)畫短片吧。 欣賞，回答。 二、畫 螞 蟻 目的：認(rèn)識(shí)螞蟻的外型特征，學(xué)習(xí)抓住螞蟻的基本特征刻畫 動(dòng)態(tài)的方法。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、觀看幻燈片，觀察生活中真實(shí)螞蟻的外形，并且說(shuō)一說(shuō)它們有什么特征。 2、動(dòng)畫展示繪畫過(guò)程： （1）引導(dǎo)觀察：可用什么基本形狀畫出螞蟻的三個(gè)部分？ （2）歸納畫螞蟻的基本方法 3、觀看動(dòng)畫片展示螞蟻出的各種動(dòng)態(tài)。 （1）學(xué)畫黑螞蟻的基本形狀。 （2）老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)繪畫。 觀察、了解螞蟻的外型 特 征。 交流體會(huì)，互相學(xué)習(xí)。 觀察畫面， 認(rèn)識(shí)畫螞蟻的基本方法 三、螞 蟻 搬 家 目的： 1、創(chuàng)設(shè)螞蟻搬家的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和靈感。 2、運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主合作，共同完成任務(wù)， 培養(yǎng)與人合作交流的能力。 3、樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的觀念。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、動(dòng)畫演示螞蟻搬家的情景，引導(dǎo)觀察：小螞蟻在搬什么？怎樣搬？ 2、——?jiǎng)赢嬔菔厩榫?，引?dǎo)觀察： （1）聽，什么聲音？天氣怎樣？ （2）小螞蟻們?cè)诟墒裁矗吭趺崔k？ 3、出示道具，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)出螞蟻搬家的場(chǎng)景。 ——師指導(dǎo)進(jìn)行分工、合作，共同完成。 4、提示：螞蟻的動(dòng)作要畫得夸張一些，外形畫大一些，色彩要鮮艷。 教師巡堂輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工、合作 。 聽、觀察畫面， 回答：快要下雨 了。 觀察畫面，回答 ：忙著搬家。觀察討論。 以小組合作學(xué)習(xí) 的方式進(jìn)行創(chuàng)作。 四、展 示 評(píng) 議 目的： 1、 對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反饋，培養(yǎng)學(xué)生賞析、評(píng)畫 2、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及與人交流的能力。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、組織學(xué)生進(jìn)行布展和自由賞析作品。 2、評(píng)議。 3、教師小結(jié)；通過(guò)對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的觀念。 展示、賞析。 以小組為單位 進(jìn)行評(píng)議。 教學(xué)反思 本課是以《螞蟻搬家》的故事為題材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的，在這一課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境滲透德育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的典型課例。通過(guò)對(duì)昆蟲外形特征的描繪激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的喜愛及探究興趣。天真的孩子會(huì)憑借自己的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、協(xié)作精神。 全課通過(guò)觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評(píng)啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。教學(xué)首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對(duì)螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長(zhǎng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對(duì)螞蟻的一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對(duì)比，理性、科學(xué)地認(rèn)識(shí)螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。以提問(wèn)的形式展開學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。組織孩子們開展集體游戲，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗(yàn)有情趣，美術(shù)課堂生機(jī)勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。 賞評(píng)啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。 附送： 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《鮮花送老師》說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材 我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)上冊(cè)第十一課《鮮花送老師》，本課屬低學(xué)段設(shè)計(jì)﹒應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域是使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。本課教材的設(shè)置，充分體現(xiàn)了新美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事物入手，使學(xué)生主動(dòng)觀察、大膽探究，充分發(fā)揮想象力，將各種生活中的材料變廢為寶，制作成工藝品，送給敬愛的老師。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)和自主探究精神，以及對(duì)師長(zhǎng)的敬愛之情。 二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生在自由寬松的教學(xué)環(huán)境中，能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 2、通過(guò)對(duì)植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。 3、通過(guò)觀察、分析、探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的敬愛之情，并養(yǎng)成友好合作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義觀念。 三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是嘗試使用各種廢舊材料，大膽創(chuàng)造和組合，制作出一棵與眾不同的植物。 本課的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 四、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備： 課前觀察：你家附近有哪些植物？它們是什么顏色，什么形狀的？ 