2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 家鄉(xiāng)的橋教案 西師大版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 家鄉(xiāng)的橋教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 　　　2.學(xué)會(huì)本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語，能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。 　　　3.能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 　　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節(jié)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 教學(xué)過程 第—課時(shí) 　　一、談話引出課題。 　　　1.師：同學(xué)們，改革開放以來，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文，題目叫(板書)1.家鄉(xiāng)的橋 　　　2.齊讀課題 　　　3.審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容? 　　二、預(yù)習(xí)課文。 　　　1.生字組詞。 　　　2.查字典，理解預(yù)習(xí)3的詞。 　　　3.通讀課文，了解大意。 　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。 　　　2.理解詞意。 　　　　①綴——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。 　　　?、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。 　　　　③剛勁雄健——強(qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。 　　　　④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。 　　　3.通讀課文，了解各節(jié)的大意。 　　　?、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書：河多) 　　　?、谛虻臄?shù)量多。(板書：小橋多) 　　　?、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書：造型多) 　　　?、苄虻拿Q美，來歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書：名稱美) 　　　?、菪蚪o孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多) 　　　?、拮髡咦顟浖亦l(xiāng)的橋。(板書：憶橋) 　　四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。 　　　　第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。 　　　　第二段：(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。 　　　　第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。 　　五、練習(xí)讀課文。 　 第二課時(shí) 　　　一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 　　　　我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。 　　　1.指名讀，講段意。 　　　2.重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。 　　　3.出示學(xué)習(xí)方法： 　　　　*1.查字典理解帶點(diǎn)詞語的意思。 　　　　*2.聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思。 　　　　*3.體會(huì)帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里。 　　　　按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。 　　　　(1)指名個(gè)別講。 　　　　?、倬W(wǎng)布——布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。 　　　　?、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。 　　　　?、邸熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。 　　　　　(2)小組討論練習(xí)講。 　　　　　(3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。 　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 　　　1.指名讀，用摘句法概括節(jié)意。 　　　2.“連接”寫出了什么? (小橋的分布情況。) 　　　3.“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明什么? (家鄉(xiāng)的小橋多。) 　　　4.小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明家鄉(xiāng)的小橋多。 　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 　　　1.默讀第三小節(jié)，準(zhǔn)備填空。 　　　2.出示填空練習(xí)，學(xué)生討論。 　　　　　課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。 　　　3.分男女生讀填空答案。 　　　4.給第三小節(jié)分層次，概括層意。 　　　