2019-2020年三年級(jí)品德與生活下冊(cè) 心里想著他們 2教案 鄂教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)品德與生活下冊(cè) 心里想著他們 2教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課《愛(ài)心溫暖你我他》。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看：關(guān)愛(ài)、幫助特殊的社會(huì)群體是社會(huì)的進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)，雖然現(xiàn)在政府對(duì)于這一群體有很多優(yōu)待政策，但是由于很大部分公民素質(zhì)還有待提高，因此生活中還是存在很多歧視殘疾人、不善待老人的現(xiàn)象。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析：這是一個(gè)孩子們似陌生又不陌生的話題，由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡不大，且孩子們往往習(xí)慣了被人關(guān)愛(ài)，而不懂得去關(guān)心別人，甚至更不懂得去關(guān)愛(ài)、尊重那些需要幫助的社會(huì)群 體，因此還不能體會(huì)到他們?cè)谏钪械膶?shí)際困難和需求以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力 因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：感受殘疾人及老年人生活中面臨的困難，對(duì)他們有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助他們。教學(xué)難點(diǎn)是：理解殘疾人和老年人的情感需求，由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重，并能采取適宜的方法幫助他們。 在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：教學(xué)的實(shí)效性關(guān)鍵在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過(guò)程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會(huì)需求、道德意識(shí)等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，而不是概念、道德的灌輸。在體驗(yàn)活動(dòng)中要注意活動(dòng)氛圍的營(yíng)造，要做好活動(dòng)前的鋪墊?；顒?dòng)不僅目的性要明確，而且要設(shè)計(jì)得實(shí)在、有效，讓活動(dòng)真正進(jìn)入每個(gè)孩子的心里，讓學(xué)生能從中有所感，有所悟，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而獲得思想的升華。而不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，讓情感體驗(yàn)成了游戲而偏離了最初的設(shè)計(jì)目的。 設(shè)計(jì)思路 1.注意有效地利用課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。如在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)、感知的基礎(chǔ)上把殘疾人日常生活中的畫面及殘疾人成功的案例制成課間讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生能走近他們的生活。 2.本課要注重讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)、走近殘疾人和老人生活的過(guò)程中深刻地體驗(yàn)到殘疾人和老人在日常生活中的諸多不便，增進(jìn)了兒童對(duì)殘疾人和老人的同情心和愛(ài)心。 3.在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低難度、突破難點(diǎn)。如：在第一個(gè)話題的結(jié)束部分我再次 播放“千手觀音”，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲、優(yōu)美的舞姿，我提出這樣的問(wèn)題，你們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？通過(guò)學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。尊重具體體現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自己今后的行動(dòng)計(jì)劃，避免空喊口號(hào)。 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)生活體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人和老人的關(guān)愛(ài)之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情；能夠理解老人的情感需求，尊重并愿意盡力幫助他們。 