2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 用字母表示數(shù) 3教學(xué)反思 北京版.doc

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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 用字母表示數(shù) 3教學(xué)反思 北京版 教學(xué)反思 這堂課基本完成了本課的教學(xué)任務(wù)，通過對(duì)關(guān)系句的分析與講解，學(xué)生或多或少都有收獲，我自己也在教學(xué)過程中對(duì)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施一堂課有了更新的認(rèn)識(shí)。 一、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面 我認(rèn)為一個(gè)好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是：①大氣的。在設(shè)計(jì)中教師能真正把學(xué)生放在主體的位置，教師設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是為了學(xué)生理解、掌握知識(shí)，并通過練習(xí)鞏固、發(fā)展，形成具有個(gè)性化的知識(shí)體系。②連續(xù)的。數(shù)學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯性，前后聯(lián)系比較緊密。所以一個(gè)好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是既注重本課知識(shí)的形成過程與發(fā)展過程，又注重與前后知識(shí)的聯(lián)系。③發(fā)展的。教師的設(shè)計(jì)都是為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展服務(wù)的。因此，一個(gè)好的設(shè)計(jì)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練等方面有所幫助。 對(duì)照上述三點(diǎn)，我認(rèn)為這節(jié)課的設(shè)計(jì)在大氣方面做得不夠，由于對(duì)學(xué)生原先基礎(chǔ)的估計(jì)過低，展示材料的呈現(xiàn)過于分散，所以在實(shí)施過程中教師統(tǒng)得過多，講得太多，問題多而細(xì)，不利于學(xué)生自己去思考、去探究用字母表示數(shù)的方法。在連續(xù)方面，我把用字母表示數(shù)定位為列方程解應(yīng)用題服務(wù)是正確的，但用字母表示數(shù)不僅僅是為列方程解應(yīng)用題服務(wù)的，它還為各種公式、運(yùn)算定律等服務(wù)；字母除了表示數(shù)，還可以表示單位名稱等，這些在設(shè)計(jì)中都考慮得不周全，所以在教學(xué)實(shí)施過程中就顯得底蘊(yùn)不足。在發(fā)展方面，我課前用青蛙的兒歌引入正題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探究的欲望，效果不錯(cuò)，但怎么用好、用活這個(gè)兒歌情境，如何把兒歌與教學(xué)的內(nèi)容更緊密地聯(lián)系起來(lái)，這方面還值得我繼續(xù)思考。 二、對(duì)我的啟發(fā)與思考 上一堂課簡(jiǎn)單，上好一堂課難?！队米帜副硎緮?shù)》在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)形如10-a=b之類的問題，也會(huì)在講算式表示什么時(shí)有困難，課前自己也想過如何去解決，但實(shí)施時(shí)，卻與自己的想象相去甚遠(yuǎn)；設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到知識(shí)前后聯(lián)系的問題，但如何去體現(xiàn)這種連續(xù)性；設(shè)計(jì)時(shí)想把數(shù)量關(guān)系引入并與用字母表示數(shù)建立關(guān)系，使學(xué)生在比較中形成數(shù)學(xué)模型，但在實(shí)施時(shí)，學(xué)生超前的回答打亂的了原來(lái)的計(jì)劃；…… 面對(duì)種種無(wú)奈，我感到自己的無(wú)能，但我更感到自己有了前進(jìn)的方向：教學(xué)設(shè)計(jì)不是憑空而來(lái)的，而是對(duì)教學(xué)規(guī)律的理解，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展、知識(shí)積淀的把握；教學(xué)實(shí)施不是教師表演，而是當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生自己去操作，在操作過程中去感知，去體驗(yàn)。在接下去的日子里，我要對(duì)數(shù)學(xué)的概念課、計(jì)算課、尋找規(guī)律的課、應(yīng)用題教學(xué)的課等不同的課型進(jìn)行分類研究，找出共性與個(gè)性；同時(shí)研究建模理論，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)帶動(dòng)教學(xué)水平的全面提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 用字母表示數(shù) 5教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生理解字母表示數(shù)的意義，會(huì)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。 2. 經(jīng)歷由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的探究過程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和符號(hào)化思想。