2019-2020年人教版六年級(jí)下《北京的春節(jié)》導(dǎo)學(xué)案.doc
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2019-2020年人教版六年級(jí)下《北京的春節(jié)》導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆: 曾雪榮 審核 : 曾雪榮 審批: 鄭志虎 學(xué)案編號(hào): 授課人: 授課時(shí)間: 姓名: 班級(jí): 小組: 課題: 6、北京的春節(jié) 課型 :精讀 課時(shí):第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字,新詞,積累詞語 2、 理解課文內(nèi)容,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧 3、 學(xué)習(xí)課文有順序,詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá) 4、有感情地朗讀課文 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)本課生字新詞,理清條理,分清詳略。 【知識(shí)鏈接】 ①關(guān)于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。 ②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵 【學(xué)法指導(dǎo)】 抓中心句理清條理。 【自主學(xué)習(xí)】 (1)讀通課文,掌握生字新詞 (2)對(duì)照圖,找文中相應(yīng)的段落,讀一讀想像當(dāng)時(shí)的場景 (3)想一想課文是接什么順序?qū)懙模? (4)再讀課文,老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象? 【合作探究】 1、 默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么? 2、 快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。 【整理學(xué)案】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了: 【達(dá)標(biāo)測評(píng)】 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 黃沙小學(xué) 六 年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆: 曾雪榮 審核 : 曾雪榮 審批: 鄭志虎 學(xué)案編號(hào): 授課人: 授課時(shí)間: 姓名: 班級(jí): 小組: 課題: 6、北京的春節(jié) 課型 : 精讀 課時(shí):第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、研讀課文,深入了解北京春節(jié)的民俗特點(diǎn),感受老北京春節(jié)濃濃的年味 2、對(duì)比閱讀《過年》《除夕》體會(huì)作者在寫作方法上的異同,從中受到啟發(fā) 3、總結(jié)全文,拓展延伸激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化熱愛 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受中國傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力 2、品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。 【知識(shí)鏈接】 春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶?;顒?dòng),大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動(dòng)形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。 【學(xué)法指導(dǎo)】 抓關(guān)鍵句段,通過復(fù)述、交流等形式理解感悟課文。 【自主學(xué)習(xí)】 (1) 我會(huì)聽寫本課的詞語。 (2) 我知道作者圍繞春節(jié)的熱鬧,都寫了哪些重要日子。 【合作探究】 1、交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪? 2、朗讀自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋? 3、找出文中關(guān)鍵的語句,讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜 悅和希望。 【整理學(xué)案】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了: 【達(dá)標(biāo)測評(píng)】 以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下: 1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。 2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。 3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。 4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過,提出自己的想法和建議。 5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 黃沙小學(xué) 六 年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆: 曾雪榮 審核 : 曾雪榮 審批: 鄭志虎 學(xué)案編號(hào): 授課人: 授課時(shí)間: 姓名: 班級(jí): 小組: 課題: 7、*藏戲 課型 : 閱讀 課時(shí):第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 讀通課文,積累文中的好詞佳句 2、 理解課文內(nèi)容,了解藏戲以及藏戲的形成過程 3、有感情地朗讀課文 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。 【知識(shí)鏈接】 藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù),劇種流派眾多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典,音樂唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異,名角新秀不斷涌現(xiàn)。 【學(xué)法指導(dǎo)】 抓關(guān)鍵句段,通過復(fù)述、交流等形式理解感悟課文。 【自主學(xué)習(xí)】 1、默讀課文,劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。 2、讀完課文,我讀懂了 ,我還有以下疑問: 【合作探究】 1、思考并交流課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。 2、小組合作以導(dǎo)游的身份介紹藏戲的形成和藝術(shù)特色。 【閱讀拓展】 有人跟我說,一聽到藏戲,尤其是身在他鄉(xiāng),就仿佛又回到在遼闊的草原上,感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘,象冰川汩汩的流水,又如高原遒勁的疾風(fēng),它是唱者全身氣力的投入,它的感情充沛而豐富,曲調(diào)跳動(dòng)而激越,帶點(diǎn)悲傷,帶點(diǎn)憂郁,更包含滄桑;藏戲是高原的藝術(shù),自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,一頓一揚(yáng),忽高忽低之間,貫穿消融了人生的喜怒哀樂,因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì),一曲一調(diào),一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情,所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合,這便是藏戲唱功的神奇了。 