能力：培養(yǎng)學(xué)生體察他人觀察社會(huì)事物和獲取社會(huì)信息，增強(qiáng)收集、處理信息的能力；通過(guò)討論、體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 知識(shí)：知道殘疾人生活中的不方便，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。在必要能采取適宜的方法幫助他們。 教學(xué)重點(diǎn) 感受殘疾人及老年人生活中面臨的困難，對(duì)他們有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助他們。 教學(xué)難點(diǎn) 理解殘疾人和老年人的情感需求，由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重，并能采取適宜的方法幫助他們。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1.搜集殘疾運(yùn)動(dòng)員的比賽畫面、殘疾人生活的視頻、舞蹈《千手觀音》制成課件。 2.搜集殘疾人專用設(shè)施的圖片或資料。 3.搜集有關(guān)老人的文字資料，生活視頻 學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前收集殘疾人自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡資料；了解殘疾人超出常人的地方。 2.初步了解社會(huì)生活中各種為幫助殘疾人設(shè)置的設(shè)施，以及幫助殘疾人的 做法。 3.到社區(qū)中去調(diào)查或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解殘疾人專用設(shè)施的使用情況。 4.課前調(diào)查身邊老人，了解老人的生活及生活中的困難和煩惱，他們的愿 望是什么？及國(guó)家優(yōu)待老人的政策。 課時(shí)安排:3課時(shí)。 第一課時(shí)完成教材P29-P30頁(yè)內(nèi)容，話題為“走近殘疾人”。 第二課時(shí)完成教材P31-P32頁(yè)內(nèi)容，話題為“別讓盲道生‘盲點(diǎn)’”。 第三課時(shí)完成教材P33-P34頁(yè)內(nèi)容，話題為“老吾老，以及人之老”。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 走近殘疾人 活動(dòng)一、情境導(dǎo)入，走近殘疾人。 1.課件出示一組殘疾人在殘奧會(huì)上的參賽畫面，配上背景音樂(lè)。最后將畫面定格。 師：從剛剛的畫面中，你們看到了什么？學(xué)生自由交流 2. 師：在我們生活的大家庭里，有一類特殊的人群，他們被稱作為“殘疾人”。 （板書：殘疾人） 提起殘疾人，你首先能想到的是什么呢？（學(xué)生可以交流自己的感受，也可談自己所知道的有關(guān)殘疾人的總類。如果學(xué)生談到殘疾人的類別，教師就相機(jī)進(jìn)行歸納：視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾） 師小結(jié)：殘疾人就是精神上、智力上、身體上有缺陷的人?，F(xiàn)在我們稱他們?yōu)闅堈先嘶蛉鮿?shì)群體。他們因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑蚨斐缮砣毕?，有的一輩子生活在無(wú)聲世界，有一輩子生活在黑暗世界，還有的要一輩子坐在輪椅上……在我們的身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，就讓我們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？（完整板書：走近殘疾人） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組圖片的展示，把學(xué)生帶入殘疾人的生活中，喚起孩子們對(duì)殘疾人的敬仰之情，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一特殊群體的關(guān)注熱情，進(jìn)而將話題引入關(guān)注殘疾人、走近殘疾人，了解他們的生活，并適時(shí)板書課題：走近殘疾人。使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。 活動(dòng)二、模擬體驗(yàn)，感受殘疾人。 1.體驗(yàn)盲人 一部分同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從自己的座位出發(fā)，繞教室一周再回到自己的座位，另一部分同學(xué)可以選擇攙扶他們，或是在自己的座位上靜靜的觀看。（體驗(yàn)3分鐘。有的孩子在別人的攙扶下回到了自己的座位；有的孩子找不到方向，焦急的摸索；有的孩子差點(diǎn)摔倒。當(dāng)然也可能有孩子出現(xiàn)嬉笑的現(xiàn)象，教師不用急于制止，而是用語(yǔ)言啟發(fā)。 2.交流感受 剛剛同學(xué)們體驗(yàn)了3分鐘盲人的生活，相信一定有很多感受吧！誰(shuí)愿意把自己的感受說(shuō)出來(lái)與我們分享？學(xué)生自由交流。 剛剛通過(guò)體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)，你們就有這么多想法，試想一下，如果把你的眼睛蒙一天呢？