2019-2020年四年級語文下冊 孔子學琴教材分析 語文S版.doc
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2019-2020年四年級語文下冊 孔子學琴教材分析 語文S版 教材分析 本文是一篇精讀課文,講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學琴,勤學苦練,最后琴藝達到爐火純青的故事,表現(xiàn)了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質。 課文開始介紹了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家,還是一位音樂行家,尤其彈得一手好琴,但他從不滿足,50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W彈琴。這部分內容體現(xiàn)了孔子虛心好學的品質。 課文后面幾個自然段按“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知過了多少天”這樣一個時間的順序,詳細敘述了孔子學而不倦、精益求精、不斷追求琴藝,最后琴藝達到爐火純青的地步。 師襄將一首曲子教給孔子練習,“一晃十天過去了”,師襄還不見孔子來學新的曲子,為什么呢?我們從孔子說的話可以了解到,“我只學會了曲譜,還沒有真正掌握彈奏的技巧”,這表明孔子對自己要求很嚴格,學習精益求精。文中具體描述孔子彈琴動作、神態(tài)的詞句,如“畢恭畢敬”“彈了一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦的樣子”“又席地而坐”“繼續(xù)彈奏”等,說明了孔子學琴十分認真、專注,不知疲倦。 “過了幾天”,孔子彈琴“手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”,這表明孔子已將這首曲子彈得很熟練,已掌握了彈奏的技巧??鬃訉ψ约哼€是不滿意,他說“我還沒有真正領會這首曲子的思想內容,這樣彈奏怎么會使人感動呢?”可見他還要追求領會曲子的思想內容。 “又過了些時候”,師襄再次來到孔子的住處。作者細致描寫了師襄聽琴時的動作、語言、神態(tài),“他被激情洋溢的樂曲聲迷住了”“聽得如醉如癡”“好半天師襄才醒悟過來”,從這里我們可以側面了解到孔子已將這首曲子彈奏得十分美妙。而孔子對自己還是不滿意,仍是“搖搖頭”,認真地說“我還沒有體會作曲者是一個怎樣的人呢!” “不知又過了多少天”,師襄又來聽孔子彈琴,孔子的琴聲深深感染了師襄,他“靜靜地”坐在孔子身邊,感情隨著琴聲“抑揚起伏”。此時孔子也終于體會到作曲者是體恤百姓、胸懷博大的周文王。師襄“既驚異”“又佩服”,向孔子“深深地”行了一禮,夸孔子的琴藝“爐火純青”。 課文通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態(tài),生動地表現(xiàn)了孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質。文章還描寫了師襄聽琴的動作、語言、神態(tài),從側面表現(xiàn)出孔子純熟的琴藝,也可看出師襄非常佩服孔子的進取精神。 教材編排有一幅插圖,表現(xiàn)的是孔子專心彈琴、師襄陶醉于琴聲的情景。 課后有三道思考題。第1題是要求朗讀課文。第2題要求默讀課文,討論:孔子學琴是怎樣做到爐火純青的?你從這個故事中受到什么啟發(fā)?第3題要求學生從課文中找出孔子練琴、師襄聽琴的句子,摘抄下來。課后還有一個選做題,是一項拓展練習,要求學生讀一讀孔子的名言,不理解的字查字典。 課文后面編排的“學習鏈接”,可以幫助學生了解孔子的生平。 本課的教學重點是學習默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的,體會孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質。 附送: 2019-2020年四年級語文下冊 孔子學琴教案 語文S版 教學目標: 1.知識與技能:正確認讀本課7個生字,掌握11個要求會寫的生字。能抓住孔子的做法與語言,理解課文內容,初步了解孔子做事認真的品質。 2.過程與方法:課前布置學生了解孔子,以便更好的學習課文,養(yǎng)成良好的預習習慣。課堂上引發(fā)學生間的辯論,按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事。培養(yǎng)學生思維的條理性和口頭表達能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀:學習孔子謙遜好學,做事一絲不茍、精益求精的品質。 教學重點: 理解孔子做事認真,一絲不茍,精益求精的品質。并以此受到教育,為學生以后的學習生活作出指導。 