5.按層次指導(dǎo)背誦，學(xué)生相互試背。 　　　6.指名試背。 　　四、布置作業(yè)： 　　　l、熟背第三節(jié)。 　　　2.熟讀第四、五節(jié)，準(zhǔn)備背誦。 　　　3.完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。 第三課時(shí) 　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　二、學(xué)習(xí)新課。 　　(一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。 　　　1.指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容? (橋名多；橋名的由來；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。) 　　　2.輕聲讀，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子；用“( )”括出這些名稱各是怎么來的句子。 　　　3.討論答案 　　　4.男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內(nèi)容。 　　　5.指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。 　　　6.出示句子： 　　　　　有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。 　　　?、倩仡欝w會(huì)用詞要正確的方法。 　　　?、诔鍪救綄W(xué)習(xí)法： 　　　　　*1.查字典理解帶點(diǎn)詞語的意思。 　　　　　*2.聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思。 　　　　　*3.體會(huì)帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里。 　　　7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。 　　　?、傧嘁r相映：相，互相；襯，映，襯托?；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。 　　　?、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣。 　　　　③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫得十分準(zhǔn)確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。 　　　　　(先指名講，再小組講，最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。) 　　　8.指導(dǎo)試背第四節(jié)。 　　(二) 學(xué)習(xí)第五節(jié)。　　　 　　　1.輕聲讀，理層次。(總一分結(jié)構(gòu)) 　　　2.出示課后練習(xí)3填空，討論。 　　　　　課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。 　　　　　課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的，是從、、和四方面把這句話寫具體的。 　　　　　課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的? 　　　　　板書：樂趣多 　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量 　　　　　　　　釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息 　　　3.齊讀填空練習(xí)。　　　 　　　4.指導(dǎo)，試背第五節(jié)。 　　(三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。 　　　1.“憶”是什么意思? (回憶) 　　　2.“長相憶”是什么意思? (長時(shí)間的回憶) 　　　3.作者為什么要長時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 　　三、總結(jié)課文。 　　　1.齊聲感情朗讀。 　　　2.師小結(jié)。 　　　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　 　河多 　　　　　　　　　　 　小橋多 　　　 家鄉(xiāng)的橋　　造型多 　　　　　　　　　　　 名稱美　　來歷　　　　形狀　　　字體故事 　　　 　　　　　　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事　　比跳水本領(lǐng)，練膽量 　　　　　　　　　　 　樂趣多　　釣魚、摸螺螄、捉毛蟹　蕩舟進(jìn)橋洞休息 　　　　　　　　　 　　憶橋 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 寬容 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能讀準(zhǔn)“瞟、頗、頰”等字的讀音，讀準(zhǔn)“扎中、回血、犯得著”這些帶點(diǎn)的多音字；結(jié)合語言環(huán)境理解“一針見血、輕盈”的意思；理解“眉頭舒展”和“舒了一口氣”中的“舒”的不同意思。 2.能在理解人物個(gè)性的基礎(chǔ)上流暢、有感情地朗讀課文。 3.能獨(dú)立讀懂課文，了解課文主要內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷或課文內(nèi)容說出自己對(duì)“寬容”的理解。 4.能流暢地復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解人物個(gè)性特點(diǎn)，流暢有感情地朗讀課文。 2.聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷理解“寬容”。 3.創(chuàng)造性地復(fù)述課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷理解“寬容”。