2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游 1教案 浙教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 1.知道熱愛(ài)家鄉(xiāng)就要了解家鄉(xiāng)的人文自然景觀和民風(fēng).民俗。 2.在了解家鄉(xiāng)的歷史.文化.自然環(huán)境等的過(guò)程種，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。 3.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：多方面地搜集資料，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生更濃厚的感情。 難點(diǎn)：能為家鄉(xiāng)的活動(dòng)出金點(diǎn)子 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、我們都來(lái)猜地名 1.請(qǐng)根據(jù)老師提供的信息，猜猜地名。 西湖——杭州 東方明珠塔——上海 故宮——北京 烏鎮(zhèn)——桐鄉(xiāng) 2.請(qǐng)按照老師的方式，給大家猜一猜： 學(xué)生提供信息，學(xué)生猜地名 3.山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。這些地方都因?yàn)橛忻麆俟袍E，讓大家前往旅游。那你們知道，我們的家鄉(xiāng)的哪些景物，讓外鄉(xiāng)人前來(lái)呢？ 二、家鄉(xiāng)風(fēng)景我知道 學(xué)生列舉家鄉(xiāng)風(fēng)景。 1.南北湖 2.綺園 3.三毛樂(lè)園 4.秦山核電站 5.天寧寺 6.白塔山 說(shuō)說(shuō)你去過(guò)的這些景點(diǎn)。 三、我是家鄉(xiāng)小主人 學(xué)生活動(dòng)。 既然我們家鄉(xiāng)有那么多的名勝古跡，我們通過(guò)什么方式，讓更多的人知道呢？ 小組討論交流。 1.做導(dǎo)游； 2.上網(wǎng)宣傳； 3.電視報(bào)紙廣告 4.公告欄宣傳.發(fā)宣傳紙…… 請(qǐng)各組挑選你們宣傳的方式，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景。 小組交流。 四、課堂小結(jié) 其實(shí)，家鄉(xiāng)美不僅是因?yàn)轱L(fēng)景美，更是因?yàn)橐恍┟利惖膫髡f(shuō).一些精彩的活動(dòng)吸引了游客，讓我們回去準(zhǔn)備一下，下節(jié)課交流。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、家鄉(xiāng)風(fēng)景大回放 播放家鄉(xiāng)風(fēng)景篇，再次感悟家鄉(xiāng)的美景。 你對(duì)家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)印象最深？你想對(duì)家鄉(xiāng)說(shuō)些什么？ 二、景美人更美 1.家鄉(xiāng)風(fēng)景的傳說(shuō)故事。學(xué)生交流。 2.家鄉(xiāng)舉辦的各種文化活動(dòng)。 旅游節(jié) 音樂(lè)廣場(chǎng) 海濱公園風(fēng)箏節(jié) …… 三、宣傳家鄉(xiāng)我能行 學(xué)生活動(dòng)： 制作宣傳家鄉(xiāng)的明信片 交流.展示 四、作業(yè)布置 下節(jié)課帶上家鄉(xiāng)特產(chǎn)一樣。如果沒(méi)有，則向父母調(diào)查，家鄉(xiāng)特產(chǎn)到底是哪些？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我的勞動(dòng)感受課稿 蘇教版 一、說(shuō)教材分析 《我的勞動(dòng)感受》是《品德與社會(huì)》學(xué)科小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“我的成長(zhǎng)與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)結(jié)果?！? 由于過(guò)去對(duì)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者的教育只是停留在道德認(rèn)知的層面上，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)膚淺，感受匱乏。本課通過(guò)身體力行的不同勞動(dòng)，重在讓學(xué)生“零距離”接觸，真切體驗(yàn)和感受勞動(dòng)過(guò)程。進(jìn)而學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際水平，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1．通過(guò)學(xué)生在校參與勞動(dòng)，感受、體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情； 2．讓學(xué)生了解校園內(nèi)的各個(gè)工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重和理解； 3．讓學(xué)生在勞動(dòng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的情感，讓學(xué)生“零距離”、有意識(shí)地參與勞動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．提前一周，要求每位學(xué)生參與一項(xiàng)勞動(dòng)，可以涉及家庭、學(xué)校等多方面的勞動(dòng)。 2．讓學(xué)生寫一篇?jiǎng)趧?dòng)體驗(yàn)日記。 二、說(shuō)教學(xué)理念： 新課標(biāo)指出：品德與社會(huì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路應(yīng)以兒童的社會(huì)生活為主線。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè)”，使學(xué)生形成新的勞動(dòng)價(jià)值觀，逐漸幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。 三、說(shuō)教法學(xué)法 針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等活動(dòng)方式，激起學(xué)生的興趣；在學(xué)法上，讓其主動(dòng)參與勞動(dòng)，自己去感受勞動(dòng)的苦與樂(lè)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 四、說(shuō)教學(xué)程序 《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)： （一）播放歌曲《勞動(dòng)最幸?！?，學(xué)生欣賞，談話導(dǎo)入。 1．你覺(jué)得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動(dòng)時(shí)心情怎樣？（隨即板書：幸福、快樂(lè)）。 2．是呀，勞動(dòng)有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲產(chǎn)生了幸福、快樂(lè)的感受，那么我們每個(gè)同學(xué)勞動(dòng)的感受又是怎樣的呢？ 3．揭題：今天我們一起來(lái)談一談：我的勞動(dòng)感受。 （興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動(dòng)畫歌曲有趣、生動(dòng)，一下子激發(fā)并喚起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣及過(guò)去曾經(jīng)的勞動(dòng)過(guò)程和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。） （二）談勞動(dòng)，重感受。 1．出示課余時(shí)間在孩子們勞動(dòng)時(shí)拍的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了我們班誰(shuí)的身影，他在干什么？心情怎么樣？ 2．找?guī)讉€(gè)在照片上勞動(dòng)的孩子詢問(wèn)：你當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的心情怎么樣？