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的抽象過程，理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會(huì)用字母表示數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)用字母表示數(shù)的意義。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.匯報(bào)交流： （1）師:課前，老師讓大家找一找生活中你見過的字母縮寫，找到了嗎？快拿出來(lái)給大家介紹一下。 （2）老師也找到了一些（課件依次出示:麥當(dāng)勞標(biāo)志、路標(biāo)、CCTV、鞋子尺碼……）現(xiàn)在，老師有一個(gè)問題，為什么人們要用字母來(lái)表示這些名稱或標(biāo)志，也就是用字母表示它們有什么好處呢？師：說得非常好，用字母表示它們簡(jiǎn)潔明了，可以方便人們交流。 2.課件出示:2、4、6、a、10…… 提問:你能猜到這里的a是幾? 小結(jié):根據(jù)這行數(shù)的排列規(guī)律,我們能看出字母a表示的是一個(gè)特定的數(shù)。(板書:特定的數(shù)) 3.生活中，媽媽總是囑咐我們這個(gè)囑咐我們那個(gè)，聽膩了時(shí)，有些小孩經(jīng)常會(huì)說：“別說了，這話您都說N次了?！边@里邊的字母N表示多少？可見字母N在這里表示的就不是一個(gè)特定的數(shù)，而表示一個(gè)變化的數(shù)。(板書:變化的數(shù))，結(jié)果媽媽在說了N次的基礎(chǔ)上又說了一次，你知道媽媽說了多少次嗎？ 呀，字母還真是很神奇，不但可以簡(jiǎn)潔地表示一些特定的名稱或標(biāo)志，還可以用來(lái)表示數(shù)。今天我們就一起來(lái)研究用字母表示數(shù)。（板書：用字母表示數(shù)） 二、建立模型 1. 用字母表示變化的數(shù) 同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”，你們會(huì)說嗎？ 出示兒歌 1只青蛙1張嘴； 2只青蛙2張嘴； 3只青蛙3張嘴…… 我們一起來(lái)段拍手歌，放松一下。一起來(lái)吧，再快點(diǎn)！有什么感受??？很多只，說不完，你能用一句話來(lái)表示這首兒歌嗎？?jī)蓚€(gè)人可以交流一下。 引導(dǎo)學(xué)生比較：你覺得哪種表示方法比較合理？理由是什么？在這句兒歌中，a分別表示哪些數(shù)字？除了說a只青蛙a張嘴，你還可以怎么說？那這里的字母表示的是一個(gè)什么樣的數(shù)？ 2.理解含有字母的式子表示的含義。 下面我們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，出示兒歌： 1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿； 2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿； 3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿； …… 只青蛙 張嘴， 只眼睛 條腿。 ①能用一句話說一說這首兒歌嗎？（學(xué)生在表格中填寫） 匯報(bào)：預(yù)設(shè) a只青蛙 a 張嘴，a2只眼睛a4條腿。 a只青蛙 b 張嘴，c只眼睛d 條腿。 ②組織學(xué)生討論：你同意哪種為什么？ ① a2、a4各表示什么？ ② 引導(dǎo)學(xué)生有序觀察 橫著、豎著觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ （都在變化，但關(guān)系沒變；a可表示一系列變化的量） 這一個(gè)小小的含有字母的式子就把我們想說的都概括進(jìn)去了，你認(rèn)為用字母表示數(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？ 3. 自學(xué)簡(jiǎn)寫 ①自學(xué)課本，掌握簡(jiǎn)寫方法。 ②匯報(bào)自學(xué)成果。 ③判斷式子是否可以簡(jiǎn)寫。 三、拓展應(yīng)用 1.猜年齡。 老師和一名學(xué)生的年齡用字母表示 (1)(板書:b b+14)猜一猜: 這里的b、b+14分別表示誰(shuí)的歲數(shù)? 請(qǐng)學(xué)生猜一猜,并說明猜測(cè)理由。 (2)提問:根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)這里的b可以代表哪些具體的數(shù)? 反問:這里的數(shù)可以是500么?為什么? (3)師:看來(lái)這個(gè)字母b在表示年齡時(shí)是有一定的限制的,所以字母在不同的情況下表示的范圍是不同的。(板書:一定限制的數(shù)) 2．一個(gè)練習(xí)本0.5元，根據(jù)下表。 數(shù) 量（本） 總價(jià)（元） 1 10.5 2 20.5 3 30.5 …… …… 用一句話概括購(gòu)買練習(xí)本所花錢數(shù) 3. 一輛公共汽車每小時(shí)行b千米，3小時(shí)共行（ ）千米？3b表示什么？ 4.分層測(cè)試卡拓展練習(xí)。 5.數(shù)學(xué)小知識(shí)。 韋達(dá)（1540—1603）法國(guó)十六世紀(jì)最有影響的數(shù)學(xué)家之一。他第一個(gè)有意識(shí)地和系統(tǒng)地使用字母來(lái)表示數(shù)，它為代數(shù)學(xué)的發(fā)展開辟了道路，因此韋達(dá)被西方稱為“代數(shù)學(xué)之父”。 四、課堂小結(jié) 你對(duì)字母又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 最后，老師想送給你們一句偉人愛因斯坦的名言作為禮物， A=X+Y+Z, A:成功;X:艱苦的勞動(dòng);Y:正確的方法;Z:少談空話。