2019-2020年五年級語文上冊 成吉思汗和鷹2教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 成吉思汗和鷹2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．理解偉人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。 　　　2．認(rèn)識3個生字，會寫3個生字；理解課文內(nèi)容。 　　　3．能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 　　　　抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 　　　　學(xué)習(xí)心情的描寫。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、交流資料、導(dǎo)入新課 　　　1．（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認(rèn)識他嗎？ 　　　2．你對這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料） 　　　3．板題、讀題。 　　　4．檢測生字。 　　　5．師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識點(diǎn)？（生說師板書）你打算用什么方法掌握這些知識？（生說師板書） 二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容 　　　1．個人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動筆墨不讀書） 　　　2．分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，理解和掌握黑板上板書出來的1—2個知識點(diǎn)。一生在小組學(xué)習(xí)記錄本上記下來。（師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中） 　　　3．各小組代表匯報學(xué)習(xí)情況。師提示匯報金點(diǎn)子：自報家門——說學(xué)法——當(dāng)小老師給同學(xué)講解——檢測。（可考他人亦可請他人檢測本組成員） 　　　4．當(dāng)有同學(xué)匯報“文章的寫作順序”這一知識點(diǎn)的時候，師相機(jī)引導(dǎo)分段：是呀！文章寫得可有條理了，哪些自然段寫起因？哪些自然段寫發(fā)展?哪些自然段寫高潮?哪些自然段寫結(jié)果?可分為幾部分呢? 　　這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五部分? 　　第一部分(第1自然段)，簡述成吉思汗是中國歷史上一位杰出的國王和勇士。（強(qiáng)調(diào)他的身份，使學(xué)生了解偉大的人物在面對錯誤的表現(xiàn)，凸現(xiàn)課文文化的指導(dǎo)性和育人的針對性。） 　　第二部分(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時，口渴得厲害，后來終于找到了一個滴水的泉眼。這一部分點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開展作了很好的鋪墊。 　　第三部分(第9～18自然段)，寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫細(xì)致入微，生動地再現(xiàn)了四幅畫面。 　　第四部分(第19～23自然段)這一部分是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力。 　　第五部分(第24自然段)，寫成吉思汗的懊悔和頓悟。 　　　5．當(dāng)有匯報員匯報文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開描寫故事情節(jié)這一知識點(diǎn)時，師適時提問: 　　　　(1) 鷹為什么一次次去撞成吉思汗的杯子？ 　　　　(2) 成吉思汗的心情怎樣？哪些地方體現(xiàn)他的心情？ 　　　　(3) 最后采取什么行動？ 　　　　(4) 結(jié)果得到什么沉痛的教訓(xùn)？ 　　　6．填寫學(xué)習(xí)卡。并點(diǎn)評。 　　　　　次數(shù)　　鷹怎樣做　　　　　　成吉思汗的心情如何 　　　　　一　　　打掉了水　　　　　　不生氣 　　　　　二　　　俯沖下去，撞掉杯子　有點(diǎn)生氣 　　　　　三　　　還是撞翻了杯子　　　真的生氣 　　　　　四　　　飛撲下去，撲掉杯子　氣急敗壞 　　　　　最后鷹被射死懊悔、頓悟、永遠(yuǎn)不在…… 　　　7．把有關(guān)的句子找出來并設(shè)身處地的讀一讀。 　　　8．師點(diǎn)撥：文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫，有的直接寫，有的通過語言或動作來寫，今后，同學(xué)在寫作中也要這樣寫，能夠更感染別人。 三、加深明理 　　1．齊讀成吉思汗頓悟出來的道理：今天我得到了一個沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事。 　　2．結(jié)合實(shí)際說說你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事沖動會怎樣？反之冷靜對待又會換來什么結(jié)果？ 　　3．師小結(jié)：是呀！偉大人物之所以能成為偉大的人是因為他們能不斷總結(jié)經(jīng)驗，特別是吸取教訓(xùn)！這多么令人感到震撼呀！ 　　四、總結(jié) 　　小孩會犯錯誤，偉人也會犯錯誤，人人都免不了會犯錯誤。假如我們在事情面前保持冷靜，就能減免悲劇的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正，就能健康地成長！ 五、布置作業(yè) 　1．摘抄好詞句。 　2．復(fù)述故事。 　3．課外閱讀其他偉人的故事。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 一、談話導(dǎo)入 二、拓展學(xué)習(xí) 　師：古人廉頗又是如何對待錯誤的呢?請讀“語文天地”里的《負(fù)荊請罪》。（生自讀） 　1．說廉頗有什么精神？（感悟廉頗有面對錯誤善于自省、勇于改正的精神。） 　?。埸c(diǎn)評：此環(huán)節(jié)與“語文天地”聯(lián)系，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了北師大版教材以單元出現(xiàn)，課文與“語文天地”相整合的做法，效果好。］ 　2．讀“暢所欲言”中的詞語。 　3．用上其中一個詞語說一個句子，并且說說為什么這樣用？ 　4．用上節(jié)學(xué)到的描寫心情的方法（有時直接寫，有時通過語言或動作表現(xiàn)）把你剛才說的事寫下來。（生寫） 　5．修改習(xí)作。 　