蒙一年呢？如果你真的失明了，成了盲人，將會(huì)怎樣？ 是啊，失去了眼睛，多不方便呀，可是，盲人就整天生活在黑暗里。其實(shí)在我們的身邊生活著許多殘疾人，目前全世界十分之一的人口是殘疾人，我國(guó)有6000萬(wàn)殘疾人，也就是說(shuō)平均20個(gè)人中有一個(gè)是殘疾人。這么龐大的一個(gè)群體不應(yīng)當(dāng)被我們忽視，他們一樣渴望生活，擁有夢(mèng)想。那么你們知道殘疾人真實(shí)的生活是什么樣的嗎？ 3.生活中的殘疾人 出示殘疾人生活的視屏：用腳寫字、吃飯，用手觸摸辨認(rèn)人民幣，用手杖探路等 學(xué)生交流感受： 師小結(jié)：我們感覺(jué)到對(duì)正常人來(lái)說(shuō)很容易做到的一件小事對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)卻是非常不容易。想想，他們?cè)谏钪羞€會(huì)遇到哪些困難呢？學(xué)生交流。 盡管殘疾人遇到那么多的困難，但是他們卻像我們正常人一樣地學(xué)習(xí)、工作、生活。他們所承受的身體和心靈上的痛苦又是我們常人所無(wú)法想象的。 小結(jié)：孩子們，所有的殘疾朋友都和我們生活在同一片藍(lán)天下，他們的不幸，值得我們同情；但他們的精神，更讓我們感動(dòng)！有些殘疾人更是身殘志堅(jiān)，取得了驕人的成績(jī)。 設(shè)計(jì)意圖：模擬體驗(yàn)后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪?，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。這時(shí)過(guò)渡到“生活中的殘疾人”這部分內(nèi)容，將錄制好的影片放給學(xué)生們看，進(jìn)一步感受殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，引發(fā)他們的愛(ài)心、同情心。 活動(dòng)三、欣賞榜樣，關(guān)注殘疾人。 1.邊小結(jié)邊起音樂(lè)，滾動(dòng)播放開(kāi)課時(shí)的畫面。 看到這一副副感人的畫面，相信此時(shí)，你們一定有更多的感觸吧！你想對(duì)這些殘疾人說(shuō)什么，你從他們身上學(xué)到了什么？學(xué)生自由交流。 他們用自己的血汗為我國(guó)體育事業(yè)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為我國(guó)xx年殘奧會(huì)贏得了主辦權(quán)。你還知道哪些優(yōu)秀的殘疾人的事跡？ 2.學(xué)生交流課前搜集：學(xué)生匯報(bào)交流搜集到的身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)自立的事例。 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P30桑蘭自強(qiáng)不息的故事 教師小結(jié)：是啊，這些生活的強(qiáng)者，憑著超人的毅力，通過(guò)自己的頑強(qiáng)的努力，取得了驚人的成就，他們是一群生命的強(qiáng)者，創(chuàng)造了生命的奇跡。 3．視頻：舞蹈《千手觀音》 剛剛同學(xué)們欣賞的舞蹈叫做《牽手觀音》，是xx年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目。欣賞完這個(gè)舞蹈你有什么感受？（學(xué)習(xí)交流：舞蹈很漂亮、動(dòng)作很整齊……） 那你們知道這些演員是什么人嗎？（聾啞人）這些舞蹈演員生活在沒(méi)有音樂(lè)的無(wú)聲世界里，要練出這么絕美的舞蹈，是要付出多少艱辛??！他們的舞姿曾經(jīng)感動(dòng)了中國(guó)，在xx年雅典殘疾人奧運(yùn)會(huì)上的演出，更是贏得了世界人民的掌聲，震撼了全世界。他們是用生命真心的擁抱生活，也讓自己的生命美麗起來(lái)。 4.其實(shí)殘疾人這個(gè)群體他們雖然有著身體的殘缺，但他們也有著強(qiáng)于常人的地方，你們知道嗎？ 師啟發(fā)，生交流：聽(tīng)覺(jué)更好，觸覺(jué)更強(qiáng)，平衡感更強(qiáng)等 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們展示自己課前收集的殘疾人自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡資料，然后再利用多媒體課件展示殘疾人的舞蹈作品《千手觀音》展示完畢后，再讓學(xué)生充分地談?wù)勛约旱母惺?，讓學(xué)生在心靈上受到震撼，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、提示，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的結(jié)果。最后再引導(dǎo)學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)殘疾人超出常人的地方，讓學(xué)生的情感由最初的同情，轉(zhuǎn)化為尊重、欽佩。突破教學(xué)難點(diǎn)。 活動(dòng)四、升華情感，理解與尊重殘疾人 1.老師談自己的感受：過(guò)去，老師和同學(xué)們一樣，覺(jué)得自己是一個(gè)健全人，離殘疾人的生活很遙遠(yuǎn)，也只是在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望他們，覺(jué)得他們很不幸，甚至可能看到他們還有些害怕。