2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 升和毫升 3教學(xué)反思 冀教版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 升和毫升 3教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 教學(xué)《升和毫升》,考慮到學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注這方面的知識,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),因此在教學(xué)之前做了比較充分的準(zhǔn)備工作,盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)容量單位時(shí)的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 一、做好認(rèn)知前的準(zhǔn)備。 升和毫升的初步認(rèn)識中,容積的計(jì)量工具是量筒和量杯。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的,除此之外,教師還準(zhǔn)備了標(biāo)有刻度線的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時(shí)給學(xué)生一兩天準(zhǔn)備的時(shí)間,要求學(xué)生在家里或是去超市時(shí)尋找、觀察哪些商品標(biāo)簽上使用的是升和毫升,并帶一些標(biāo)有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標(biāo)簽等,在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備。 二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。 由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥,產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位,積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn),我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境,來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 1.問題引入,你們在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中哪里用到了升和毫升?學(xué)生除了舉起自己的小手,還拿出了事先準(zhǔn)備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學(xué)生交流完畢,我選擇了一些學(xué)生剪下來的標(biāo)有升和毫升的包裝,放在實(shí)物投影上給學(xué)生看,請學(xué)生介紹從哪里剪下的?用的是哪個(gè)單位,怎樣用字母表示?解決了升和毫升的符號認(rèn)識。同時(shí)通過交流,學(xué)生有了直觀認(rèn)識,生和毫升多用于液體的計(jì)量,比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。除了這些,一些乳液,比如護(hù)手霜等,有時(shí)會(huì)用克做單位,有時(shí)也會(huì)用毫升做單位。 2.直觀演示,建立1毫升和1升的概念。用量筒取1毫升的水,倒入盆中,學(xué)生感知1毫升的水是兩三滴,反復(fù)幾次。估測墨水瓶中有多少墨水,并進(jìn)行驗(yàn)證,觀察一盒學(xué)生奶有多少。在量杯中分別取100毫升、500毫升、1000毫升的水,把1000毫升的水倒入1升的容器中,感知升和毫升的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破都請學(xué)生介紹說明或用一個(gè)一個(gè)的小實(shí)驗(yàn)解決。從課堂氣氛來看,學(xué)生人人參與,思維非?;钴S,學(xué)習(xí)積極性非常高。 三、結(jié)合生活實(shí)際,滲透一些科學(xué)知識。 結(jié)合實(shí)際,滲透一些科學(xué)知識。比如,一個(gè)成人的血液量約為4升800毫升,一次獻(xiàn)血量為200毫升,適量獻(xiàn)血對人體沒有影響等。 附送: 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 升和毫升 3教案 冀教版 1.