2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第2課《火紅的楓葉》word教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第2課《火紅的楓葉》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。 　　　2、進(jìn)行說說練習(xí)。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1、細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。 　　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。 　　學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。 　　教學(xué)過程： 　　一、課件導(dǎo)入： 　　　　師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉） 　　　　板書：貼圖：（紅楓葉） 　　　　師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來說說它的顏色？ 　　　?。ɑ鸺t）板書：火紅的。 　　　　師：齊讀課題 　　　　讀完題目，你有什么想法？ 　　　　師：同學(xué)們非常愛動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考這些問題都能得到解決。 　　二、初讀課文： 　　　　師：讀課文（自由讀） 　　　1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己的方法解決生字。 　　　2、師范讀課文： 　　　　師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？ 　　　　師：誰愿意評(píng)評(píng)老師的朗讀？ 　　三、細(xì)讀課文：（小聲自由讀） 　　?、僮x完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？ 　　?、谡n文有幾個(gè)自然段？　　1、學(xué)習(xí)第一段：（指讀） 　　　思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅） 　　?、儆脛?dòng)作大字，什么叫尋找。 　　?、诜伦邅碜呷フf（）來（）去，并說一句話。 　　?、塾没鸺t的（）進(jìn)行詞語搭配。 　　　師：火紅的還可以來說什么呢？ 　　　師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？ 　　2．學(xué)習(xí)第二段（自由讀） 　　　思：①讀后你知道了什么？ 　　　　　②理解“然而”一詞的意思。 　　　　?、圩x出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名） 　　3．學(xué)習(xí)第三段（師讀） 　　　思：①你從老師的讀中體會(huì)到了什么？（高興） 　　　　?、趯W(xué)生自由讀。 　　　　?、勰氵€讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子） 　　　板書：比（）還紅，比（）還紅。 　　四、進(jìn)行說話練習(xí)： 　　　補(bǔ)充A、比（）還紅。比（）還紅。 　　　　　B、我找到一張結(jié)白的紙，它比（）還白比（）還白。 　　　師：小作者找到楓葉干什么呢？ 　　五、學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀） 　　　師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對(duì)老師說什么呢？ 　　　可以在九月十日說給老師聽一聽。 　　六、動(dòng)手畫： 　　　師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？ 　　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫楓葉） 　　七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文） 　　八、動(dòng)手拼一拼 　用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。 　　九、小結(jié)： 　　　師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?？愿我們?cè)谛@的生活中快樂的度過每一天！ 　　板書： 　　　　　 　　火紅的比（　?。┻€紅比（　　）還紅。對(duì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　師 　　　　　　　　　　　　送給老師?！　　　　　〉? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第2課《秋天》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：能認(rèn)識(shí)“涼、紛、揚(yáng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“汽、陣、紛”等7個(gè)生字及以下詞語：汽車、一陣陣、秋天、蘋果、公路、季節(jié)，學(xué)習(xí)新部首京字頭。 2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)文章有自己的理解。會(huì)背誦自己喜歡的段落。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過語言文字想象畫面，感受秋天的豐收美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教學(xué)重難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文：將課文讀三遍搜集有關(guān)秋天的詩歌及圖畫。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 大地媽媽有四個(gè)兒女，分別是春、夏、秋、冬。每個(gè)孩子的到來總會(huì)給媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化？（配合音樂，課件展示秋天美景的圖片。） 二、初讀感悟 1.過渡：這么美的秋天，可就是缺少了我們小朋友朗朗的讀書聲?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，并在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。（檢查預(yù)習(xí)效果） 2.在統(tǒng)一為四個(gè)自然段之后再按照自然段順序朗讀課文，并說說每個(gè)自然段講了什么。 第一自然段：秋天到來的消息。 第二自然段：田野里的秋景。 第三自然段：果園里的秋靜。 第四自然段：糧食豐收，人們歡笑。 三、認(rèn)記生字 1.過渡：請(qǐng)大家在輕聲地朗讀課文，將昨天所勾畫的生字詞語讀熟。將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自主識(shí)記生字。 2.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)記漢字：部件組合法、形近字比較法、編順口溜字謎等方法。 四、寫生字 1.老師范寫“路”，學(xué)生跟寫。 2.學(xué)生觀察“蘋”、“秋”。 3.學(xué)生書寫“蘋”、“秋”。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。 二、朗讀課文，有自己的理解 1.學(xué)生自由朗讀第一自然段，說說你體會(huì)到了什么？再齊讀課文。（通過簡(jiǎn)筆畫的方式讓學(xué)生體會(huì)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的感覺。） 2.同樣方式朗讀第二自然段：播放課件幫助學(xué)生體會(huì)黃澄澄、潔白、紅瑪瑙等詞語，以加深學(xué)生對(duì)豐收的季節(jié)的喜愛之情。并融入自己的朗讀。 3.同樣方式朗讀第三自然段：播放課件。注意“漲”、“笑得咧開嘴”等。同學(xué)們什么時(shí)候才漲紅了臉？什么時(shí)候笑得咧開了嘴？并請(qǐng)同學(xué)做樣子。這些把表示人的動(dòng)作和詞語用在動(dòng)物和植物及其他物品上時(shí)，我們就說他用了擬人的手法。 4.同樣方式讀第四自然段：……像……是比喻手法。通過朗讀體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。 三、寫生字 1.老師范寫“季”。 2.學(xué)生觀察“豐”、“汽”、“陣”（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）并書寫。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 觀察學(xué)校、社區(qū)景物有沒有什么變化，并記錄下來。