2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 位置 1教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 位置 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)和能力:明確確定位置的必要性,掌握確定位置的基本方法。 過(guò)程和方法:1.在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的各種方法。 2.理解確定物體位置的方法和意義。 情感與價(jià)值觀:讓學(xué)生主動(dòng)地參與觀察、操作與活動(dòng),感受豐富的現(xiàn)實(shí)背景,體驗(yàn)形式多樣的確定位置的方式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 感受確定物體位置的多種方式與方法,能比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 師提問(wèn)一學(xué)生:今天你回家,媽媽問(wèn)你在班級(jí)中的座位,你會(huì)怎樣說(shuō)? (例如:第3小組,第4排) 師:生活中我們常常需要確定物體的位置。如:確定學(xué)校、家庭的位置、城市的位置等,本節(jié)課我們就來(lái)研究為什么要確定位置,掌握確定位置的一些基本方法。 二、講授新課。 1.師:上課鈴響了,老師首先請(qǐng)同學(xué)們回答一個(gè)問(wèn)題,在回答這個(gè)問(wèn)題之前老師先不說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么,老師先規(guī)定這個(gè)問(wèn)題要第二列,第三行的同學(xué)來(lái)回答,你們知道是誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢? (讓學(xué)生舉手回答。) 師:好的,同學(xué)們回答的都很正確,現(xiàn)在我們來(lái)看這里面的哪一位是張亮同學(xué)? 師:首先同學(xué)們先觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息? (老師提問(wèn)張亮同學(xué)問(wèn)題;張亮在第二列,第三行) 師:我們?cè)趺凑业綇埩聊兀? (從教室里的橫排找到第二排,再在這一排中找到第三行的位置,排在這個(gè)位置的人就是張亮。) 師:如果用(2,3)表示張亮同學(xué)的位置,同學(xué)們趙強(qiáng)和王燕的位置怎么表示呢? (趙強(qiáng):(4,3),王燕:(3,4)) 2.師:去電影院看電影需買(mǎi)票,如果你買(mǎi)的票是10排12號(hào),在電影院如何找到這個(gè)位置呢? (從電影院里的橫排找到10排,再在這一排中找到12號(hào)) 師:在電影票上“6排3號(hào)”與“3排6號(hào)”中的“6”的含義有什么不同? 師:如果將“8排3號(hào)”簡(jiǎn)記作(8,3),那么“3排8號(hào)”如何表示(5,6)表示什么含義? [“6排3號(hào)”中的“6”指的是第6排,“3排6號(hào)”中“6”指是第3排中的6號(hào)座位,3排8號(hào)可以記作(3,8),(5,6)表示“第5排6號(hào)”] 3.議一議 (1)在電影院內(nèi),確定一個(gè)座位一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?為什么? (2)在生活中,確定物體的位置還有其他方法的嗎?與同伴交流。 (在只有一層的電影院內(nèi),確定一個(gè)座位一般需兩個(gè)數(shù)據(jù)。一個(gè)用來(lái)確定排,一個(gè)用來(lái)確定號(hào),如果是多層的電影院,一般還需要另外一個(gè)數(shù)據(jù),確定位置在幾層)。 (如:生活中家庭住址,寢室的位置等)。 4. 3頁(yè)例題2 出示例2:該圖是某動(dòng)物園各場(chǎng)館示意圖: (1)大門(mén)的位置很容易看出來(lái),我們可以用(3,0)來(lái)表示(因?yàn)樵谶@個(gè)地圖上面對(duì)應(yīng)的是3列,0行的位置),那么熊貓館的位置是多少呢? (熊貓的位置是:(3,5),可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案是:(4,6)和(5,3),錯(cuò)誤原因是把第0列當(dāng)作第一列,搞不清楚哪一個(gè)數(shù)字在前面。) (2)你能像這樣表示出其它場(chǎng)館的位置嗎? 大象館:(1,4),猴山:(2,2),海洋館:(6,4) (3)標(biāo)出下面幾個(gè)場(chǎng)館的位置? 飛禽館(1,1),猩猩館(0,3),獅虎山(4,3) 5.隨堂練習(xí):P5,練習(xí)第三題(讓學(xué)生找出標(biāo)在圖上后投影交流)。 三、小結(jié)。 1.在現(xiàn)實(shí)情境中感受物體位置的必要性。 2.確定物體位置的方法與方式是多樣的?我們應(yīng)靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。 四、作業(yè)。 第4頁(yè),習(xí)題:1、2、4。 附送: 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 位置 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo): 能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。 2. 能力目標(biāo): 能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 3. 情感目標(biāo): 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn) 理解數(shù)對(duì)確定位置的意義。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊 我們?cè)谇皫啄甑恼n程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向,說(shuō)一說(shuō)我們以前是怎樣確定位置的。 二、引導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知 1.揭示課題。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置,看一看還可以用什么方法來(lái)確定位置。 2.教學(xué)例1。 (1)出示P2例1,觀察主題圖。 (2)問(wèn):教師是怎么知道確定張亮的位置的? (3)介紹操作臺(tái)的情況。 豎排叫列,橫排叫行,第幾列是從左往右數(shù),第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。 (4)你能指出哪個(gè)是張亮同學(xué)嗎? (5)說(shuō)一說(shuō)其他同學(xué)的位置。 (6)張亮的位置可以用(2,3)表示出來(lái)。 張亮的位置用了幾個(gè)數(shù)據(jù)? (2,3)中的數(shù)字分別表示什么含義? (7)小結(jié):可以用有順序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對(duì)表示出一個(gè)確定的位置:用括號(hào)把列數(shù)和行括起來(lái),并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)個(gè)逗號(hào),把兩個(gè)數(shù)隔開(kāi)。 (8)試一試:用數(shù)對(duì)表示出其他同學(xué)的位置。 (9)張亮的位置用(3,2)表示可以嗎? 注意:用數(shù)對(duì)表示位置時(shí),一般先表示第幾列,再表示第幾行。 3.舉出生活中的例子,說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。 4.教學(xué)P3例2 (1)觀察動(dòng)物園示意圖,這幅圖和以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同? ①動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn),只反映各場(chǎng)館的位置,不反映其他內(nèi)容。 ②表示各場(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上。 ③方格紙的豎線(橫線)從左到右(右到左)依次標(biāo)注了0,1,2……。 (2)找一找動(dòng)物園大門(mén)的位置,可以用數(shù)對(duì)怎樣表示出大門(mén)的位置? (3)說(shuō)出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。 (4)比較大象館和海洋館的數(shù)對(duì),第2個(gè)數(shù)都是4,說(shuō)明什么? 如果兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)相同,說(shuō)明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)? 如果用(X,4)表示某場(chǎng)館的位置,能確定在哪里嗎? (5)在圖中標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置。 飛禽館(1,1)猩猩館(0,3)獅虎山(4,3) 三、鞏固深化,拓展思維 P4練習(xí)一第2題。 四、分課小結(jié),提高認(rèn)識(shí) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?怎樣用數(shù)對(duì)表示位置?應(yīng)該注意些什么? 五、課堂練習(xí),輔助消化 P4練習(xí)一第1題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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