在實(shí)際操作活動(dòng)中,經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具、以及認(rèn)識“升”和“毫升”的過程。 2.了解容量的含義,認(rèn)識“升”和“毫升”,了解升和毫升怎樣的字母表示;會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。 3.積極參與“玩水”實(shí)驗(yàn)活動(dòng),獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備: 兩個(gè)完全相同的空杯子,兩個(gè)粗細(xì)不同、高度相同的杯子,量杯、量筒。每個(gè)組兩個(gè)高矮粗細(xì)都不同的杯子,一個(gè)水盆或水桶。 教學(xué)方案: 通用教案 個(gè)性化教案 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1.教師談話引出喝水問題,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)完全不同的杯子,并提出哪個(gè)杯子裝水多的問題,讓學(xué)生觀察討論。 師:同學(xué)們,你們看,老師這里有兩個(gè)杯子,一個(gè)高一些、一個(gè)矮一些。猜猜看,哪個(gè)杯子裝水多? 生1:粗(矮)的多。 生2:高(細(xì))的多。 生3:一樣多。 2.教師提出小組合作“玩水”實(shí)驗(yàn)的要求,鼓勵(lì)學(xué)生積極合作,想辦法,檢驗(yàn)自己的估計(jì)。并指導(dǎo)學(xué)生注意安全。要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行操作,讓他們在操作的過程中發(fā)現(xiàn)、思考比較的方法。 師:剛才大家說了自己的意見,到底哪個(gè)杯子盛水多呢?我們每個(gè)小組的桌子上都有兩個(gè)這樣的杯子?,F(xiàn)在我們就分組試一試。 注意:從盆里舀水的時(shí)候,不要讓水灑出來,弄濕了你的衣服。 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,注意了解學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)方法。 3.交流實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣做,給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們交流不同方法。 師:哪個(gè)小組愿意把你們實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果給大家說一說???拿上你們的杯子,一邊演示一邊給大家說。 生1:我們組是這樣做的:把矮(粗)杯子裝滿水,倒入高(細(xì))杯子中,水都倒完了…… 生2:我們組是把高(細(xì))杯子裝滿水,往矮(粗)杯子里倒…… 4.教師演示“把兩個(gè)杯子都裝滿水,分別倒入一樣的杯子中的方法”讓學(xué)生比較。 師:同學(xué)們的方法都很好,我也想了一種方法,請同學(xué)們仔細(xì)地看一看:先找來兩個(gè)一樣的杯子,然后,把我們要比較的兩個(gè)杯子裝滿水,在分別倒入這兩個(gè)一樣大小的杯子中。你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生表達(dá)只要意思對就行 師:說明哪個(gè)杯子裝水多? 生:高杯子裝水多。 5.介紹容量的概念。告訴學(xué)生:哪個(gè)杯子裝的水多,我們就說哪個(gè)杯子的容量大 師:剛才我們用不同的方法比較出了高杯子比矮杯子裝水多。在數(shù)學(xué)上,我就說高杯子比矮杯子的容量大。 板書:容量 教師用手指向兩個(gè)杯子,問:這兩個(gè)杯子哪個(gè)容量大? 生:高杯子的容量大, 二、認(rèn)識升和毫升 1.教師拿出兩個(gè)高度一樣、裝的飲料高度一樣、粗細(xì)不同的瓶子。先讓學(xué)生觀察、交流看到了什么?想到了什么?然后討論:怎樣比較哪個(gè)瓶子裝的飲料多? 要給學(xué)生充分的討論、交流時(shí)間。最后教師進(jìn)行演示。 師:同學(xué)們在來一起看一看,老師這還有兩瓶飲料,請同學(xué)們先仔細(xì)觀察一下,說一說,你看到了什么?想到了什么? 生1:里面裝著飲料。 生2:飲料的多少可能不一樣。 生3:兩個(gè)瓶子的容量不一樣。 生4:兩個(gè)瓶子的粗細(xì)不一樣。 生5:兩瓶飲料的液面高度一樣不一樣。 師:那究竟哪瓶飲料多呢?我們可以用什么方法比較出來呢? 生:我把它們分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里??茨膫€(gè)杯子中液面高,哪個(gè)杯子裝的飲料就多。 學(xué)生表達(dá)可能不規(guī)范,只要意思對就行。然后,教師操作演示。 2.認(rèn)識量筒和量杯 教師提問:還可以用什么工具測量飲料的多少?