課時安排:二課時 教學過程: 第一課時 一、導入: 師:在我國歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎? (學生展示自己在課前了解的關于孔子的資料。) 師:這樣一位偉人,在我國史書上是怎樣記載的? 引導學生閱讀《史記孔子列傳》。認識古文、大致了解古文內容。 二、初讀課文 引導學生把課文讀通順。 提出不理解的詞語或句子,共同解決。 用簡單的幾句話說說這篇課文講了一件什么事。 第二課時 (一)導入 師:通過上節(jié)課的學習我們對課文有了一個大概的了解,現(xiàn)在讓我們再一次走進課文走近孔子,在文章的字里行間,在這位偉人身上借鑒一些值得我們學習的品質。 (二)精讀品悟 1.幻燈出示:請大家默讀課文思考,你認為孔子用多長時間學會了這首曲子?在文中相應的地方作簡單的筆記。 2.學生默讀思考 3.交流(在交流中感悟文章思想感情) 生1:我認為孔子用了十天的時間就學會了這首曲子。因為文中第二自然段寫著“一晃十天過去了……他踏著琴聲來到孔子窗前,”師襄之所以可以踏著琴聲來到孔子窗前,說明孔子已經會彈這首曲子了,而且彈奏的節(jié)奏也還不錯。 生2:我不同意他的觀點。課文中第三自然 “過了幾天”孔子仍然在彈這首曲子,后來兩次師襄去看孔子時,孔子也都在練習這首曲子,所以孔子學這首曲子的時間應該比十天長一些。 生3:我也這樣認為:孔子學這首曲子的時間應該比十天長一些。文中二至五自然段里有一些表示時間的詞語“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知又過了多少天”這些時間加起來也該有一個月了吧。 生4:不對。在第二自然段中明明寫著師襄的話“你已經練了整整十天,這首曲子也會彈了,可以再學一首新曲子了?!痹谑斓臅r間里,連老師都說他會彈了,可見他是在十天的時間里學會了這首曲子。 生5:十天就學會了,那以后的時間他是在玩嗎? (教師見時機成熟)于是引導說:同學們的觀點都非常有道理,請同學們再一次認真的讀課文,請你在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨,然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點。 5、學生默讀課文思考。然后,找到與自己觀點一致的同學組成小組交流自己的意見、理由或想法。 6、全班交流。 師:請兩種不同意見的小組各先用一句話簡單闡明自己的觀點。 生01:我們仍然堅持孔子用了短短的十天時間學會了曲子。 生1:我們認為孔子學會這首曲子用了十多天甚至一個月的時間。 師:我們先請認為孔子十天學會曲子的同學發(fā)表自己的意見好嗎? 生02:文中記錄著師襄的話:“你已經練了整整十天,這首曲子也會彈了,可以再學一首新曲子了?!?“整整十天”從整整一詞可以看出師襄覺得這些時間已經足夠了已經不短了,這足以說明孔子用十天時間學會了這首曲子。 老師打斷:你能把你體會到的師襄話中的意思讀出來嗎? 學生朗讀。 生03:課文中寫著:“他踏著琴聲來到孔子窗前,只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子。” 踏著琴聲來到孔子窗前說明孔子彈得已經不錯了,節(jié)奏感很好了。 生04:文中第一自然段寫著“他有多方面的特長”“還精通音樂”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物,用十天學會一首曲子足夠了。 生05:我忽然想到, 孔子彈琴已經這樣了不起還拜師襄為師學習彈琴,說明師襄的琴一定彈得更好,在當時應該算得上是位藝術家了吧。所以他的話絕對可信??鬃泳褪鞘鞂W會的曲子。 師:你們的理由太充分了!現(xiàn)在想改主意的同學,你可以被他們幾個統(tǒng)一過去了。 生2迫不及待的站起來:別過去,聽聽我們的意見再說吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里,孔子是學會了這首曲子,可是孔子自己卻并不滿足,大家聽聽孔子的話:“我只學會了曲譜,還沒有真正掌握彈奏的技巧呢!”孔子認為自己十天下來了,彈得還不夠好,還需繼續(xù)努力。又對自己提出了更高的要求,因為他覺得自己沒有掌握彈奏技巧,不算真正的會彈這首曲子。 師:我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。 這位學生讀孔子的話。 生3:我來接著說。后來孔子就繼續(xù)練琴,過了幾天,他掌握了彈奏的技巧,還不滿足,還要彈出曲子的思想感情、體會作者。他對自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長的時間練習這首曲子的。 師:老師聽了你們兩方面的理由以后,有這樣一種感覺:看來關于孔子練習的時間長短已不再重要了,關鍵在于人們對“學會”的認識不同,是嗎?孔子對自己提出一系列的要求,他做到了嗎? 生:他做到了。第三自然段中寫著“孔子的手指運用自如,樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”真說明他已經掌握了彈奏的技巧。