2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 冷熱與溫度 2 教案 蘇教版.doc

《2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 冷熱與溫度 2 教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 冷熱與溫度 2 教案 蘇教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 冷熱與溫度 2 教案 蘇教版 科學(xué)探究： 1．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 科學(xué)知識(shí)： 知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能 1．學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。 2．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。 科學(xué)知識(shí) 1．知道什么是溫度。 2．知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。 學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。 收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時(shí)溫度下降的規(guī)律?！∶枋鍪裁词菧囟取? 教學(xué)材料： 三個(gè)杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計(jì)、三杯不同溫度的水 教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課 1.老師這里有一杯開(kāi)水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過(guò)了一會(huì)之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。 探索和調(diào)查 試水溫 1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。 3.你能對(duì)自己的感受進(jìn)行解釋嗎？4.光憑自己的感覺(jué)能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？ 5.要準(zhǔn)確測(cè)出物體的溫度，要借助溫度計(jì)。 測(cè)水溫 1.如何借助溫度計(jì)測(cè)量水的溫度呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？2.布置實(shí)驗(yàn)要求。 利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽(tīng)清要求。 3.再次提醒： A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。 B．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？ 猜測(cè)熱水變涼過(guò)程中，溫度如何變化 1.那么你們知道熱水在變涼的過(guò)程中溫度是怎樣變化的嗎？ 2.小組討論，并把討論的結(jié)果記下來(lái)。 實(shí)驗(yàn)： 連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。 1.我們要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)知道熱水是怎樣變涼的，你們認(rèn)為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計(jì)。” 2.那么我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。 3.布置實(shí)驗(yàn)要求。 4.再次提醒： A．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？　　B．每隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次溫度？ C．從什么時(shí)間開(kāi)始記錄溫度？　D．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。 5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄上做下記載。 建立溫度的概念 形成溫度的概念　　學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋 1.教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 2.你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的預(yù)測(cè)一樣嗎？ 3.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，如果再繼續(xù)觀測(cè)下去的話，溫度會(huì)怎樣呢？ 4.借助教學(xué)光盤結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)分析并進(jìn)行合理地解釋，得出結(jié)論。 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 冷熱與溫度 教案 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 過(guò)程與方法： 1.學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。 2.能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。 知識(shí)與技能： 1.知道溫度的概念； 2.知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)步驟 教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、建立溫度的概念 出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。 演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。 要求體會(huì)：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？ 學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會(huì)。 讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，共同的體驗(yàn)促使學(xué)生在交流中準(zhǔn)確描述自己的感受 二、形成溫度概念 學(xué)生試著對(duì)觀察的體驗(yàn)做出自己的解釋。 全班交流，感受到：光憑自己的感覺(jué)不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。 講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測(cè)定出物體的溫度。 　　 三、學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度 學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，同時(shí)思考：如何使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，在測(cè)量過(guò)程中要注意什么。 交流：測(cè)量過(guò)程中要注意的事項(xiàng)： 液泡浸在水中，不碰杯壁； 液注變化穩(wěn)定后觀察溫度； 觀察溫度要水平觀察； 學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。 （教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯(cuò)誤情景，認(rèn)學(xué)生分析。） 利用溫度計(jì)測(cè)量三杯水的溫度（先測(cè)冷水，再測(cè)溫水、最后測(cè)熱水）。 學(xué)生有使用溫度計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，但缺乏科學(xué)性。讓學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中發(fā)現(xiàn)造成誤差的原因，并判斷哪些誤差是可以避免的。 這個(gè)環(huán)節(jié)是今年新增添的。 第2課時(shí)　教　學(xué)　過(guò)　程 教學(xué)步驟 教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、預(yù)測(cè)水的溫度變化 提問(wèn)：：熱水放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣？如果隔相同的時(shí)間測(cè)量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過(guò)程是怎樣的呢？溫度的下降會(huì)有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？ 學(xué)生的猜想可能有： 第一種可能性，熱水變涼的過(guò)程中，溫度變化是有規(guī)律的。 呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)； 呈現(xiàn)先慢后快的趨勢(shì)； 溫度均勻下降。 第二種可能性，熱水變涼的過(guò)程中，溫度變化沒(méi)有規(guī)律。 二、制定熱水變涼的研究計(jì)劃 討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個(gè)問(wèn)題： （1）需要哪些材料：（溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子、熱水、記錄紙、手表） （2）需要觀察什么？記錄什么？ （3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開(kāi)始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄？ （4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色） 合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法，每個(gè)組員都要承擔(dān)各自的角色，小組中每個(gè)人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用。 三、小組研究，收集數(shù)據(jù) 學(xué)生取熱水和記錄表； 學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄， 教師注意巡視。 四、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù) 1.選擇一組記錄表，講述：記錄表有時(shí)不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來(lái)表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。 2.講解曲線圖的作法。 橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。 ①描點(diǎn) ；②連線。 3.學(xué)生作曲線圖。 1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。 2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。 3）討論：溫度是怎樣變化的？ 4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較： 1）剛開(kāi)始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？ 2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？ 3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？ 5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)： 1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的； 2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。 　　也可以利用學(xué)生生活中接觸到的曲線圖來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到曲線圖的作用，如股市大盤的曲線圖。 作業(yè)設(shè)計(jì) 再次預(yù)測(cè)：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？是否一直這樣降下去呢？會(huì)降到多少呢？水溫究竟下降到多少度？ 如果有杯涼水，測(cè)出涼水的溫度，然后給涼水加熱，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？ 兩項(xiàng)作業(yè)可以選其一。 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　1、冷熱與溫度 溫度 溫度計(jì)