今天當(dāng)我們走近了殘疾人，親自體驗(yàn)了殘疾人的不便，看到他們?cè)诶щy面前所表現(xiàn)出的自立自強(qiáng)的精神，老師和你們一樣被他們樂(lè)觀的生活態(tài)度和頑強(qiáng)的意志深深的打動(dòng)了，特別是他們其中不乏佼佼者，他們同樣對(duì)社會(huì)作出了自己的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在你們對(duì)他們有沒(méi)有新的看法、新的感受？ 2.他們和我們生活在同一片藍(lán)天下，今后我們?cè)撊绾螌?duì)待他們呢？ （學(xué)生發(fā)言，老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：關(guān)心、幫助、尊重） 當(dāng)學(xué)生提到尊重時(shí)，追問(wèn)：如何做到尊重？ 3.教師伴隨《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲總結(jié)：我們的社會(huì)是個(gè)溫暖的大家庭，雖然殘疾人他們是不幸的，但是只要我們之間平等相待：一句友善的話語(yǔ)；一點(diǎn)由衷的關(guān)愛(ài)；一份真誠(chéng)的幫助，這都將改善殘疾人的生活。同學(xué)們，關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)的進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出友愛(ài)的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，去關(guān)愛(ài)身邊每一個(gè)需要特殊關(guān)注的人，將世界變成愛(ài)的樂(lè)園。 對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。在最后，我提出問(wèn)題：今后我們?cè)撊绾螌?duì)待他們？通過(guò)學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。并追問(wèn)：尊重具體體現(xiàn)在哪里？注重了行動(dòng)的落實(shí)，避免空喊口號(hào)。最后的小結(jié)語(yǔ)使學(xué)生這種關(guān)愛(ài)殘疾人的思緒一直延續(xù)下去。 板書設(shè)計(jì) 2．心里想著他們 走近殘疾人 關(guān)心 幫助 尊重 第二課時(shí) 別讓盲道生“盲點(diǎn)” 活動(dòng)一、梳理舊知，導(dǎo)入新課 播放一組殘疾人日常生活的圖片 通過(guò)上節(jié)課的活動(dòng)，我們知道在我們的身邊，生活著許多殘疾人，他們要像我們正常人一樣地學(xué)習(xí)、工作和生活，要克服許多我們正常人難以想像的困難。通過(guò)模擬活動(dòng)，同學(xué)們也有了一些感受和體會(huì)，并且愿意發(fā)自內(nèi)心的去尊重、關(guān)心和幫助他們。其實(shí)不光是我們有這樣美好的愿望，殘疾人已受到全社會(huì)的關(guān)注。 設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是上節(jié)課的延續(xù)，通過(guò)承上啟下的導(dǎo)入，在梳理了上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，喚起了學(xué)生的感受，并很自然地過(guò)渡到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 活動(dòng)二、關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)殘疾人 1.殘疾人專用標(biāo)志 課件出示殘疾人專用標(biāo)志 師：你們知道這些標(biāo)志是什么嗎？（生：這些是殘疾人專用的標(biāo)志。） 近幾年，我們國(guó)家提出為殘疾人提供“無(wú)障礙”的生活環(huán)境，于是在我們的生活中，這些標(biāo)志和設(shè)施隨處可見(jiàn)。 2. 殘疾人專用設(shè)施 你們知道在我們的生活中都有哪些殘疾人專用設(shè)施嗎？ 學(xué)生交流課前了解到的資料。學(xué)生小組交流，全班交流。 （如：公車上的專座、殘疾人專用廁所、盲道，殘疾人下坡道、有聲音的紅綠燈……） 師相機(jī)補(bǔ)充：隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，為殘疾人提供方便的科技產(chǎn)品也越來(lái)越多，如盲人專用的電腦、手機(jī)、無(wú)障礙公交車等等。（教師邊介紹邊出示相關(guān)產(chǎn)品的圖片） 3．關(guān)愛(ài)殘疾人行動(dòng) 社會(huì)上還有很多關(guān)愛(ài)殘疾人的行動(dòng)，你都知道哪些呢？ 學(xué)生結(jié)合課前的了解交流：有為殘疾人專設(shè)的殘奧會(huì)；公園里也會(huì)開(kāi)展為殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)；殘疾人免費(fèi)乘公交；殘疾人去公園可以免門票；有助殘基金會(huì)…… 師：是的，我們國(guó)家除了大力倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人，還專門為殘疾人出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，并且將每年五月的第三個(gè)星期日定為全國(guó)助殘日。