2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 搭配中的學(xué)問(wèn) 1教案 北師大版.doc
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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 搭配中的學(xué)問(wèn) 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生解題方法的多樣化。 2. 能力目標(biāo): 經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程,訓(xùn)練有序、全面思考問(wèn)題的能力,提高知識(shí)遷移類(lèi)推能力。 3. 情感目標(biāo): 掌握有序搭配方法。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程,訓(xùn)練有序、全面思考問(wèn)題的能力,提高知識(shí)遷移類(lèi)推能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小圖片、草稿紙,水彩筆。 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)一、情景導(dǎo)入,探究方法 師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?你們的生日是怎么過(guò)的呀?今天是笑笑的生日。(課件出示笑笑很開(kāi)心的畫(huà)面)為了慶祝她的生日,爸爸媽媽準(zhǔn)備帶她去歡樂(lè)谷玩。 1.笑笑的衣服搭配 師:看,媽媽給笑笑準(zhǔn)備了這么多漂亮衣服。 課件出示圖: 師:可是,笑笑不知道該穿哪一套,你們?cè)敢鈳蛶退龁幔啃πΦ倪@些衣服,可以怎樣搭配呢? (學(xué)生隨意回答) 師:如果每件上衣搭配一件下裝,笑笑的這些衣服一共有幾種不同的穿法呢? (1)學(xué)生用手中的衣、褲圖操作。(教師巡視,了解情況) (2)學(xué)生匯報(bào)一共有多少種搭配方法。 生1:2種 生2:6種 生3:8種 師:看來(lái),大家有不同的看法。那么,我請(qǐng)同學(xué)們們上來(lái)展示一下,你們到底是怎么擺的呢? (3)教師先指派2種的和8種的學(xué)生先作為代表,在黑板上用大學(xué)具展示學(xué)生擺法。 生1:紅上衣配長(zhǎng)褲,黃上衣配裙子。 生3:紅上衣配褲子,黃上衣配短褲,紅上衣配褲子……. (由于學(xué)生初次對(duì)數(shù)量較多的衣服進(jìn)行搭配,因此,在搭配的過(guò)程中應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)這兩種問(wèn)題,通過(guò)這兩種問(wèn)題的出現(xiàn),使學(xué)生體會(huì)到有序思考的必要性。教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題板書(shū):遺漏,重復(fù)) (4)咱們分小組交流一下,看看到底一共有多少種不同的擺法?怎樣擺才能做到不遺漏不重復(fù)。 (學(xué)生分小組交流,教師到各小組巡視,引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的擺法,再商量怎樣擺才能做到不遺漏、不重復(fù)) (5)學(xué)生匯報(bào)擺法。 生4:紅上衣配長(zhǎng)褲,紅上衣配裙子,紅上衣配短褲,黃上衣配長(zhǎng)褲,黃上衣配裙子,黃上衣配短褲。(學(xué)生在黑板上用大學(xué)具操作) 師:哦,他的想法是這樣的。(教師課件出示六種擺法) 師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,一共有幾種不同的穿法?(6種)像這個(gè)同學(xué)這樣擺好嗎?(好)好在哪里? (對(duì)于“好在哪里”這個(gè)問(wèn)題,只要學(xué)生能說(shuō)得出“先選定一件上衣與下面的三件下裝配,再選定一件上衣與下裝配,這樣不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏”的大概,教師都可以像下面這樣說(shuō)) 師小結(jié):我聽(tīng)明白了,他是先選定一件上衣分別與三件下裝配,再選定一件上衣分別與三件下裝配,按這樣的順序,就不會(huì)重復(fù),不會(huì)遺漏。(板書(shū):按順序 不重復(fù) 不遺漏) 師:還有其他的擺法嗎? 師:老師也有一種擺法,想看看嗎?(課件演示下裝搭配上衣的動(dòng)態(tài)連線圖,教師解說(shuō),學(xué)生跟著數(shù)) 師:同學(xué)們覺(jué)得這種方法行嗎? 看來(lái),搭配還真有不少學(xué)問(wèn)呢!今天,我們就來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)。(板書(shū)課題) 2. 再為笑笑配衣服 師:笑笑正在搭配衣服時(shí),奶奶又給笑笑帶來(lái)了一條新裙子。 課件出示笑笑衣服 師:同學(xué)們,笑笑的衣服現(xiàn)在一共有多少種不同的穿法呢? (1)請(qǐng)學(xué)生在一分鐘內(nèi)用最簡(jiǎn)潔的方式把所有的搭配方法記錄在作業(yè)紙上。 (2)展示在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的方法。(有意識(shí)地選擇幾種有代表性的方法,如:圖形表示、數(shù)字表示、字母表示、連線等) 師:你能介紹一下你是怎樣記錄的嗎?(每一種方法都要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚怎樣表示衣服的和怎樣進(jìn)行搭配的。) (3)展示沒(méi)有記錄完的方法。