2、師生準(zhǔn)備： 各種廢舊材料（如：掛歷紙、吸管、彩紙等）、膠棒、剪刀 3、教師準(zhǔn)備： 圖片資料、各種材料制作的植物范作等 五、 說(shuō)教法學(xué)法 教法： 為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出低年段美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我才用了以自主探究為主線的教學(xué)方法，首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生初步感知用彩紙制作紙花的形式美感，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、交流等自主活動(dòng)進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納紙花的制作方法步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)小組活動(dòng)意識(shí)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)方法貫穿教學(xué)始終，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)法： 在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)法作了調(diào)整，一改以往“老師教，學(xué)生學(xué)”的舊方法，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容分別采用小組合作、集體研討、獨(dú)立創(chuàng)作等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)知后總結(jié)再創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，給學(xué)生寬松自由的空間進(jìn)行觀察、研究、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。 六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在美術(shù)課上為了力求讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中享受創(chuàng)造的快樂(lè)，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序： （一）、激情入境 在本環(huán)節(jié)中，教師首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：“同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，今天是我老師的生日，我想送給老師一件禮物，可是送什么好呢？” 學(xué)生紛紛給老師出主意，有的說(shuō)送蛋糕，有的說(shuō)送煙酒，還有的說(shuō)送鮮花……這時(shí)，老師肯定提議送鮮花同學(xué)的想法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己親手制作的禮物才更有意義，并想要親手制作一束鮮花送給老師，（板書《鮮花送老師》）此時(shí)出示教師范作，并引導(dǎo)學(xué)生觀察探討：鮮花是用什么材料制作的？紙做的鮮花美不美？ 這一環(huán)節(jié)教師以拉家常式的交談，創(chuàng)設(shè)了師生親近的氣氛，為使學(xué)生能在自由寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且充分利用學(xué)生的好奇心，圍繞最感興趣的事件，以幫老師出主意為契機(jī)，以欣賞教師范作為起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美。 （二）、探究嘗試 教師出示用不同材料和方法制作的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論交流。 看一看：把教師范作分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生分組觀察欣賞。 想一想：讓學(xué)生分組討論：老師還使用到哪些材料？把花束放在桌面上，為什么能放平穩(wěn)？鮮花是怎樣制作成的？你還有哪些弄不懂的地方？ 說(shuō)一說(shuō)：把每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題與別的小組交流，自主探索制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，創(chuàng)造新的想法。 這時(shí)，教師出示圖片和錄像資料，分析植物的結(jié)構(gòu)，演示幾種基本的制作方法，并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：還能用哪些材料制作美麗的鮮花？ 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)制作方法、大膽自由的表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)科知識(shí)的整合，融自然知識(shí)與其中，采用分組活動(dòng)、集體探究等學(xué)習(xí)方式，通過(guò)觀察、分析、研究等活動(dòng)，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)紙花的制作方法，培養(yǎng)小組活動(dòng)意識(shí)和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主人；而教師只起“扶、幫、帶”的作用，幫助學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，組織他們進(jìn)行自由、有序的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們盡情發(fā)揮各自的才能和本領(lǐng)去創(chuàng)想，自由大膽的表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。 （三）、創(chuàng)新實(shí)踐 在本環(huán)節(jié)中，教師面向全體提出制作要求：這么漂亮的鮮花如果送給我的老師，我想他一定會(huì)非常高興的。你們想不想也制作一束美麗的鮮花送給敬愛的老師？引導(dǎo)學(xué)生先把課前搜集來(lái)的材料拿出來(lái)讓小組的同學(xué)看一看，并討論交流：怎樣用手中的這些材料制作出美麗的鮮花？然后，以組為單位共用材料，獨(dú)立完成自己的作品。教師提議讓學(xué)生比一比，看誰(shuí)最聰明，能用小組中的材料制作一株設(shè)計(jì)新穎又與眾不同的鮮花。 這里我注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生潛在的興趣，給學(xué)生以寬松的思維空間和實(shí)踐空間，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體結(jié)果，探索各種造型方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的目的，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。教師則根據(jù)課堂實(shí)況給予必要的幫助和指點(diǎn)，多采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生自信，讓他們認(rèn)為自己還不錯(cuò)，有能力，產(chǎn)生自我感覺良好的心境，在這種良好的狀態(tài)下，靈活、有效地進(jìn)行調(diào)控和反饋，使學(xué)生潛在能力得以充分的發(fā)揮。 （四）、展示評(píng)價(jià)： 在展示作品時(shí)，我設(shè)計(jì)了不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這么美的鮮花捧在手里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？在平等愉快的氣氛中，主動(dòng)表達(dá)對(duì)師長(zhǎng)的敬愛之情。然后，在事先設(shè)置在教室中央的展示臺(tái)上，展示全班同學(xué)的作品，引導(dǎo)學(xué)生有秩序的進(jìn)行欣賞。師生對(duì)不同個(gè)性、能力的同學(xué)所創(chuàng)造出的，自己喜愛的作品進(jìn)行廣泛而善意的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生積極的交流創(chuàng)作體會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，充分感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力。最后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把鮮花送給自己的老師。 （五）、課后拓展： 再次展示一些用其它廢舊材料制作的植物，例如用塑料盒、筒狀紙盒、廢雪碧瓶等制作的植物，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料制作成美麗的工藝品來(lái)美化生活，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造，美化生活的美好愿望。 七、 說(shuō)板書 根據(jù)一年級(jí)教材特點(diǎn)和低齡學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課以生動(dòng)直觀的方式直接展示學(xué)生創(chuàng)作作品及教師范作，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生輕松自由的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。