我也練過琴,一首曲子我練了幾個星期甚至幾個月時,彈起來仍不免斷斷續(xù)續(xù),偶爾用錯手指。如果我在回琴的時候能夠做到手指運用自如,老師一定會給我一百分的。 生:孔子繼續(xù)練琴時,他彈得更好了,彈出了曲子的思想感情“師襄再次來到孔子的住處。剛一進門,他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了?!磺鷱椡?,好半天才醒悟過來?!蔽矣X得孔子此時已經彈得太好了,曲中的情感可以把人給迷住,真是太了不起了!我真想聽聽這樣的曲子! 師:很遺憾,老師課前并沒有找到這首曲子。大家想個辦法,怎樣才能讓我們領略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂曲風采呢? 學生稍沉默了。 師:讓我們認真地讀課文吧,讀出師襄的感受,從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙,稱贊一下孔子技藝的高超。 指導朗讀這部分。 師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以后,說了什么? 學生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。 師:同學們覺得師襄的話語氣怎樣? 生:師襄語氣里滿是贊嘆。 生:他的語氣中充滿了對孔子的佩服。 師:讓我們懷著這樣的感覺再讀一次師襄的話。 學生再次朗讀師襄的話 教師朗讀孔子的話:“不行啊,我還沒有體會出作曲這是一位怎樣的人呢!”讀后稍頓再問:“故事到此處你有何感想?” 生:我覺得孔子對自己要求太高了。 生:我覺得從一首曲子體會作者是怎樣的人,這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了,我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀! 師:孔子確實做到了!讓我們看一看當時的情景吧。 學生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見。諸如:“孔子太了不起了!”“彈到這種程度太不容易了!”等等。 師:所以師襄稱贊孔子的琴藝是—— 學生中不少人一起回答:“爐火純青!” 師:你知道這個詞語的含義嗎? 生:我猜了一下,可能是說爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。 生:我查了字典,沒能查到它的解釋。 生:我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹,直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時,就算成功了。比喻學問、技術或辦事達到了純熟完美的地步??鬃诱媸翘瞬黄鹆?! 師:同學們使用工具書的能力和意識越來越強了,老師真為此高興?;氐秸n文,孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么,從今天孔子學琴這件事來看,他身上到底有哪些值得我們學習的品質呢? 生:我認為孔子做事非常認真,他“畢恭畢敬的彈那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子?!?他對自己要求非常嚴格。 生:我認為孔子非常謙虛,他本來彈琴非常好了,還要繼續(xù)拜師學習。 生:我想起了《論語》中的一句話“三人行必有我?guī)熝伞?,孔子這樣做正是這句話的最好解釋吧。 生:我認為孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求,并一遍又一遍的努力練習,最終使自己的琴藝達到爐火純青的地步,這種做法很值得我們學習。 師:這種做法用一個詞語來形容是什么呢? 生:這叫精益求精吧。 生:我想用《論語》中的一句話來說這叫“溫故而知新”吧。 師:同學們總結得非常好。以后的學習生活中,我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標準? 生:明天我練琴的時候一定不偷懶了,而且也要練得好一點再好一點,也試著從一首曲子中領會彈奏技巧,體會思想感情。 生:再學一篇課文時,我一定回家多復習。 …… (三)復述故事 師:這篇課文給了我們如此多的啟示,你記住它了嗎?試著把這個故事講給別人聽吧。 學生先在小組中講一講,然后派代表講給全班聽。 學生發(fā)言略。老師評價主要從這幾個方面進行。例如:加進自己的想象,運用了《史記》中的一些說法,使用了自己的語言等- 配套講稿:
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- 2019-2020年四年級語文下冊 孔子學琴教材分析 語文S版 2019 2020 四年級 語文 下冊 孔子 教材 分析
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