除此以外政府還開(kāi)辦了各類殘疾人學(xué)校并成立了殘疾人聯(lián)合會(huì)，也出臺(tái)了很多保護(hù)殘疾人就業(yè)的優(yōu)待政策。 過(guò)渡：這些都是幫助殘疾人的有效形式，但是，關(guān)愛(ài)殘疾人不是靠一朝一夕的活動(dòng)來(lái)完成的，更不能過(guò)了助殘日就忘記了。我們所有的健康人都應(yīng)當(dāng)為殘疾人提供經(jīng)常的、切實(shí)有效的幫助。然而，在我們的生活中還是出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)象。 設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從他們的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究，引導(dǎo)學(xué)生放眼社會(huì)，關(guān)注生活，內(nèi)容和形式求“真”務(wù)“實(shí)”，幫助學(xué)生了解了一些社會(huì)公益活動(dòng)，體會(huì)到社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)，收到了較好的教學(xué)效果。 活動(dòng)三、別讓盲道生“盲點(diǎn)” 1.出示幾幅占用盲道的圖，最后畫面定格 師：同學(xué)們?cè)囅胍幌?，如果此時(shí)有盲人正從此通過(guò)，會(huì)有什么后果？其實(shí)在我們生活中還存在其它侵占?xì)埣踩藢Ｓ迷O(shè)施的現(xiàn)象。有位同學(xué)就針對(duì)這一現(xiàn)象寫了一篇作文。 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中出示的一篇關(guān)于占用盲人專用設(shè)施反映學(xué)生真實(shí)感受的作文。 3.交流匯報(bào)課前調(diào)查 課前老師布置了任務(wù)要同學(xué)們到社區(qū)中去調(diào)查或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解殘疾人專用設(shè)施的使用情況，相信同學(xué)們一定有很多收獲吧！誰(shuí)愿意把你所了解到的情況向我們簡(jiǎn)單匯報(bào)一下？ 學(xué)生匯報(bào)小調(diào)查，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。 相機(jī)出示《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》中的有關(guān)條款。 過(guò)渡：面對(duì)這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，為這些殘疾人專用設(shè)施能真正做到為殘疾人服務(wù)出出主意吧！ 4.尋求好的解決辦法。分組交流，全班交流。（板書課題：別讓盲道生“盲點(diǎn)”） 5.現(xiàn)場(chǎng)起草學(xué)生商定的建議書，有條件就當(dāng)場(chǎng)發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上。 師小結(jié)：相信你們的這些好點(diǎn)子一定能讓社會(huì)上的殘疾人專用設(shè)施得以很好的使用，真正做到“為殘疾人服務(wù)”，使殘疾人們過(guò)得越來(lái)越好！ 6.在生活中，還有沒(méi)有對(duì)殘疾人不友愛(ài)的事呢？看到這些對(duì)殘疾人不友愛(ài)的事時(shí)，你是怎么想的呢？ 教師肯定學(xué)生有愛(ài)心、有正義感、明辨是非。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生也是社會(huì)的人，在提高了認(rèn)識(shí)，了解了生活中殘疾人設(shè)施使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展“尋求好的解決辦法”的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非的能力?，F(xiàn)場(chǎng)起草建議書，并發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)，更是激起了學(xué)生參與活動(dòng)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)！完成了道德情感的升華。 活動(dòng)四、升華認(rèn)識(shí)、明理導(dǎo)行 1.樂(lè)當(dāng)青年志愿者 在社會(huì)上有一個(gè)群體，他們無(wú)私地為社會(huì)奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)，做了許許多多有益的事情，他們就是“青年志愿者”。 出示中國(guó)青年志愿者標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解它的含義。 大家愿不愿意像他們一樣無(wú)私地幫助別人？（愿意）太好了！ 2.如何幫助殘疾人 師：殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會(huì)與殘疾人和諧相處。