2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 period2教案 人教版PEP.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 period2教案 人教版PEP 課題：Unit Two Look at me 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 教具準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 2.教師準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)小木偶。 3.教師準(zhǔn)備Let’s do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。 4.教材配套的錄音帶。 5.教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 6.用PowerPoint 制作的頭部及五官課件。 教學(xué)過(guò)程： 1.熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》 （2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 （3）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let’s talk 的對(duì)話。 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）出示第一課時(shí)曾用過(guò)的木偶，用木偶表演的方式來(lái)進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真聽。”小木偶自己介紹說(shuō)： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。 （2）教師指著自己說(shuō)：Good morning. I’m Miss/Mr. … Look at me. 指著自己的頭說(shuō)：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。 （3）用PowerPoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示。 （4）教師再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說(shuō)。 注意： eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相 互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 （5）認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 （6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （7）游戲： Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說(shuō)：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。 3.趣味操練 (Practice) （1）小組活動(dòng)：Listen and point 教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個(gè)組員分別說(shuō)一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。 （2）全體活動(dòng)：Listen and draw 學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說(shuō)：Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推 nose, eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用） （3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說(shuō)單詞。 （4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3） （5）學(xué)生聽錄音，邊說(shuō)邊做Let’s do 部分中的活動(dòng)。 （6）游戲：比一比 將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)句子，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。（本活動(dòng)中的句子，可以在本課時(shí)Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。） 4.課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第二部分的練習(xí)。 5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 傳話游戲 教師可將本課時(shí)Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將正確的動(dòng)作做出，正確率高、速度快的為勝。 板書設(shè)計(jì)： Unit Two Look at me 在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 第一課時(shí)教案 人教版PEP 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)早晨打招呼、如何介紹別人及初次見面時(shí)的一些日常問(wèn)候語(yǔ)。 首先通過(guò)唱歌曲《Hello》 復(fù)習(xí)已學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，引出早上或上午問(wèn)候的用語(yǔ)Good morning！同時(shí)教師出示表示上午的圖片幫助學(xué)生建立早晨的印象。 通過(guò)觀看課件，回答問(wèn)題，學(xué)生扮演角色等活動(dòng)學(xué)習(xí)和操練Lets talk部分的對(duì)話。同時(shí)運(yùn)用和教材相配人物的頭飾或面具，以及具有時(shí)代感的“福娃”等讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流。在游戲“擊鼓傳花”中，可復(fù)習(xí)所有打招呼的用語(yǔ)，“聽聲音，猜朋友”的游戲鞏固介紹他人的句型This is ...。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí) 聽懂、會(huì)說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)Good morning! This is …Nice to meet you. /Nice to meet you, too. Let’s go to school. （二）能力 能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用這些問(wèn)候語(yǔ)。 （三）情感 培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：早上（上午）問(wèn)候語(yǔ) Good morning. 及介紹人物用語(yǔ) This is …。 難點(diǎn)：介紹人物用語(yǔ) This is…一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示。 四、教學(xué)媒體 1、Sarah, Mike, John 的頭飾。 2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的奧運(yùn)福娃的手偶或頭飾。 3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 五、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入 （1）教師播放歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 Sarah Mike John （2）用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。 T: Hello/Hi！ S: Hello/Hi！ T: What’s your name? S: I’m…/ My name is… （3）讓學(xué)生自由交流，教師注意讓學(xué)生明確交流的內(nèi)容：練習(xí)打招呼，詢問(wèn)姓名。 2．呈現(xiàn)新課 （1）教師播放Let’s talk部分課件，讓學(xué)生先熟悉一下今天將要學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。 （2）教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來(lái)進(jìn)行。教師找學(xué)生配合作具體實(shí)例演示： Hello, Sarah. /Good morning, Sarah. Hello, Miss…/ Good morning, Miss… 教師出示表示上午的圖片，教師置疑：In the morning, we say …to each other. 在圖案旁邊板書Good morning. Good morning！ 然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, …. 和Good morning,…. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行（…代表人名）。 （使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。） （3）讓學(xué)生觀看幾遍課件，仔細(xì)觀察課件，進(jìn)行模仿。 （4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，盡量用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生去理解。教師置疑并引導(dǎo)學(xué)生回答： T: Who’s this? T: This is John. T: Where are they going? T: To school. 　　 （5）讓學(xué)生分組模仿課件對(duì)話，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地自如地進(jìn)行對(duì)話。 （6）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。 教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s… 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說(shuō)T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too. （6）教師介紹福娃歡歡，貝貝，晶晶，妮妮，迎迎，以福娃的口吻與學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解xx奧運(yùn)吉祥物，并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱謂詞Miss, Mrs. , Mr.。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Fuwa Huanhuan S: Hi, Huanhuan. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Huanhuan.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過(guò)。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Huanhuan.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡(jiǎn)筆畫旁板書This is…) （7）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，讓學(xué)生分別扮演福娃中的一個(gè)人物，模仿上邊的對(duì)話。教師在這可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)Miss, Mrs. , Mr.（對(duì)說(shuō)Good morning, teacher.的說(shuō)法予以糾正，英語(yǔ)中teacher這樣表示職業(yè)的詞一般不用于稱呼語(yǔ)中，教師不必給學(xué)生解釋很多，以免知識(shí)的混亂，有意識(shí)地讓學(xué)生以Miss. Mrs. Mr.去稱呼老師即可。） （9）學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs. , Mr. …進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 3．知識(shí)拓展 Nice to meet you還可以表達(dá)成Nice to see you. 4．趣味操練 （1）“擊鼓傳花” 的游戲 首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說(shuō)Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說(shuō)This is…沒被介紹的學(xué)生向大家問(wèn)好 Nice to meet you.（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。） （2）“聽聲音，猜朋友”的游戲 教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)前，分別戴上歡歡，貝貝，晶晶，妮妮，迎迎的面具或頭飾，其他沒有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說(shuō) Good morning. 之后猜猜他或她是誰(shuí)，說(shuō) This is Huanhuan/ Beibei/Jingjing/Nini/ Yingying 猜對(duì)的同學(xué)為小組贏得一分。 4、課堂評(píng)價(jià) 體現(xiàn)在課堂活動(dòng)地整個(gè)活動(dòng)中，不僅要體現(xiàn)“師－生”評(píng)價(jià)，還要體現(xiàn)“生－生”評(píng)價(jià) 做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第一部分練習(xí)。 （1）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生在做什么、說(shuō)什么。 （2）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 （3）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 5．學(xué)以致用 在校園里見到老師，同學(xué)時(shí)，試著用英語(yǔ)和他們打招呼。