藏戲的形式也大有可說之處,僅面具就多樣而且表意豐富,這有點(diǎn)象京劇,借助臉譜能夠反映人物的性格形象,不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上,藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分,藏戲面具有直板式的,也有形象立體的,而質(zhì)地則多為皮革、絨布,也可以泥塑而成。至于顏色的表意:黑色代表陰險(xiǎn),紅色代表權(quán)力,黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久,博大精深,這就是藏戲得以傳世的根本所在了。 盡管短暫的接觸,使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機(jī)緣,在視聽中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義,它也將我引入西藏的神奇之中。 讀后交流:藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪? 【整理學(xué)案】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我了解了: 【達(dá)標(biāo)測評(píng)】 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 黃沙小學(xué) 六 年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆: 曾雪榮 審核 : 曾雪榮 審批: 鄭志虎 學(xué)案編號(hào): 授課人: 授課時(shí)間: 姓名: 班級(jí): 小組: 課題: 8、各具特色的民居 課型 : 閱讀 課時(shí):第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 讀通課文,積累詞語 2、 理解課文,了解客家居民以及傣家竹樓的建筑特色 3、 學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來寫,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字,打比方,舉列子等說明方法來表現(xiàn)事物的特點(diǎn) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)相關(guān)的的說明方法。 【知識(shí)鏈接】 民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型,是中國建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼,作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手,在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊,各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同,56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異,生產(chǎn)和生活各具特色,建筑材料千差萬別,使我國的民居建筑多姿多彩,富有創(chuàng)造性。 【學(xué)法指導(dǎo)】 抓關(guān)鍵句段,理解感悟民居特點(diǎn)。 【自主學(xué)習(xí)】 自由讀課文,利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句。 【合作探究】 1、體會(huì)客家民居和傣家竹樓的各自特點(diǎn),小組對(duì)比讀并完成下面的表格 客家民居 傣家竹樓 位置 作用 材料 結(jié)構(gòu) 文化內(nèi)涵 2、我能說說自己感興趣的地方 3、我能以導(dǎo)游的身份向大家介紹各自的特點(diǎn)。 【閱讀拓展】 內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷,一般為園形,古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架,外側(cè)包羊毛氈,再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗,是一種可移動(dòng)式園形住宅。 西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn),石村豐富,民居一般用石砌墻、高2-3米,稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂,有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩,窗上裝玻璃,可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年柟狻? 北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南,面南為正房,北面為偏房,兩側(cè)為廂房,陽光充足,四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起,俗稱“四合院”。 其布局常為“一正兩廂”,正房(上房)位置在全宅的中軸線上,坐北朝南,開間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐,并配以綠化,成為休息與家庭活動(dòng)的中心。 陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū),少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米,在3-5米深的黃土覆蓋下,夏季室溫比室外低約10度,冬季比室外約高15度,可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨(dú)的沿崖式窯洞(土窯)、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗,其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。 【整理學(xué)案】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我了解了: 【達(dá)標(biāo)測評(píng)】 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 教師復(fù)備欄或 學(xué)生筆記欄 附送: 2019-2020年人教版六年級(jí)下《十六年前的回憶》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 有感情地朗讀課文; 2、 能從具體的語言、神態(tài)、表情等詞句描寫當(dāng)中感受李大釗先烈的崇高革命精神和高貴品質(zhì); 3、 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法; 4、 升華感悟,珍惜來之不易的幸福生活。 【學(xué)習(xí)之旅】 一、 精讀課文: 1、 抓住對(duì)李大釗被捕前、被捕時(shí)和法庭上語言、神態(tài)描寫的句子,朗讀并交流、討論自己的理解和體會(huì)。 2、 討論理解:他的心被一種偉大的力量占領(lǐng)者。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。 3、 李大釗能夠( )面對(duì)危險(xiǎn),( )面對(duì)親人的悲傷,( )面對(duì)死亡,他是一個(gè)( )樣的人。 二、 瀏覽課文,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法(舉例說明),并談?wù)勥@樣寫的好處。 三、 談?wù)剬?duì)文章中“我”的表現(xiàn)的理解。 【知識(shí)漫步】 1、看拼音,寫詞語 jiǎo xng shū j kǒng b jiān ru cn bo m guǐ chou ti y l chǎng lun pēng pēng yu zh 2、組詞 籍( ) 瞅( ) 駿( ) 刑( ) 舅( ) 籍( ) 揪( ) 峻( ) 型( ) 臼( ) 3、填空: 父親是很( )的,( )沒罵過我們,( )沒打過我們。我( )愛向父親問( )的問題。他( )多忙,對(duì)我的問題( )很感( ),( )講給我聽。 4、加標(biāo)點(diǎn):短短的一段新聞還沒看完 就聽見啪 啪 幾聲尖銳的槍聲 接著是一陣紛亂的喊叫 什么 爹 我瞪著眼睛問父親 沒有什么 不要怕 星兒 跟我到外面看看去 【盤點(diǎn)評(píng)價(jià)】 我的收獲: 自我評(píng)價(jià):☆ ☆ ☆ ☆ ☆- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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