2019-2020年二年級語文下冊 不懂就問 4教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 不懂就問 4教案 北師大版 教學目標 1.能在課文的語言環(huán)境中認讀13個生字，積累7個詞語； 2.能在老師的指導下，描摹和臨寫“私”等7個生字。 3.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。。 4.知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。 教學重點　 1.識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。 2.在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。 教學準備 1.教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。 2.學生：預習課文，圈出生字。 教學時數 一課時 教學過程 一、談話導入，揭示課題 師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。 1. 板書并學習：私塾 師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢？ 2. 出示第二小節(jié)。 3. 交流讀后的感受。 師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。 4. 揭示課題： 不懂就問 5. 學習生字：懂 過渡：這個故事到底講了些什么呢？ 說明： 由于“私塾”這個詞對現(xiàn)在的孩子來說比較陌生，由學校這個話題引出“私塾”，然后自然導入課文。這樣的情景創(chuàng)設，使學生輕松愉快地進入到學習情境中，真正地激發(fā)學生的學習興趣。 二、初讀課文，整體感知 1.學生輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，讀通句子。 2.指名學生讀課文，教師隨機正音。 重點指導： 糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。 詳、段：復習三拼音 霎：注意讀準翹舌音。 3.指導學生用簡單的幾句話來概括課文內容。 說明： 這個故事的內容比較淺顯，學生把課文讀熟了，就能大體上懂得意思。教師在這個環(huán)節(jié)中，應有意識地幫助學生對文章內容進行概括，目的是初步培養(yǎng)學生的概括能力。 三、細讀課文，深入了解。 師：那時候在私塾上課，先生從來都是讓學生讀、背課文，至于書里的意思，從來是不說的?？蓪O中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老師提出了一個問題，這是一個什么問題呢？ 1.出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思？請您為我們講講吧！” 1教師引讀第3小節(jié)。 2理解“壯著膽子”的意思，體會孫中山此時緊張的心情。（初步感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。） 2.當他提出自己的問題后，老師和同學又是怎樣的呢？再讀課文4-8節(jié)。 3.學生讀后交流，教師隨機板書。 1板書： 同學們：嚇呆了、鴉雀無聲 老師：拿著戒尺、厲聲 收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下 講得很詳細 師：老師為什么沒有打孫中山？（因為孫中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個認真學習的好學生，因此，老師沒有用戒尺打他。） 2隨機指導： 鴉雀無聲：結合課文內容說說“鴉雀無聲”的含義。 厲聲：區(qū)分“厲”和“歷” 一字不漏：教師在田字格里范寫“漏”字，生書空，再在田字格里描寫一個。 戒尺：查字典理解。 說明： 二年級的學生已經掌握了不少的識字方法，學生完全可以按照自己的實際找出學習的難點，而教師則發(fā)揮引導者的作用，在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)學生在識字時所遇到的困難，然后加以引導和點撥。在寫字指導中，可以讓學生先回憶一下筆順規(guī)則、及結構。學生寫字時，教師注意巡視和糾正學生的寫字姿勢。 4.朗讀課文4-8節(jié)。 師：既然孫中也怕挨打，那為什么還要向老師提問的呢？ 5.學生交流后出示句子：學問學問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。 A.齊讀句子。 B.男女生輪讀句子。 6. 明白道理：不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。 說明： 在讀熟、讀好句子的基礎上，幫助學生抓住關鍵的詞語來理解、感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。 四、復習鞏固，課外拓展 1. 用游戲的方式鞏固生字新詞。（游戲自定） 2.說話練習：說一個“不懂就問”的事例，可以說自己，也可以說別人。 3.拓展作業(yè)：了解孫中山的其他故事。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 不懂就問2教案 北師大版 教學目標： 1.知識目標： （1）運用已掌握的識字方法認字17個。 （2）初讀課文，理解課文內容。 2.技能目標：指導學生書寫生字“孫、私”。 3.情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，樹立主動學習的意識。 教學重難點： 　　　　重點：1.讀課文，理解課文內容。 　　　　　　　2.認字17個。 　　　　難點：1.引導學生運用識字方法自主識字。 　　　　　　　2.寫字“孫、私”。 教學準備： 　　　 　孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。 教學過程： 　?。ㄒ唬?。 　　　　　這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。 　　　　　指名讀課題（2人）。 　　　　　全班一起讀課題。 　