2019-2020年一年級下冊第3課《有趣的作業(yè)》word教案1.doc

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2019-2020年一年級下冊第3課《有趣的作業(yè)》word教案1 第一課時 教學目標： 1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。 2、正確流利地朗讀課文。 教學重點： 1、教學生學會生字，認識新字。 2、正確流利地朗讀課文。 教學難點： 教育學生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。 教學流程： 一、激趣導入 師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？ （同學們紛紛展示自己的作品，老師點評） 師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！ （板書課題） [良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發(fā)學生學習的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。] 二、初讀課文 師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應(yīng)注意哪些問題？（1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。 [讓學生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學習方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。] （學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導） 三、檢查初讀 （盡量面向低水平學生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題） 1、學生開火車認讀生字。 要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完 要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。 2、指名讀課文 ①指名讀。 （學生評價） ②給自然段標出序號。 [通過檢查和學生的評價，發(fā)現(xiàn)學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。] 四、學習生字 1、出示“王、每、今、畫”4個字，指名讀。 2、讓學生說識記方法。 3、師范寫“每”。 4、生描紅并練習。 課后小記： 第二課時 教學目標： 1、正確流利地朗讀課文。 2、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。 教學重點： 正確流利地朗讀課文。 教學難點： 教育學生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。 教學過程： 一、學習課文1-6自然段 1、師：上星期，王老師給同學們布置了一項什么作業(yè)？ 師指名讀第一自然段。 （讓其他學生帶著問題聽讀） 生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。 學生齊讀第一自然段。 2、學生朗讀第二自然段 （讀課文，看插圖） 師：同學們帶的東西能代表春天嗎？ 生：能 師：同學們帶了些什么呢？ 生：有蝌蚪、有柳枝、有青草…… 師：同學們只帶了這三種東西嗎？ 生：不是。 師：你們想象一下，還會帶些什么呢？ 生1：桃花。 生2：小燕子。 …… 師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。 生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。 師：上節(jié)課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？ 生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。 師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？ （學生自讀第七自然段） 生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。 師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？ 生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？ 師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？ 生：因為牌子上寫著“愛護花木”。 小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。 師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？ （學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內(nèi)心世界） 師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。 （學生自讀） 師：聽了老師的話，同學們明白了什么？ 生1：小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。 生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。 師：其他同學呢？ 生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。 師：為什么呢？ 生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。 師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。 （指導讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣） 師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。 （讀全文） [在教學中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學習語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神] 二、結(jié)束 師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂 唱《春天在哪里》。 板書設(shè)計 3、有趣的作業(yè) 同學們 蝌蚪、柳枝、青草…… 找春天 課后小記： 3 有趣的作業(yè) 1、組詞。 王（ ） 今（ ） 蘭（ ） 玉（ ） 令（ ） 羊（ ） 回（ ） 母（ ） 公（ ） 田（ ） 每（ ） 么（ ） 2、尤其是小麗，她不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天。 她是指的（ ）。 她找到的春天是（ ），愛護春天就應(yīng)該（愛護花木）。 3、理解課后問題。 同學們找到的春天分別是（捉蝌蚪）、（ 折柳枝 ）、（ 摘青草），而小麗找到的春天是（畫玉蘭花），只有小麗知道（愛護春天，愛護花草）。 附送： 2019-2020年一年級下冊第3課《沙子與黏土》word教案 教學目標： 1. 能夠指出什么是沙子，什么是黏土。 2. 學會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。 3. 能夠描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著做出解釋。 4. 能夠舉例說出沙子和黏土的用途。 教學重點和難點： 重點：能夠描述并比較沙子和黏土的特征。 難點：做沙子和黏土滲水的實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象。 教學準備： 干沙子和干黏土若干。 用于篩取黏土的器材：廣口瓶、鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿。 教學過程： 一、引入課題 1.今天這節(jié)課我們來研究兩樣物品，你們認識嗎？ （出示沙子圖片）這個是什么？它是沙子。 （出示黏土圖片）這個是什么？它叫黏土。 2.這節(jié)課我們就來研究沙子與黏土?！景鍟n題】 二、如何找到沙子與黏土 1.（出示沙子與黏土實物）你們看，老師這里有許多的沙子與黏土，知道我是從哪里找到它們的嗎？ 2. 沙子是我在沙坑發(fā)現(xiàn)的，生活中很多地方我們都能找到沙子，你還能說說在哪里見過沙子嗎？ 3.（課件：圖片）介紹生活中哪里能找到沙子。 4. 你知道什么是黏土嗎？黏土在生活中不容易直接找到，這是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我們一起來看一個視頻。（播放制作黏土的視頻） 三、比較沙子與黏土的不同 1.老師為每組準備了一份沙子和黏土。下面我們來研究它們，看看它們有什么不同的地方，可以怎么研究？ 2.你們的方法都很好，老師這里有三個更具體的方法：（1）看一看，看的時候可以借助放大鏡，會用嗎？（2）按一按，注意按的時候只要將手指輕輕的觸碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老師這樣拇指和食指捏一點沙子或黏土，來回的移動。 3.老師這里還有一張記錄單，能看懂嗎？這里還為你們準備了6個詞語，等會你們可以把詞語貼在記錄單上。清楚了嗎？開始吧！ 4.學生研究。 5.學生匯報。 四、比較沙子與黏土的滲水性 1.是不是只有這么多的不同？不是的，其實還有很多不同，不太容易發(fā)現(xiàn)，要想一些別的辦法才行。 2.比如，我這里有一些材料，一個透明紙杯，一個塑料盒，我在塑料盒的底戳了幾個小洞，有一張圓形紙片，有沙子與黏土，有兩杯水。我把它們像這樣組裝起來，等會同時給兩個杯子倒水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象 3.老師為你們準備了這樣的材料，下面我們自己動手去試一試吧。 4.學生動手操作。 5.匯報實驗結(jié)果。 6.猜猜為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 7.（出示放大沙子與黏土的照片）觀察一下被放大了很多倍以后的沙子與黏土，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 8.小結(jié)：沙子之間的空隙比黏土之間的空隙要大，所以水往下漏的就快。 五、沙子與黏土的用途 1.下面我們來做一個游戲，猜猜它們是用什么做的。 （依次出示沙雕、罐子、沙畫、泥娃娃的圖片）學生猜。 2.你還知道沙子與黏土可以用來做什么？ 3.正是因為沙子與黏土有許多的不同，所以生活中我們會用它們做不同的事情。課后你們可以繼續(xù)找一找看看它們還可以用來做哪些事情。 板書設(shè)計： 沙子與黏土 沙子 黏土 顆粒大 顆粒小 不沾手 沾 手 粗 糙 細 膩