引出量筒和量杯,讓學(xué)生觀察量筒和量杯,初步了解各種測量工具。 師:我們用這個(gè)方法知道了粗瓶子的飲料多,那每瓶飲料到底有多少呢?我們需要借助測量工具來幫助我們。 教師介紹三種測量工具。 師:現(xiàn)在,老師就發(fā)給每個(gè)小組一組測量工具,仔細(xì)觀察,待會(huì)兒給同學(xué)們說一說你們看到了什么? 學(xué)生觀察。 師:誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)? 生1:量筒是直上直下的,量杯是上粗下細(xì)。 生2:量杯和量筒上邊都畫有刻度。量筒上刻度是均勻的,量杯上的刻度是不均勻的。 生3:量杯和量筒上都有mL這樣的字母。 生4:量筒有粗細(xì)之分,細(xì)高的量筒刻度之間的間隔大,測量時(shí)會(huì)更精確。 生5:我看到了三種量具分別可以測量不同的液體,一個(gè)最多能測量100毫升,另一個(gè)能測量250毫升,最大的量杯能測量1000毫升。 …… 學(xué)生一邊說,教師在實(shí)物投影上一邊演示。 3.認(rèn)識升和毫升及字母表示。 在認(rèn)識測量工具的基礎(chǔ)上介紹升和毫升,并板書: 升——L 毫升——mL 4.啟發(fā)學(xué)生舉出其他用升和毫升作計(jì)量單位的例子 5.測量飲料有多少。 師:同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)。剛才有同學(xué)說到量杯上有ml這樣的英文字母,這是一個(gè)表示容量的單位,叫毫升;還有一個(gè)更大的單位是升,用L表示。 師:你還知道哪些用升或毫升作單位的液體? 生:礦泉水、花生油、洗發(fā)水…… 師:認(rèn)識了量筒和量杯,現(xiàn)在我們就一起來使用它們測量一下飲料的多少。 師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。 師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察,試著讀出量杯里飲料液面所在的刻度。 教師注意指導(dǎo)讀的方法。 三、實(shí)際測量 1.練習(xí)往量杯里倒水。 2.每個(gè)學(xué)生估計(jì)杯子的容量,再實(shí)際測量杯子的容量。 師:剛才我們用量杯準(zhǔn)確地量出了這兩瓶飲料的多少?,F(xiàn)在,你們想不想自己動(dòng)手試一試???現(xiàn)在我們就小組合作: (1)用量杯量出150毫升的水; (2)用量杯量出80毫升的水; (3)用量杯量出800毫升的水。 師:同學(xué)們,看老師手中這兩個(gè)杯子,我們每天都要用這樣的杯子喝水,你們估計(jì)一下,它們分別能盛多少毫升的水。 教師板書: 高杯子 矮杯子 估計(jì)(分別寫兩個(gè)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果) 測量 師:現(xiàn)在,我們就用量具實(shí)際測量一下,判斷和你們的估計(jì)相差多少。 板書測量的結(jié)果。 學(xué)生動(dòng)手操作。教師巡視并給予及時(shí)的指導(dǎo)。 四、課堂練習(xí) 1.練一練第2題,學(xué)生動(dòng)手測量??刹扇∪噙M(jìn)行的形式,如果教具充分,也可以小組進(jìn)行。 2.練一練第3題,全班討論,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法。對學(xué)生的不同方法只要是正確的,教師要及時(shí)給予肯定。 師:課前我們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子?,F(xiàn)在,小組同學(xué)配合,用瓶子任意接一些水,大家先估計(jì)一下,然后,再用量具測量。這次再和自己的估計(jì)比較一下??纯聪嗖疃嗌伲孔⒁?,每個(gè)小組至少做兩次。 師:同學(xué)們剛才動(dòng)手操作的興趣特別高!現(xiàn)在,讓我們一起靜下心來思考這樣一個(gè)問題:兩個(gè)一樣的杯子,現(xiàn)在里面的水不一樣多,怎樣才能使兩個(gè)杯子里面的水一樣多呢? 生1:都倒入同一個(gè)量筒中,看看一共有多少水,然后再平均分給兩個(gè)瓶子。 生2:我先將它們都倒入一個(gè)杯子中,用尺子測量高度,然后再平均倒入兩個(gè)瓶子…… 五、拓展練習(xí) 調(diào)查家中用升和毫升作單位的物品并記錄下來。 師:學(xué)習(xí)了這一課,我想每一個(gè)同學(xué)有了不同的收獲,老師還想給大家布置一個(gè)家庭作業(yè):看看你的家里有哪些物品是用升或毫升做單位的,記錄下來,并記下你從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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