2019-2020年六年級語文下冊 漁夫和金魚的故事.doc

《2019-2020年六年級語文下冊 漁夫和金魚的故事.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年六年級語文下冊 漁夫和金魚的故事.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級語文下冊 漁夫和金魚的故事 教學目標： 1．通過查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領會句子含義。 2．以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領悟作者的表達方法。 3．體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。 教學重難點 重點：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。 難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。 教學準備 教學時間：1課時。 教學過程： 一、談話引入，提示課題 1．有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么？最后得到了什么？這就是俄國著名詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。 2．今天我們就來學習這首詩歌，（適時板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。 二、初讀課文，解決字詞 1．讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。 2．讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。 三、快速默讀，把握內(nèi)容 1．讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？ 2．引導學生討論： （1）詩歌中的主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了什么？ （主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。） （2）詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學生把握課文的主要內(nèi)容。 （詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。） 四、抓住句子，理清順序 1．讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。 2．學生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。 3．讓學生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的？詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內(nèi)容？ 4．引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。 五、體會感情，朗讀課文 1．引導學生討論： （1）老太婆是個什么樣的人物？（貪得無厭、貪圖享受） （2）老漁夫是個什么樣的人物？（軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓） （3）大海的變化體現(xiàn)了誰的變化？（金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。） （4）詩歌中表達了作者的什么思想感情？（譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。） 2．以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。 板書設計： 漁夫和金魚的故事 （木盆） （木房） （貴婦人） （女皇） （女霸王） 貪得無厭 一無所獲 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 漁夫和金魚的故事教案 西師大版 教學目標 1. 把握故事內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。 2. 能對故事中的主人公發(fā)表自己的看法。 教學準備 師生可共同查閱有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內(nèi)容的理解。 教學時間 1課時 教學過程 一、新課導入 1. 本單元專題是“中外古典名著”，我們已經(jīng)學了哪些內(nèi)容？（師生共同回顧，包括課外閱讀的內(nèi)容，目的是引導課內(nèi)外結合，課內(nèi)學方法，課外大量閱讀實踐。） 2. 今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關于普希金，大家了解些什么？ 3. （板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現(xiàn)形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔，有詩句上的重疊表現(xiàn)，有括號內(nèi)的注解說明等。 二、閱讀課文，了解大意 1. 快速默讀課文。比一比，看誰能在最短時間內(nèi)讀完全文，并能說出大意。 2. 小組合作朗讀課文。互相正音，讀通讀順。 3. 按照“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過——事情的結果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求，每次的要求是什么，結果怎樣的順序理出重點部分的線索?？稍谡n文上做出標記，畫出重點詩句。 三、再讀課文，了解特點 1. 朗讀人物語言、體會人物特點。 本文這三位主要人物性格特點都非常鮮明突出，其實這應該歸功于作者對這三位人物的語言的精彩描寫，下面就請同學們從課文中找出一段你認為最能體現(xiàn)人物特點的語言讀一讀，注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點來。 2. 領悟表達方法和語言風格。（引導學生發(fā)現(xiàn)“對比”、“反復”、“用海水變化象征金魚情感的變化”、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達方法，并領悟其表達效果。） 3. 對主人公發(fā)表自己的看法。（教師要引導學生在文本上找依據(jù)。） 組織全班學生交流對課文中人物的看法：喜歡誰，不喜歡誰，為什么?為充分把握人物特點，理解課文，進行表演做準備。 四、拓展延伸 1. 分小組或自由組合劇組，表演課文內(nèi)容。（在尊重原作基礎上，可增加細節(jié)，創(chuàng)造情節(jié)。） 2. 課外閱讀古典詩歌名著，制作讀書卡片，為本單元綜合性學習作準備。