中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)的一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)給市民三條建議：（課件出示） ①遇到盲人要先發(fā)出聲音再接觸他們的身體，以免嚇著盲人； ②遇到聾啞人，要讓“目中有你”，用寫字交流，最好學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)； ③遇到行動(dòng)不便的殘疾人，要用他們適應(yīng)的方式來(lái)幫助他們，以免他們不習(xí)慣。 小結(jié)：今后就讓我們一起成為一名小小志愿者，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，去幫助殘疾人，幫助所有需要幫助的人！只要人人都伸出愛(ài)的手，世界的明天將更美好?。úシ疟尘耙魳?lè)） 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生要成為青年志愿者，去關(guān)愛(ài)、幫助殘疾人，這是我們的責(zé)任也是我們的義務(wù)，當(dāng)然，這不是一句口號(hào)，而是滲透在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。指導(dǎo)學(xué)生掌握幫助殘疾人的基本常識(shí)，更是我們與殘疾人和諧相處的滲透，這樣，在殘疾人需要幫助的時(shí)候才能做到采取適宜的方法幫助他們。 板書設(shè)計(jì) 2．心里想著他們 別讓盲道生“盲點(diǎn)” 1)遇到盲人要先發(fā)出聲音再接觸他們的身體； 2)用寫字交流，最好學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)； 3)要用他們適應(yīng)的方式來(lái)幫助他們。 第三課時(shí) 老吾老，以及人之老 活動(dòng)一、敬老愛(ài)老，傳統(tǒng)美德 1. 播放一組老年人歡度重陽(yáng)節(jié)的畫面，配上背景音樂(lè)《夕陽(yáng)紅》。 師：還記得這些情景嗎？是的，這是老人們歡度重陽(yáng)節(jié)時(shí)的歡慶畫面?？矗鐣?huì)各界紛紛以不同的形式向老人們表達(dá)節(jié)日的祝福。 2. 播放中央電視臺(tái)為老人開(kāi)辦的《夕陽(yáng)紅》欄目片花。 思考：國(guó)家最有權(quán)威的電視臺(tái)專門為老年人開(kāi)辦專欄節(jié)目說(shuō)明了什么？ （學(xué)生自主交流） 小結(jié)：是啊，老人為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富，為家庭盡職盡責(zé)，勞碌了一輩子，理當(dāng)受到全社會(huì)的尊敬。尊老敬老這也是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。雖然老人們已年過(guò)半百，不如年輕時(shí)那樣充滿精力，可是讓他們老有所樂(lè)仍是我們?nèi)鐣?huì)共同的愿望。（再次響起音樂(lè)《夕陽(yáng)紅》。）今天就讓我們一同走近老人，走近老人的生活，去聆聽(tīng)他們的心聲。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大量的信息交流中，使學(xué)生入情入境，思其事，悟其理，在具體情境中激發(fā)學(xué)生尊敬老人的情感，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。 活動(dòng)二、童眼看生活，關(guān)注身邊老人 1.小調(diào)查：家里有爺爺、奶奶的同學(xué)請(qǐng)舉手。（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）追問(wèn)：在你的身邊還生活著其他老人的同學(xué)請(qǐng)舉手。（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)） 小結(jié)：看來(lái)，老年人在我們的生活中還是很多的。老師這里有一個(gè)數(shù)據(jù)要告訴同學(xué)們“如今全球已進(jìn)入老齡化社會(huì)。我們中國(guó)更是世界上老年人口最多、增長(zhǎng)最快的國(guó)家之一。80歲以上高齡老人已高達(dá)1100萬(wàn)，60歲以上的老年人口將達(dá)到4.4億左右，也就是說(shuō)每十個(gè)中國(guó)人中就有三個(gè)老人?！保ㄟ呎f(shuō)，便用課件出示）關(guān)愛(ài)老年人，更是成為全社會(huì)關(guān)注的話題。 2. 印象中的老人 請(qǐng)同學(xué)們回憶自己在生活中與老人交往的情景，他們都給你們留下了哪些印象呢？ 學(xué)生自由交流：可以是自己家中的老人，也可是鄰居等。話題可圍繞：行動(dòng)不便；身體不好（視力不好、腿腳不便、常去看病……）；孤單、寂寞；節(jié)??；照顧孫子等等。（可以是生活層面也可是精神層面） 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好！不光是我們的爺爺奶奶，很多老人的生活正面臨著這些問(wèn)題。 3. 了解老人 聆聽(tīng)心聲 （1）課前讓同學(xué)們?nèi)チ私鉅敔斈棠淘谏钪杏心男├щy和煩惱，他們的愿望是什么？誰(shuí)愿意把你們所了解到的和我們說(shuō)說(shuō)？ 