6．優(yōu)秀習(xí)作展。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 成吉思汗和鷹3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解偉人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。 2.抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。 3.能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)心情的描寫。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們，生活當(dāng)中有很多事情不盡人意，所以每個人也都有生氣、發(fā)怒的時候，但是我們也常常遇到因為沒有弄清楚事情的真實(shí)情況而沖動發(fā)怒，過后又后悔的情況。想一想，你有沒有這方面的經(jīng)歷？ 2．指名發(fā)言，師生對話。教師也可以講述自己的相關(guān)經(jīng)歷，和學(xué)生平等溝通。引導(dǎo)學(xué)生體會到生氣、發(fā)怒其實(shí)是一件很正常的事情，不同的是面對自己的錯誤采取不同的態(tài)度，往往就有不同的結(jié)果。 3．導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于一個偉大的人物的故事。（板書課題：成吉思汗和鷹）同學(xué)們結(jié)合課前查找的資料，談一談對成吉思汗的認(rèn)識，對鷹的認(rèn)識。 4.生匯報課前查的資料：(師補(bǔ)充) 成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認(rèn)為成吉思汗是中國歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。有人曾經(jīng)統(tǒng)計過，成吉思汗一生共進(jìn)行了60多次戰(zhàn)爭，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃映吠送?，沒有一次失敗過。因此有學(xué)者說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭奇才。”“什么人才能稱得上戰(zhàn)神？惟有成吉思汗!”成吉思漢曾經(jīng)說過：“要讓青草覆蓋的地方都成為我的牧馬之地”。盡管后人對他殘酷的攻城掠地多有微詞，但這并不影響他做為馬背天驕的偉人的地位。 鷹——內(nèi)蒙古大草原上正義的象征。它強(qiáng)健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國北方地區(qū)。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。 5.師：本課文是一則寓意深刻的故事，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(即教學(xué)目標(biāo)) （1）能有感情地朗讀課文。 （2）抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。 （3）理解偉人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。 二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容 1.先讀通全文。 讀書的方法：（1）畫出你印象深刻的詞句和你不理解的詞句。 （2）對描寫的較好的句子多讀幾次，體會體會。 2.生讀書（師巡堂輪流參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法） 三、走進(jìn)文本，研讀課文 1.同學(xué)們，讀完了課文，你知道了這篇課文講述了一個什么故事嗎？（指一名學(xué)生回答。） 2.鷹在成吉思汗心里是怎樣的？（成吉思汗最喜愛鷹） 3.下面我們就抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容來學(xué)習(xí)課文。 同學(xué)們再讀課文，在理解的基礎(chǔ)上一邊讀一邊完成下面的表格，看看鷹的做法和成吉思汗的心情變化過程是怎樣的。 次數(shù) 鷹怎樣做 成吉思汗的心情如何 第一次 打掉了水 不生氣 第二次 俯沖下去，撞掉杯子 有點(diǎn)生氣 第三次 還是撞翻了杯子 真的生氣 第四次 飛撲下去，撲掉杯子 氣急敗壞 4.生邊讀書，邊完成表格內(nèi)容。 5.生匯報，師引導(dǎo)。（教師在組織學(xué)生匯報時，把重點(diǎn)放在有感情的閱讀指導(dǎo)上。） 把有關(guān)的句子找出來并設(shè)身處地的讀一讀。 師適時點(diǎn)撥：文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫，有的直接寫，有的通過語言或動作來寫，今后，同學(xué)在寫作中也要這樣寫，能夠更感染別人。 四、升華認(rèn)識，汲取文本精華 1.是什么原因讓成吉思汗認(rèn)識到自己做錯了？（學(xué)生可以找到：成吉思汗看到了毒蛇） 2.成吉思汗終于發(fā)現(xiàn)了鷹撞翻水杯的秘密，而這個秘密是用鷹的生命換來的。此時此刻，成吉思汗是怎么說、怎么想的？ 3.學(xué)習(xí)課文最后一段。讓我們靜下心來，想一想：成吉思汗是一個什么樣的人？鷹是一只什么樣的鷹？面對錯誤，成吉思汗有什么想法？有哪些行動？安排學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的見解。并引導(dǎo)朗讀。 小結(jié)：成吉思汗面對錯誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對：不找借口，積極彌補(bǔ)過失，并善于從錯誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。偉大人物之所以能成為偉大的人是因為他們能不斷總結(jié)經(jīng)驗，特別是吸取教訓(xùn)！這多么令人感到震撼呀！ 五、總結(jié)、延伸 總結(jié)：小孩會犯錯誤，偉人也會犯錯誤，人人都免不了會犯錯誤。假如我們在事情面前保持冷靜，就能減免悲劇的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正，就能健康地成長！ 延伸：結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剛€人對“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”這句話的看法。 六、布置作業(yè) 1.摘抄好詞句。 2.復(fù)述故事。 3.課外閱讀其他偉人的故事。 板書設(shè)計： 成吉思汗和鷹 鷹 成吉思汗 一次次撞杯 越來越氣 忠誠而死 懊悔不已 永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情