(有些學(xué)生可能會(huì)畫(huà)出衣服或用其他很復(fù)雜的方法來(lái)表示衣服,再進(jìn)行搭配) 師:這樣表示可以嗎?(可以) 師對(duì)著沒(méi)有畫(huà)完的學(xué)生:很可惜,你們沒(méi)有記錄完。如果再讓你選擇,你準(zhǔn)備選擇哪種方法? 師表?yè)P(yáng)記錄完的學(xué)生:你們都有數(shù)學(xué)家的頭腦,能用簡(jiǎn)潔的符號(hào)來(lái)表示不同的事物,然后再進(jìn)行搭配,這樣就會(huì)又對(duì)又快。 (通過(guò)記錄完和沒(méi)記錄完的對(duì)比,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美) [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)兩個(gè)不同層次的搭配衣服,學(xué)生先通過(guò)搭配笑笑的衣服,初步感受搭配時(shí),要按順序,才能不重復(fù)也不遺漏。再通過(guò)記錄笑笑衣服的搭配方法,更深刻地體會(huì)到這種有序的思想,也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美。通過(guò)一系列觀察、操作、交流、匯報(bào)、記錄等活動(dòng),使學(xué)生在擺中感悟,在畫(huà)中體驗(yàn)。 二、活動(dòng)二、運(yùn)用方法,解決問(wèn)題 1.搭配路線 師:笑笑換好喜歡的衣服后,一家四口坐上爸爸的小汽車(chē),準(zhǔn)備出發(fā)了。 課件出示從笑笑家經(jīng)過(guò)南頭檢查站到歡樂(lè)谷的路線圖。 師:這時(shí)從笑笑家出發(fā)經(jīng)過(guò)檢查站到歡樂(lè)谷的路線圖。他們從家出發(fā)到歡樂(lè)谷,一共有多少種不同的走法? (1)學(xué)生把所有的走法都記錄在紙上。 (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。 (2)學(xué)生展示匯報(bào)。 2.搭配食物 師:歡樂(lè)谷真好玩,不知不覺(jué)就到了吃飯時(shí)間了。他們找了一家快餐店準(zhǔn)備吃飯。今天,旺旺快餐店有這么多好吃的菜。 課件展示: 師:誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。 師:為了營(yíng)養(yǎng)均衡,笑笑打算選一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜,你們能幫笑笑想想一共有多少種不同的選擇嗎? 集體匯報(bào)交流方法。 (學(xué)生自己選擇方法來(lái)解決。不管是有序地?cái)?shù)出,還是用乘法計(jì)算,只要結(jié)果是正確的,教師都要肯定并鼓勵(lì)。學(xué)生說(shuō)出答案后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清想法。) [設(shè)計(jì)意圖] 教師設(shè)計(jì)有層次、有梯度,富有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)內(nèi)容。在計(jì)算中推理,在交流中總結(jié)方法。把鞏固知識(shí)和解決問(wèn)題融為一體,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感受、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的能力。 三、活動(dòng)三、拓展延伸 其實(shí),很久以前,我國(guó)有一位軍事家就已經(jīng)會(huì)用搭配的學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題了。想聽(tīng)一聽(tīng)嗎? 課件展示:齊國(guó)的齊威王和他的大將田忌,都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上,中,下三等。比賽的第一場(chǎng):齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬比,結(jié)果田忌輸了。第二場(chǎng)齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬比,結(jié)果田忌又輸了。第三場(chǎng)齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬比,田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時(shí),田忌的好朋友孫臏幫助田忌選擇這樣一種搭配方法進(jìn)行比賽: 第一場(chǎng) 上 ———— 下(輸) 第二場(chǎng) 中 ———— 上(贏) 第三場(chǎng) 下 ———— 中(贏) (結(jié)果田忌以2比1取勝) 【點(diǎn)評(píng)】需要說(shuō)明的是,田忌賽馬并不是簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題,它屬于對(duì)策論(博弈論)的范疇。 師:同學(xué)們,兩次比賽,他們的馬都沒(méi)有變,為什么田忌第一次輸了,第二次又贏了呢? 師:看來(lái),我們不僅要學(xué)會(huì)怎樣搭配,也要會(huì)選擇一種最好的方案來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 教師小結(jié):生活中,還有很多有關(guān)搭配的問(wèn)題,只要你善于觀察,善于思考,善于發(fā)現(xiàn),你一定找到解決這些問(wèn)題的方法。 [設(shè)計(jì)意圖 ]通過(guò)一個(gè)小故事,教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)怎樣搭配,也要選擇一種最佳的方案來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 附送: 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 搭配中的學(xué)問(wèn) 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生解題方法的多樣化。 2. 能力目標(biāo): 掌握有序搭配方法。 3. 情感目標(biāo): 經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程,訓(xùn)練有序、全面思考問(wèn)題的能力,提高知識(shí)遷移類(lèi)推能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程,訓(xùn)練有序、全面思考問(wèn)題的能力,提高知識(shí)遷移類(lèi)推能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小圖片、草稿紙,水彩筆。 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)一、情景導(dǎo)入,探究方法 師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?你們的生日是怎么過(guò)的呀?今天是笑笑的生日。(課件出示笑笑很開(kāi)心的畫(huà)面)為了慶祝她的生日,爸爸媽媽準(zhǔn)備帶她去歡樂(lè)谷玩。 1.笑笑的衣服搭配 師:看,媽媽給笑笑準(zhǔn)備了這么多漂亮衣服。 課件出示圖: 師:可是,笑笑不知道該穿哪一套,你們?cè)敢鈳蛶退龁??笑笑的這些衣服,可以怎樣搭配呢? (學(xué)生隨意回答) 師:如果每件上衣搭配一件下裝,笑笑的這些衣服一共有幾種不同的穿法呢? (1)學(xué)生用手中的衣、褲圖操作。(教師巡視,了解情況) (2)學(xué)生匯報(bào)一共有多少種搭配方法。 生1:2種 生2:6種 生3:8種 師:看來(lái),大家有不同的看法。那么,我請(qǐng)同學(xué)們們上來(lái)展示一下,你們到底是怎么擺的呢? (3)教師先指派2種的和8種的學(xué)生先作為代表,在黑板上用大學(xué)具展示學(xué)生擺法。 生1:紅上衣配長(zhǎng)褲,黃上衣配裙子。 生3:紅上衣配褲子,黃上衣配短褲,紅上衣配褲子……. (由于學(xué)生初次對(duì)數(shù)量較多的衣服進(jìn)行搭配,因此,在搭配的過(guò)程中應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)這兩種問(wèn)題,通過(guò)這兩種問(wèn)題的出現(xiàn),使學(xué)生體會(huì)到有序思考的必要性。教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題板書(shū):遺漏,重復(fù)) (4)咱們分小組交流一下,看看到底一共有多少種不同的擺法?怎樣擺才能做到不遺漏不重復(fù)。 (學(xué)生分小組交流,教師到各小組巡視,引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的擺法,再商量怎樣擺才能做到不遺漏、不重復(fù)) (5)學(xué)生匯報(bào)擺法。 生4:紅上衣配長(zhǎng)褲,紅上衣配裙子,紅上衣配短褲,黃上衣配長(zhǎng)褲,黃上衣配裙子,黃上衣配短褲。(學(xué)生在黑板上用大學(xué)具操作) 師:哦,他的想法是這樣的。(教師課件出示六種擺法) 師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,一共有幾種不同的穿法?(6種)像這個(gè)同學(xué)這樣擺好嗎?(好)好在哪里? (對(duì)于“好在哪里”這個(gè)問(wèn)題,只要學(xué)生能說(shuō)得出“先選定一件上衣與下面的三件下裝配,再選定一件上衣與下裝配,這樣不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏”的大概,教師都可以像下面這樣說(shuō)) 師小結(jié):我聽(tīng)明白了,他是先選定一件上衣分別與三件下裝配,再選定一件上衣分別與三件下裝配,按這樣的順序,就不會(huì)重復(fù),不會(huì)遺漏。(板書(shū):按順序 不重復(fù) 不遺漏) 師:還有其他的擺法嗎? 師:老師也有一種擺法,想看看嗎?(課件演示下裝搭配上衣的動(dòng)態(tài)連線圖,教師解說(shuō),學(xué)生跟著數(shù)) 師:同學(xué)們覺(jué)得這種方法行嗎? 看來(lái),搭配還真有不少學(xué)問(wèn)呢!今天,我們就來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)。(板書(shū)課題) 2. 再為笑笑配衣服 師:笑笑正在搭配衣服時(shí),奶奶又給笑笑帶來(lái)了一條新裙子。 課件出示笑笑衣服 師:同學(xué)們,笑笑的衣服現(xiàn)在一共有多少種不同的穿法呢? (1)請(qǐng)學(xué)生在一分鐘內(nèi)用最簡(jiǎn)潔的方式把所有的搭配方法記錄在作業(yè)紙上。 (2)展示在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的方法。(有意識(shí)地選擇幾種有代表性的方法,如:圖形表示、數(shù)字表示、字母表示、連線等) 師:你能介紹一下你是怎樣記錄的嗎?(每一種方法都要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚怎樣表示衣服的和怎樣進(jìn)行搭配的。) (3)展示沒(méi)有記錄完的方法。(有些學(xué)生可能會(huì)畫(huà)出衣服或用其他很復(fù)雜的方法來(lái)表示衣服,再進(jìn)行搭配) 師:這樣表示可以嗎?(可以) 師對(duì)著沒(méi)有畫(huà)完的學(xué)生:很可惜,你們沒(méi)有記錄完。