?。ǘ┏醪綄W習課文。 　　　1.誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說） 　　　2.這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。 　　　3.不懂的問題提出來。 　　　 　主要板書和解決以下幾個問題： 　　　　?。?）“照例”是什么意思？ 　　　　?。?）孫中山是個名人嗎？ 　　　　?。?）“先生”是誰？ 　　　　?。?）“戒尺”是什么？ 　　　　?。?）什么是“私塾”？ 　　　　　（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？ 　　　　　（7）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？） 　　　　　同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。 　　　4.這篇課文共有幾個自然段？ 　　　　　（7個自然段） 　　　5.這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。 　　　　　（學生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。） 　　　　　老師補充介紹資料。 　　　　　附：資料 　　　　　　　　　　　　　　　　　　孫中山生平簡介 　　孫中山先生幼名帝象，學名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孫中山圖片 　　　　　　　　　　　　　　 　　在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。 　　6.了解了這些事情，同學們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。 　　　　小組合作讀課文。 　　7.同學們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。 　　　　各小組開始討論、交流。 　　　　全班交流，解決小組內沒有解決的問題。 　　8.請同學們拿好書，認真讀一遍課文。 　?。ㄈW生字。 　　　1.大家課文學的真好，老師獎勵同學們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。 　　　2.請你一邊擺生字卡片一邊讀。 　　　3.下面我們開始做游戲吧！老師說字，學生找，老師說：“對對碰”，學生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法） 　　　4.一邊讀一邊收生字卡片。 　　　5.有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”） 　　　　　小組內商量怎樣記字。全班交流。 　?。ㄋ模懽?。 　　　1.課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 　　　2.這節(jié)課我們先來學習“孫、私”這兩個字。 　　　　　讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。 　　　　　認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。 　　　3.練習寫字。 　　　4.反饋寫的情況，再寫一個。 　　　5.小結。 　　　　　學完這篇課文你還有什么不明白的？ 　　作業(yè)：1.朗讀課文3遍，思考：學習時遇到不懂的問題應該怎樣做？ 　　　　　2.讀認字表，組詞。 　　　　　3.寫生字。 　　五、板書設計：略 第2課時 教學目標： 1.知識目標： （1）朗讀課文，深入理解課文內容。 （2）鞏固識字17個，積累詞語。 2.技能目標： （1）指導學生書寫“誦、思”等7個生字。 （2）繼續(xù)培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣。 3.情感目標：教育學生學會寬容待人。 教學重難點： 　　　重點：1.朗讀課文，理解課文內容。 　　　　　　2.寫字7個。 　　　難點：1.書寫習慣的培養(yǎng)。 　　　　　　2.積累詞語。 教學準備： 　　　　生字卡片、書、本、詞典。 教學過程： 　?。ㄒ唬搿? 　　　　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習“不懂就問”這篇課文。 　　　　　板書課題。 　　　　　全班一起讀課題。 　?。ǘ├首x課文。 　　　1.誰愿意讀這篇課文？（請7個同學每人讀一個自然段。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。 　　　2.讀完之后評議。 　　　　　先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 　　　3.出示：“先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學習習慣?！? 　　　　　誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習慣？你在學習時遇到不懂的問題時是怎樣做的？ 　　　　　學生思考、討論、回答。 　　　4.你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？ 　　　　　學生自由讀課文。小組合作讀課文。 　　　5.課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（?。┎唬ā。钡脑~。 　　　　　允許學生查詞典。 　?。ㄈ╈柟躺帧懮?。 　　　1.出示生字卡片認字組詞。 　　　2.這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 　　　3.讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。 　　　　認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。 　　　4.練習寫字。 　　　5.反饋寫的情況，再寫一個。 　　　6.小結。 　　作業(yè)：1.朗讀課文。 　　　　　2.讀認字表，組詞。 　　　　　3.寫生字。