你覺(jué)得累嗎？經(jīng)過(guò)你們的勞動(dòng)，校園變得干凈了，你高興嗎？ 3．平時(shí)你還參加過(guò)哪些勞動(dòng)，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動(dòng)體驗(yàn)日記和朋友們交流交流。 4．課件出示一則勞動(dòng)體驗(yàn)日記，學(xué)生欣賞。 5．師小結(jié)：是呀，這就是我們的勞動(dòng)感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機(jī)板書：累，并幸福著）。 （本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生講出勞動(dòng)時(shí)的感覺(jué)和勞動(dòng)后最終的感受。累，并幸福著。正是因?yàn)閯趧?dòng)這種獨(dú)特的感受，才能鼓舞孩子為著最終“幸福”的感覺(jué)而克服勞動(dòng)過(guò)程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。） （三）現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解他人的勞動(dòng)。 1．同學(xué)們，你們勞動(dòng)的感受是“累，但幸?！?，我們學(xué)校也有很多的勞動(dòng)崗位，很多的勞動(dòng)者，你們想了解他們的勞動(dòng)感受嗎？想，就請(qǐng)把你的問(wèn)題準(zhǔn)備好。同時(shí)課件出示：采訪問(wèn)題提示。（學(xué)生主要討論采訪時(shí)該怎樣提問(wèn)，教師指導(dǎo)學(xué)生在采訪時(shí)要注意禮貌，并幫助學(xué)生歸納采訪問(wèn)題。） 2．請(qǐng)出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪后，說(shuō)一說(shuō)自己的感受！ 3．老師對(duì)采訪的情況作了總結(jié)：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們?cè)谝惶焯斓亟】党砷L(zhǎng)、慢慢成熟，他還是感到了一種幸福！ （品德課的課堂教學(xué)過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是課程資源在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、傳遞和升值的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗(yàn)，形成新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪孫老師的勞動(dòng)感受，不但深化了自己的勞動(dòng)感受，也從另一個(gè)側(cè)面使孩子們有機(jī)會(huì)走近老師，了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，從而實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。） （四）現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)。 1．剛才，我們聽(tīng)了班上同學(xué)的勞動(dòng)感受，也現(xiàn)場(chǎng)采訪了老師的勞動(dòng)感受。既然勞動(dòng)能讓我們快樂(lè)、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！ 2．分工合作，安排勞動(dòng)任務(wù)：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本P42頁(yè)“勞動(dòng)須知”） 3．學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)。 4．剛才的勞動(dòng)，你遇到困難了嗎？你用什么辦法解決的？ 學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)。 （我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：①原先我覺(jué)得“穿針線”是很簡(jiǎn)單的工作，但做起來(lái)并不容易呢?、诏B衣服時(shí)需要耐心才能疊好。③我在剝花生時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬，我怎么也剝不開(kāi)，后來(lái)我就用東西把它砸開(kāi)了。④拖地板真累，現(xiàn)在我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦。） 5．展示勞動(dòng)成果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生仁、干凈整潔的教室。當(dāng)你看到這些后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。 6．勞動(dòng)讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本P45頁(yè)“勞動(dòng)的收獲”）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 7．師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)了方法，開(kāi)動(dòng)了腦筋，培養(yǎng)了能力，所以勞動(dòng)給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)，給我們創(chuàng)造出幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。相信在以后的生活中，我們會(huì)從勞動(dòng)中得到更多的快樂(lè)，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧?。ò鍟好?，但有樂(lè)趣?。? （新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生思想品德與社會(huì)實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識(shí)灌輸?shù)膯蜗騻鬟f過(guò)程，而是依靠學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)經(jīng)歷、體驗(yàn)、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標(biāo)的達(dá)成是以學(xué)生個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗(yàn)為前提的，離開(kāi)了課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生德育的自立建構(gòu)，提高品德課堂效率就只是一句空話。因此，在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生主體，通過(guò)有意義的活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，引發(fā)和深化學(xué)生的感受和體驗(yàn)。本課堂我以“勞動(dòng)感受”為主線貫穿課堂，通過(guò)“談自己的勞動(dòng)感受”、“訪問(wèn)別人的勞動(dòng)感受”、“當(dāng)堂勞動(dòng)體驗(yàn)感受”這些親身經(jīng)歷或互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主題道德教育與構(gòu)建過(guò)程。） 五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)： 累，并幸福著！ 我的勞動(dòng)感受： 幸福 快樂(lè) 忙，但有樂(lè)趣！ （本堂課我引導(dǎo)學(xué)生從自己的勞動(dòng)經(jīng)歷出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè)”，獲得了對(duì)勞動(dòng)的真實(shí)感受，從中得出了勞動(dòng)的最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂(lè)趣！為此，我設(shè)計(jì)了以上板書，讓學(xué)生真切地體會(huì)到勞動(dòng)的感受。）