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1.出示： 有一位部門經(jīng)理，在一次外出時(shí)，手提包被盜，里面除了常用的錢物外，還有公司的公章。當(dāng)她又內(nèi)疚又擔(dān)心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的事情后，總經(jīng)理笑著說：“我再送你一只手袋好嗎？你前段時(shí)間的工作一直非常出色，公司早就想對(duì)你有所表示，但一直沒有機(jī)會(huì)，現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來了?！? 那位沒有暴跳如雷的總經(jīng)理，用寬容的態(tài)度處理了這件事，使部門經(jīng)理心懷感激，后來任憑其他公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請(qǐng)她，她都不為之所動(dòng)。 2.交流：閱讀后有什么體會(huì)？（總經(jīng)理寬容的態(tài)度使這位部門經(jīng)理一心一意為公司做事，贏得了寶貴的財(cái)富；總經(jīng)理的處事態(tài)度使我大受啟發(fā)……） 3.生活中你經(jīng)歷過類似的例子嗎？（親人、老師、同學(xué)對(duì)自己的失誤的原諒，包容)（意圖：引進(jìn)學(xué)生生活，更好領(lǐng)會(huì)寬容的魅力，幫助學(xué)習(xí)課文。） （過渡）：是呀，生活中我們只要留心觀察總能發(fā)現(xiàn)許多令人感動(dòng)的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寬容的課文。 板書：寬容。 4.理解寬容。（字典上的寬容是寬大、有氣量，不計(jì)較或追究的意思。生活中寬容是健康而強(qiáng)大的人格的體現(xiàn)，寬容的魅力，它能化解矛盾，給人以安寧和坦然。） 二、初讀整體感知 1.自主讀課文。思考：課文講了一件什么事？ 2.交流。（敘述了“我”住院第一天打點(diǎn)滴時(shí)，面對(duì)年輕護(hù)士不能準(zhǔn)確地扎進(jìn)吊針，妻有些惱怒，而“我”卻溫和地鼓勵(lì)并指導(dǎo)年輕護(hù)士，終于使她成功地將針扎進(jìn)血管的事。） 三、精讀感悟 1.默讀課文，思考：你從課文的哪些描寫獲得怎樣的信息？ 2.同桌討論交流。（略） 3.全班交流反饋。隨機(jī)出示： 妻狠狠地瞪了護(hù)士一眼 ； 妻惱怒地說：“你怎么搞的！存心吧病人當(dāng)作活靶子現(xiàn)場(chǎng)練兵是不是？” 妻吼道：“要是他的血管有下水道那么粗，還犯得著請(qǐng)你？叫你們護(hù)士長來！” （1）指導(dǎo)朗讀A（指名讀—— 引讀） （2）從妻子的描寫中你覺得她怎樣？板書：（兇） （3）哪些詞語看出來？板書：狠狠 惱怒 吼 （4）指導(dǎo)神態(tài)、語言描寫的用法。（人物表情，說話內(nèi)容的直接敘述） 4.妻子是這樣的態(tài)度，護(hù)士如何呢？ 出示：護(hù)士瞟了妻一眼，不敢對(duì)視，低下頭輕輕解釋說：“他……他的血管，很細(xì)的……”； 護(hù)士輕輕放下針具：“請(qǐng)稍等，我這就去叫護(hù)士長?！? （1）指導(dǎo)朗讀B（指名讀—— 引讀）（利用妻子的語言進(jìn)行引讀） （2）護(hù)士給你留下怎樣的印象？板：（其中一個(gè)）膽小 害羞 （3）哪個(gè)詞語可以看出來？板：緊張 一愣 不敢 5.指名對(duì)話朗讀。 6.從剛才同學(xué)的對(duì)話朗讀中我們能夠感覺到此時(shí)氣氛是很緊張的，那么“我”會(huì)怎樣呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，同座進(jìn)行討論學(xué)習(xí)描寫“我”的內(nèi)容。 （1）出示：“請(qǐng)留步！”我把她叫住。見她站住了，我語氣平和地問道：“你是新來的？” 我拿起針具，交到她手中，鼓勵(lì)她說：“我的血管是細(xì)一點(diǎn)，一回生二回熟嘛，來，再扎一次，我相信你會(huì)成功的！” 我輕聲指導(dǎo)說：“你左手將我的皮膚繃緊，右手把針頭插入血管時(shí)要使勁，對(duì)，對(duì)！” 我含笑回答：“不，應(yīng)當(dāng)謝你自己?！? 我拍了拍妻的手背：“待人寬容是做人第一要義。你那么兇，不把人家嚇壞才怪！我們女兒比她小兩歲，還在家里撒嬌哩！”（ （2）交流。你覺得“我”是個(gè)怎樣的人？從哪看出來？板書：（溫和）平和 鼓勵(lì) 輕聲 含笑（隨機(jī)指導(dǎo)：一針見血：原是指一下子切中要害。本文指針在這一次一下就扎進(jìn)了血管。） （3）指導(dǎo)朗讀。指名讀——引讀 7.分角色朗讀課文。（旁白 妻子 護(hù)士 “我”） 8.通過交流同學(xué)們說說事情結(jié)果如何，為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？板：笑 （大家都笑了，針順利扎通；妻緊皺的眉頭舒展了；護(hù)士長長地舒了一口氣。因?yàn)椤拔摇钡膶捜?。）隨機(jī)指導(dǎo)：輕盈（不僅僅描寫小護(hù)士走路的姿態(tài)，更是反映護(hù)士的心情。）兩個(gè)“舒”（第一個(gè)是展開，第二個(gè)是松、透。） 9．以小護(hù)士的口吻復(fù)述這個(gè)故事。 四、拓展延伸 1.學(xué)習(xí)本文后你有什么收獲？（從體會(huì)和打算方面談。） 2.交流。（待人寬容是一種美德，能把矛盾解決。我們心胸要寬闊一些，待人寬容一些會(huì)更好。） 3.過渡（略）。出示：待人寬容是做人第一要義。（理解：待人寬容是做人最重要的。齊讀兩遍） 五、總結(jié)提升 出示： 1.寬容是一時(shí)的忍讓，是性情豁達(dá)，是一種做人起碼的道德，是一種溝通、一種美德，是人際關(guān)系的潤滑劑，是衡量一個(gè)人氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的尺度，但寬容更是一種力量。 2.謾罵會(huì)讓人厭惡，羞辱會(huì)讓人惱火，威脅會(huì)讓人憤怒，惟有寬容的巨大力量讓人感動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)中，我們需要寬容，需要在寬容當(dāng)中彼此理解，和諧相處，共同培植一個(gè)健康、文明的社會(huì)。 六、布置練習(xí) 將課文改寫成課本劇。