2019-2020年一年級語文上冊 馬牛羊 大小多少教案 浙教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 馬牛羊 大小多少教案 浙教版 　教學目標： 　 1.學會“馬”“牛”“羊”“小”“少”5個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。 　　　2.初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的。 　課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 　　一、復習檢查。 　　　1.用卡片認讀已教的漢字。 　　　2.“開火車”邊讀邊書空。 　　　3.用卡片認讀聲母c、d、m、n，韻母ɑo、iu。 　　二、看圖說話。 　　　　可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。 　　三、拼拼讀讀。 　　　　讓學生自由看圖，讀音節(jié)認生字。 　　　　指名試讀，共同正音。 　　五、字詞教學。 　　　　鼓勵學生自學字詞?？勺x以下兒歌，幫助掌握學習方法： 　　　　　　　讀讀音節(jié)認認字， 　　　　　　　看看圖畫想意思， 　　　　　　　說說筆畫和筆順， 　　　　　　　字形結(jié)構(gòu)牢牢記。 　　　　讓學生學習“馬”“?！薄把颉保f說用以上方法學會了哪些生字。 　　　　馬：是本課教學的難點。教師可先用彩色塑料電線折成，后拉直表示這是一畫，再出示拼音sh zh zh ɡōu（豎折折鉤），讓學生先認識、書空新筆畫豎折折鉤，然后自己分析字形，指導學生看課堂作業(yè)本上的筆順分析。 　　　　教師還可以用象形法告訴學生：“馬”上面部分就像馬臉，應瘦長些；下面部分“丫’就像馬身子，應寫得寬些，這才像“馬”?！? 　　　　牛、羊：可比較兩個字相同和不同的地方。 　　六、指導書寫。 　　　　馬：“￢”中的橫應寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長些，寫在橫中線上。 　　　　牛：撇應寫在短橫的左邊，第二橫長些，寫在橫中線上,豎應寫在豎中線上。 　　七、復習鞏固。 　　　 1.認讀卡片。 　　　 2.口頭組詞。 　　　　　馬：馬車、馬路、馬上。 　　　　　牛：黃牛、小牛、牛皮、牛奶。 　　　　　羊：山羊、綿羊、羊皮、羊毛。 第二課時 　　一、復習檢查。 　　二、拼拼讀讀。 　　　　讓學生自由看圖，讀音節(jié)認生字。 　　　　指名試讀，共同正音。 　　三、字詞教學。 　　　　自學“小”“少”。 　　　　?。航虒W筆順規(guī)則“先中間后兩邊”。 　　　　少：讓學生觀察“少”的第一筆跟“小”的第一筆有什么不同。 　　四、鞏固練習。 　　　 1.用卡片認讀生字，可做“開開門”游戲。 　　　 2.口頭組詞。 　　　 3.出示一些物品，讓學生用“大，小”、“多，少”的句子說話，進一步明確大、小、多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白。 　　五、作業(yè)指導。 　 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 馬莎長大了 1教學反思 北師大版 按照課前備課所想，這篇課文貼近學生生活，充滿童真、童趣，學生的學習興趣應該非常濃厚，但教學中感覺學生學習情感沒有達到預期目標，學習中學生較為被動，課堂氣氛也不夠活躍，評課教師們認為導致這些不足的原因，應該是老師的過渡語沒有設(shè)計好。我本人也認為教學中的環(huán)節(jié)之間沒有銜接好，讓學生總是在非常突然的情況下跳到了另一個環(huán)節(jié)，學生跟不上老師有步調(diào)，課堂就顯得生硬，另外，也感覺到這節(jié)課老師沒有與學生融為一體，成為學生的學習伙伴，感覺到老師牽扯著學生的鼻子走。針對這些不足，我想對這節(jié)課作以下的修整： 1．轉(zhuǎn)變學生與老師的角色關(guān)系，使教師成為學生的學習伙伴，蹲下身子，與學生共同參與課堂教學。 2．每一個環(huán)節(jié)落實到位后，再轉(zhuǎn)下一個教學環(huán)節(jié)，不要為了教學而教學，應符合一年級學生的認知特點，教學跨度不要太大、太快。 3．以問題“你覺得馬莎長大了嗎？你是怎么知道的？”教學完第四、五自然段后，過渡到第一、二、三自然段，中間的過渡設(shè)計以下： （1）看圖，師：你們看，馬莎長大了，她特別高興，因為她終于實現(xiàn)了自己的愿望，你知道馬莎的愿望是什么嗎？ （通過“馬莎真想快快長大”和“馬莎想長大”句子的對比學習第一句） （2）馬莎為了實現(xiàn)自己的愿望，以前也想了好多的辦法，她都想了些什么辦法？ （學習第二自然段） （3）出示圖1，師：你們瞧，馬莎想了這么多的辦法，看上去多像個大人，你們認為這樣的馬莎長大了嗎？大人們是怎么說的？讀一讀大人說的話。