2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 飲食與健康 1教案 首師大版.doc
《2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 飲食與健康 1教案 首師大版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 飲食與健康 1教案 首師大版.doc(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 飲食與健康 1教案 首師大版 一、活動(dòng)目標(biāo): (一)知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握健康的飲食方法。 (二)過程與方法:使學(xué)生逐步掌握研究性學(xué)習(xí)的方式方法。 (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)健康的飲食習(xí)慣。 二、活動(dòng)過程: (一)以生活場(chǎng)景導(dǎo)入學(xué)習(xí),并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.學(xué)生結(jié)合自身情況,提供自己早餐選擇情況。 教師活動(dòng):同學(xué)們,平時(shí)你們都喜歡吃什么呀? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生根據(jù)自己日常的飲食情況進(jìn)行交流。 教師活動(dòng):教師根據(jù)學(xué)生所說的食物,進(jìn)行分組演示,將食物磁性卡片貼在黑板上。 教師活動(dòng):那么同學(xué)們想不想知道老師喜歡吃什么呀? 教師活動(dòng):教師將情況與學(xué)生交流,并將情況也貼在黑板上。 2.根據(jù)集體選擇情況發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生質(zhì)疑。 教師活動(dòng):同學(xué)們看一看,我們對(duì)早餐的選擇,你有想說的嗎? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生與教師交流。 教師活動(dòng):你們?yōu)槭裁匆x擇比較有營(yíng)養(yǎng)的食物呢? 學(xué)生活動(dòng):有營(yíng)養(yǎng)的食物對(duì)我們的健康有幫助。 3.教師引導(dǎo)出示今天的研究課題。 教師活動(dòng):那么我們的早餐與健康到底有什么聯(lián)系呢?今天我們就來圍繞“早餐與健康”這個(gè)話題進(jìn)行研究好嗎?(出示課題) (二)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)達(dá)到課堂教學(xué)要求。 1.學(xué)生通過小組討論形成研究問題。 教師活動(dòng):那么飲食與健康有著密切的聯(lián)系,圍繞早餐與健康你們研究哪些問題? 學(xué)生活動(dòng):小組討論,發(fā)布小組研究的問題。 教師活動(dòng):對(duì)學(xué)生提出的研究問題,教師引導(dǎo)匯總、并整理,形成大家共識(shí)研究的主要問題。 2.指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式,并形成小組觀點(diǎn)。 教師活動(dòng):那好,請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)問題來研究,好嗎?問題有了之后我們?cè)撛趺崔k呢? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生根據(jù)已有的搜集整理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提出注意點(diǎn)。 (三)將各組對(duì)早餐與健康的觀點(diǎn)進(jìn)行討論,供大家討論和學(xué)習(xí),小組發(fā)表觀點(diǎn)。 1.教師引導(dǎo)布置要求。 教師活動(dòng):那好,老師的要求是,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)研究問題,通過“健康行動(dòng)”網(wǎng)站或“百度”搜索關(guān)鍵詞,獲取認(rèn)知?!? 2. 學(xué)生活動(dòng):自己搜集認(rèn)知資料,形成成熟的認(rèn)知觀點(diǎn)。 3.教師引導(dǎo)組織學(xué)生將各自的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)。 教師活動(dòng):結(jié)合學(xué)生提交的觀點(diǎn)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生活動(dòng):將自己的觀點(diǎn)或小組的觀點(diǎn)陳述。 教師活動(dòng):你們贊同他們的觀點(diǎn)嗎?為什么不贊同,那你們小組或你的看法是什么? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生之間相互答辯。 4. 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的飲食搭配。 教師活動(dòng):對(duì)比我們的飲食習(xí)慣,應(yīng)該如何調(diào)整呢?加些什么食物才更營(yíng)養(yǎng),讓我們更健康?! ? 三、布置課后的調(diào)查活動(dòng)。 教師活動(dòng):今天我們通過學(xué)習(xí)、交流、反思,了解了飲食與健康的關(guān)系,其實(shí)與飲食與健康還有很多話題值得研究,我們將在以后的活動(dòng)中繼續(xù)研究。 教師總結(jié):老師希望同學(xué)們都能在活動(dòng)中,收獲知識(shí),收獲經(jīng)驗(yàn),讓我們的身體棒棒的。今天的課就上到這里?!? 附送: 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 骨骼 1教學(xué)反思 蘇教版 一、從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗(yàn)入手,去認(rèn)識(shí)了解骨骼 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先從運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體—骨骼開始,從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察,來感受骨骼的存在,幫助學(xué)生形成骨骼的概念,認(rèn)識(shí)骨骼的作用。在宏觀上認(rèn)識(shí)骨骼。 然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼。從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出,引發(fā)學(xué)生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄;再結(jié)合X光下的手骨的觀看,說明什么是骨骼,骨骼由多少骨構(gòu)成;最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼,使得學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)骨骼。 最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物骨(如豬等),借助認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物骨獲得的經(jīng)驗(yàn),說明人骨的構(gòu)造及其與其他動(dòng)物骨的相同點(diǎn)。 二、注重學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng) 本課的設(shè)計(jì)意圖是通過一系列實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量,知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。 在日常生活中,學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動(dòng),但他們并沒有意識(shí)到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動(dòng)中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見,屬于一個(gè)暗盒結(jié)構(gòu),因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中感受人體的奧妙。同時(shí)也對(duì)骨骼有了全面地認(rèn)識(shí)和了解。 三、將信息技術(shù)與科學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來 讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),不但開闊了學(xué)生的視野,也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合,通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂,也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問題的能力。另一方面,也關(guān)注了學(xué)生的差異,可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書上骨髓等問題,也可以更多的獲得有關(guān)信息,比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。 《骨骼》一課是中年級(jí)教材中教學(xué)難度較大的一課,主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部,學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識(shí)很少,要在一課時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí),難度大是顯而易見的。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個(gè)問題而展開的。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 飲食與健康 1教案 首師大版 2019 2020 四年級(jí) 科學(xué) 下冊(cè) 飲食 健康 教案 首師大
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-5540587.html