如果再讓你選擇,你準(zhǔn)備選擇哪種方法? 師表?yè)P(yáng)記錄完的學(xué)生:你們都有數(shù)學(xué)家的頭腦,能用簡(jiǎn)潔的符號(hào)來(lái)表示不同的事物,然后再進(jìn)行搭配,這樣就會(huì)又對(duì)又快。 (通過(guò)記錄完和沒(méi)記錄完的對(duì)比,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美) [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)兩個(gè)不同層次的搭配衣服,學(xué)生先通過(guò)搭配笑笑的衣服,初步感受搭配時(shí),要按順序,才能不重復(fù)也不遺漏。再通過(guò)記錄笑笑衣服的搭配方法,更深刻地體會(huì)到這種有序的思想,也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美。通過(guò)一系列觀察、操作、交流、匯報(bào)、記錄等活動(dòng),使學(xué)生在擺中感悟,在畫(huà)中體驗(yàn)。 二、活動(dòng)二、運(yùn)用方法,解決問(wèn)題 1.搭配路線 師:笑笑換好喜歡的衣服后,一家四口坐上爸爸的小汽車(chē),準(zhǔn)備出發(fā)了。 課件出示從笑笑家經(jīng)過(guò)南頭檢查站到歡樂(lè)谷的路線圖。 師:這時(shí)從笑笑家出發(fā)經(jīng)過(guò)檢查站到歡樂(lè)谷的路線圖。他們從家出發(fā)到歡樂(lè)谷,一共有多少種不同的走法? (1)學(xué)生把所有的走法都記錄在紙上。 (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。 (2)學(xué)生展示匯報(bào)。 2.搭配食物 師:歡樂(lè)谷真好玩,不知不覺(jué)就到了吃飯時(shí)間了。他們找了一家快餐店準(zhǔn)備吃飯。今天,旺旺快餐店有這么多好吃的菜。 課件展示: 師:誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。 師:為了營(yíng)養(yǎng)均衡,笑笑打算選一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜,你們能幫笑笑想想一共有多少種不同的選擇嗎? 集體匯報(bào)交流方法。 (學(xué)生自己選擇方法來(lái)解決。不管是有序地?cái)?shù)出,還是用乘法計(jì)算,只要結(jié)果是正確的,教師都要肯定并鼓勵(lì)。學(xué)生說(shuō)出答案后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清想法。) [設(shè)計(jì)意圖] 教師設(shè)計(jì)有層次、有梯度,富有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)內(nèi)容。在計(jì)算中推理,在交流中總結(jié)方法。把鞏固知識(shí)和解決問(wèn)題融為一體,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感受、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的能力。 三、活動(dòng)三、拓展延伸 其實(shí),很久以前,我國(guó)有一位軍事家就已經(jīng)會(huì)用搭配的學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題了。想聽(tīng)一聽(tīng)嗎? 課件展示:齊國(guó)的齊威王和他的大將田忌,都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上,中,下三等。比賽的第一場(chǎng):齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬比,結(jié)果田忌輸了。第二場(chǎng)齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬比,結(jié)果田忌又輸了。第三場(chǎng)齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬比,田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時(shí),田忌的好朋友孫臏幫助田忌選擇這樣一種搭配方法進(jìn)行比賽: 第一場(chǎng) 上 ———— 下(輸) 第二場(chǎng) 中 ———— 上(贏) 第三場(chǎng) 下 ———— 中(贏) (結(jié)果田忌以2比1取勝) 【點(diǎn)評(píng)】需要說(shuō)明的是,田忌賽馬并不是簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題,它屬于對(duì)策論(博弈論)的范疇。 師:同學(xué)們,兩次比賽,他們的馬都沒(méi)有變,為什么田忌第一次輸了,第二次又贏了呢? 師:看來(lái),我們不僅要學(xué)會(huì)怎樣搭配,也要會(huì)選擇一種最好的方案來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 教師小結(jié):生活中,還有很多有關(guān)搭配的問(wèn)題,只要你善于觀察,善于思考,善于發(fā)現(xiàn),你一定找到解決這些問(wèn)題的方法。 [設(shè)計(jì)意圖 ]通過(guò)一個(gè)小故事,教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)怎樣搭配,也要選擇一種最佳的方案來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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