過(guò)渡：生活中，確實(shí)有老人需要我們的關(guān)心和幫助 （2）出示一組圖片：生活層面；精神層面； （播放老人現(xiàn)實(shí)生活中的畫面：上下樓梯難、空穴老人孤獨(dú)、病痛折磨……） 這些都是生活中需要我們照顧的老人，我們?cè)賮?lái)看個(gè)短片 （3）視頻：公益廣告：《?；丶铱纯础? 老人們辛苦了一輩子，如今他們老了，頭發(fā)白了，耳朵有些背了，眼睛也有些花了，身體越來(lái)越差了。加上子女不在身邊，就像我們班很多同學(xué)的父母沒(méi)有和爺爺奶奶生活在一起，老人們感到很孤獨(dú)。 設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷的回顧，在情景體驗(yàn)中，進(jìn)行自我教育，在信息交流中領(lǐng)悟從國(guó)家、社會(huì)到個(gè)人，尊老敬老是美德，是責(zé)任。發(fā)散思維，升華情感，鞏固認(rèn)知，延伸道德實(shí)踐，促進(jìn)知行統(tǒng)一。 活動(dòng)三、共同關(guān)愛(ài)老年人 1.老年人問(wèn)題已成為全社會(huì)的問(wèn)題。為了保障老年人的晚年生活能夠老有所樂(lè)，國(guó)家出臺(tái)了《老年人權(quán)益保障法》，還出臺(tái)了很多優(yōu)待老人的政策，你們知道嗎？ 學(xué)生匯報(bào)課前搜集的“國(guó)家為了使老年人幸福地安度晚年所做的實(shí)事、好事”。教師相機(jī)補(bǔ)充 （坐公交免費(fèi)；醫(yī)療保險(xiǎn)；市、區(qū)(縣)級(jí)政府投資主辦或控股的公園、風(fēng)景名勝等旅游景區(qū)對(duì)65周歲及以上老年人免收門票費(fèi)(大型活動(dòng)期間除外)；市、區(qū)(縣)級(jí)財(cái)政支持的各類博物館(院)、美術(shù)科技和紀(jì)念場(chǎng)館、烈士紀(jì)念建筑物、名人故居、公共圖書館等公益性文化設(shè)施向老年人免費(fèi)開(kāi)放。提倡非財(cái)政支持的公益性文化設(shè)施為老年人提供優(yōu)惠服務(wù)；市、區(qū)(縣)級(jí)財(cái)政支持的公共體育場(chǎng)館為老年人健身活動(dòng)提供優(yōu)惠服務(wù)。提倡非財(cái)政支持的公益性文體設(shè)施為老年文體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)優(yōu)先提供場(chǎng)地；市、區(qū)(縣)、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))社區(qū)服務(wù)中心和老年活動(dòng)中心(站、室)對(duì)老年人提供優(yōu)惠服務(wù)；律師事務(wù)所、公證處、基層法律服務(wù)所和其他社會(huì)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)優(yōu)先為老年人提供減免費(fèi)法律咨詢和有關(guān)服務(wù)。對(duì)城市三無(wú)老人、農(nóng)村五保老人和享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障待遇老年人提出的法律援助申請(qǐng)，要優(yōu)先受理……） 過(guò)渡：不過(guò)在我們身邊，還是有這樣的同學(xué)！ 2．行為辨析 出示課本中P34呈現(xiàn)的一組小強(qiáng)和老人在一起的幾個(gè)畫面。學(xué)生辨析。 追問(wèn)：你想對(duì)小強(qiáng)說(shuō)些什么呢？ 3. 學(xué)生發(fā)散思維：作為新世紀(jì)的小學(xué)生，你會(huì)在尊老敬老方面怎么做呢？將來(lái)你準(zhǔn)備以怎樣獨(dú)特的方式在尊老敬老方面做出貢獻(xiàn)？ 小結(jié)：今天，我們走近了老人，了解了老人，表達(dá)了對(duì)老人的尊敬與關(guān)心。老師希望，這么美好的情感不只在今天有，而是在我們生活的每一天，更要傾注我們的一份關(guān)愛(ài)。“善待今天的老人，就是善待明天的自己?！薄白鹄现?，不怕事小?！蓖瑢W(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，尊老敬老從小事做起（板書：老吾老，以及人之老）！最后，讓我們一起祝愿我們的爺爺奶奶，祝愿天下所有的老人健康、平安！ 4.播放視頻：關(guān)愛(ài)老人從我做起 設(shè)計(jì)意圖：道德能力的提高依賴于學(xué)生直接參與的道德實(shí)踐活動(dòng)，因此由國(guó)家、社會(huì)到我們小學(xué)生個(gè)人，使學(xué)生回到活生生的道德生活中建立“尊老敬老愛(ài)老”的意識(shí)。最后由這節(jié)課延伸到平時(shí)生活的每一天，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，讓德育從課堂走進(jìn)學(xué)生生活。 板書設(shè)計(jì) 5.心里想著他們 老吾老，以及人之老 “善待今天的老人，就是善待明天的自己?！? “尊老助老，不怕事小?！? 附送： 2019-2020年三年級(jí)品德與生活下冊(cè) 快樂(lè)的鄰里生活教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感；能夠認(rèn)同健康、文明的生活方式；養(yǎng)成正確面對(duì)不良生活方式的心態(tài)，初步掌握解決這些問(wèn)題的基本技能，有一定的改善環(huán)境的主題意識(shí)和能力。 學(xué)情分析： 如果說(shuō)同伴群體只是一種玩伴，孩子對(duì)自己周圍人群，即社區(qū)人的關(guān)注則更接近社會(huì)學(xué)群體的意義。因此，對(duì)他們進(jìn)行群體觀念的引導(dǎo)，使其能夠?qū)】?、文明的生活方式認(rèn)同是很有必要的。社會(huì)是復(fù)雜的，雖然我們每時(shí)每刻對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，但像**功、傳銷、博采，麻將等一些不健康的東西還是經(jīng)常出現(xiàn)在孩子生活周圍，也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地受到一些影響，加上現(xiàn)在孩子是家庭的中心，父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)可能會(huì)增加他們一些不良表現(xiàn)，所有這些對(duì)孩子將來(lái)都是不利的。孩子們肯定會(huì)對(duì)快樂(lè)的鄰里生活十分向往，但在具體生活中不會(huì)像想象中的一樣（還有時(shí)間，父母觀念等方面的問(wèn)題），所以他們一定會(huì)產(chǎn)生很多想法，我們?cè)谡n上一定要注意引導(dǎo)。 課前準(zhǔn)備： 1.小演習(xí)：鄰里運(yùn)動(dòng)會(huì) 2.搜集自家和鄰居家的快樂(lè)故事 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一：活動(dòng)、春節(jié)的愉快回憶 1.談話 春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，城市和鄉(xiāng)村都有慶?；顒?dòng)，是群體生活的集中反映。但是由于我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，城鄉(xiāng)差別很大，不同地區(qū)的人會(huì)有不同的活動(dòng)與生活方式。及時(shí)在平時(shí)，也會(huì)由于民俗、地域的差異很大的。 2.那，老師來(lái)數(shù)數(shù)，我們班有來(lái)自多少地區(qū)的同學(xué)，大家分別在哪兒過(guò)的年？ 3.快樂(lè)嗎？有沒(méi)有和鄰居們一起？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谝黄鸬拈_(kāi)心事情吧！ 4.學(xué)生自由談。（老師適當(dāng)打斷討論學(xué)生所講的方式是否合適） 5.過(guò)渡：剛才我們講的是春節(jié)里的事情，那平時(shí)呢？鄰居們平時(shí)在一起都愛(ài)做些什么？ 6.自由說(shuō)。 7.師小結(jié)：很多的鄰里之間都是那么和睦?？?，書上有兩幅照片反映的就是鄰里之間平時(shí)做的一些事情。如果他們是你的爺爺奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他們的感受嗎？ 8.寫下來(lái)。 二：明辨正誤，熱情相助 1.過(guò)渡：大家談?wù)摿撕芏嚅_(kāi)心的事情，現(xiàn)在老師要給大家看兩幅圖。 2.出示15頁(yè)圖 3.討論：這樣的生活現(xiàn)象好不好，為什么？ 4.除此以外，你覺(jué)得還有哪些生活現(xiàn)象也不好？ 5.對(duì)呀，如果我們的生活中出現(xiàn)了大家所說(shuō)的現(xiàn)象，該多么痛苦呀。老師有一個(gè)小朋友叫劉玫，她就非?？鄲馈Ｉ闲瞧?，她給我寫了一封信，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 6.老師有感情地朗讀 7.想辦法吧，誰(shuí)給劉玫出出主意。 8.選定方法，集體智慧給縣長(zhǎng)寫信（以小組為單位） 9.抽小組發(fā)言 三：總結(jié) 健康的生活促使我們健康地成長(zhǎng)，我們雖然年齡小，但有責(zé)任有義務(wù)更有權(quán)利監(jiān)督周圍的人，想辦法讓大家都擁有健康的生活。 第二課時(shí) 一：故事明理 1.談話 今天的課上，老師要和大家一起來(lái)看一個(gè)故事 2.一起閱讀《孟母三遷》 3.討論：你贊同孟母的做法嗎？ 4.自由發(fā)表意見(jiàn) 5.師小結(jié)： 出示：子曰：里仁為美。擇不處仁，焉得知?！墩撜Z(yǔ).里仁》 釋：孔子認(rèn)為，只有鄰里是一些仁人君子，那才是上佳的居住環(huán)境。要學(xué)會(huì)選擇居住環(huán)境，選擇鄰里，那才算是智人。 二：活動(dòng)、我為鄰里添歡樂(lè) 1.生活有你有我，我為人人，人人為我。鄰里對(duì)你那樣關(guān)心，你也應(yīng)該為鄰里做點(diǎn)貢獻(xiàn)，添點(diǎn)歡樂(lè)。 2.活動(dòng)：設(shè)計(jì)快樂(lè)活動(dòng) 要求：如果大家都參加健康的娛樂(lè)活動(dòng)，鄰里生活就會(huì)充滿歡樂(lè)，讓我們一起為鄰居設(shè)計(jì)幾個(gè)有意義的活動(dòng)吧。請(qǐng)各小組成員相互合作，課進(jìn)行角色分配表演。 3.小組準(zhǔn)備 4.展示 三：總結(jié) 希望大家在平時(shí)的生活中能時(shí)刻想著別人，多為他人帶來(lái)歡樂(lè)，給自己帶來(lái)歡欣。 板書： 快樂(lè)的鄰里生活 提倡健康活動(dòng) 反對(duì)消極生活